Краткосрочный план по русскому языку учительницы
Дата: 24.10. 2014 Класс: 9 "Б"
Тема: | Урок развития речи. Сочинение-повествование «Разлучённые лебеди» |
Тип урока | Урок развития речи |
Цели: | 1) привить умения и навыки работы с текстом, обогащение словарного запаса учащихся, развитие связной речи; 2) способствовать развитию у учащихся умения выделять в задании главное, анализировать, критически мыслить, создавать тексты-повествования; 3) воспитывать умение понимать музыку, живопись, умение работать в группах, чувство взаимопомощи и соперничества, воспитание чуткого и бережного отношения к окружающей среде; |
Ресурсы: | Интерактивная доска, ватман для кластера и постера, маркеры, тексты, видеоролик, кюй Н. Тлендиева "Аққу" |
Методы и приёмы: | Мозговой штурм, групповая работа, диалоговая работа, составление кластера, постера, творческие задания, методы »Цветовая гармония», «Музыкальная гармония», словарная работа |
Применение модулей | 1. Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Управление и лидерство в обучении 7.Возрастн. особенн. уч-ся |
Ожидаемые результаты: | Уч-ся понимают содержание текста, умеют определять основную мысль, составлять план к тексту, делить текст на смысловые части, выражать последовательно и грамотно свои мысли на русском языке, определять тип и стиль текста, производить анализ, делать выводы, составлять текст-повествование по составленному плану |
Оценивание: | Оценочный лист с критериями. Лидеры групп оценивают работу членов группы, опираясь на критерий |
Основные источники: | » Русский язык» учебник для 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения, отрывок из стихотворения С. Сейфуллина «Аққу», видеоролик из интернета |
Рефлексия: | Письмо другу |
Действие учителя и учащихся
Этапы урока | Действие учителя | Действие учащихся |
Психологическая разминка 2минуты | Слово учителя Целевая установка | Учащиеся слушают и поддерживают хорошее настроение учителя |
Мозговой штурм 3минут | Просмотр видеоролика о лебедях | Учащиеся смотрят видеоролик и отвечают на вопрос учителя:Как вы думаете, о чём будет наш урок сегодня? |
Деление учащихся на группы 2 минуты | Учитель раздаёт карточки с именами писателей, художников, артистов | Учащиеся делятся по группам |
Составление кластера 5 минут | Подобрать и записать ассоциации к слову аққу,(пәк, таза, махаббат символы, адалдықтың символы, киелі құс т. с.с)лебедь (символ верности, чистоты, благородная птица, царь-птица, редкая птица и. т.д.) | Учащиеся заполняют кластер на казахском и русском языках |
Работа по учебнику. Первичное чтение текста 8минут | 1 ученик с интерактивной доски выразительно читает текст. Учитель задаёт вопросы по содержанию текста: - О чём текст? О каком событии рассказывает автор? | Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют 1,2 задания на стр. 59 |
Словарная работа 6 минут | Объясните значения выражений "и крылья сжав, он прянул вниз", упал он наземь», крялья распростёр, клекочет, обет," в легендах оживёт" | Учащиеся работают с толковым словарём Ожегова и дают объяснение словам и выражениям |
Работа над текстом 12 минут | Задания: 1 группе-определить основную мысль; - выписать ключевые слова; 2 группе-разделить текст на смысловые части; - каждую часть озаглавить; 3группе-определить тип и стиль текста; - найти худ.-изобразительные средства; | Учащиеся работают в группах и выполняют задания, затем защищают |
Творческая работа 12минут Методы «Цветовая гармония», « Музыкальная гармония» | Задания: 1 группе-составить текст-повествование; 2 группе-передать рассказ с помощью красок (составить постер» Гармония цветов»-соответствие текста и цветов); 3группе-передать рассказ с помощью музыки (соответствие текста и музыки). Подобрать из предложенных произведений соответствующий кюй | Учащиеся работают в группах и выполняют задания, затем защищают |
Закрепление. Вопросно-ответная беседа 7 минут | -Какова идея поэмы? - Можете ли назвать имена современных поэтов и писателей, которые пишут на тему защиты природы? | Учащиеся отвечают на вопросы |
Письменная работа с грамматическим заданием 10 минут | Написать эссе на тему" Человек и природа", используя сложносочинённые предложения, произвести полный синтаксический разбор одного предложения | Учащиеся пишут эссе, 3-4 ученика читают работы |
Домашняя работа 2 минуты | Написать сочинение-повествование | Учащиеся записывают задание |
Оценивание 6минут | Лидеры групп комментируют оценки учащихся, опираясь на критерий | Учащиеся слушают и тоже принимают участие в оценивании |
Рефлексия 5минут | Учитель просит учащихся написть свои мнения об уроке на карточках, по которым они делились на группы в начале урока | Учащиеся пишут письмо учителю о своих мнеиях об уроке |
Положительные стороны урока: Урок методически построен грамотно. Соблюдены физиологический, познавательный, социальный и аффектный аспекты урока. Учитель применил на уроке 7 модулей: новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, использование ИКТ в преподавании и обучении, обучение талантливых и одарённых учеников, управление и лидерство в обучении, управление и лидерство в обучении, возрастн. особенн. уч-ся . Удачными были применение методов "Цветовая гармония","Музыкальная гармония", где учащиеся проявили аналитические и творческие способности. Особенно отличились ребята 2-ой группы, они смогли объяснить, почему происходит переход ярких тонов на тёмные, холодные цвета. Письменную работу тоже выполнили грамотно, к заданию ученики подошли творчески. Учащиеся в своих работах написали интересную мысль не только о лебедях. За этой темой они смогли увидеть более масштабную проблему-проблему защиты природы. Учитель в начале урока ознакомил учащихся с критериями оценивания и при выполнении задании дети знали, на что нужно обратить внимание, то есть критерии помогают ученикам выделить главное. На протяжении всего урока между учителем и учащимися прослеживалось взаимопонимание и взаимоуважение, а между учащимися - чувство взаимопомощи и здоровое соперничество.
Допущенные недостатки науроке:Учащиеся знают, понимают содержание текста, умеют определять основную мысль поэмы, умеют составлять план к прочитанному тексту, делить текст на смысловые части, дать название каждой части, подбирать нужные цвета, музыку к тексту, но не могут передать свои мысли на русском языке полно и ясно, последовательно и красиво. Дети в основном из отдалённых аулов, словарный запас учащихся очень бедный, поэтому темп урока был медленный. Это и было главной проблемой урока. Лидеры группы, пользуясь критериями оценивания, комментировали оценки учащихся. Но чувствовалось, что у них ещё не формированы навыки самооценивания и взаимооценивания.
