Тема: Плотность вещества.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: ввести понятие плотности вещества.
Задачи:
Сформировать представление о плотности вещества как о величине, численно равной массе единицы объёма.
Продолжить формирование ключевых компетенций учащихся: анализировать, обобщать, делать выводы.
Развивать интерес к физике как к науке о природе.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, практический.
Оборудование: Компьютер, проектор, карточки с тестовым заданием для физического диктанта, таблицы плотностей веществ; на каждой парте: весы ученические, два тела равного объёма, два тела равной массы, мензурка.
Ход урока:
1. Орг. момент.
Приветствие ребят. Постановка перед учащимися целей и задач урока.
2. Актуализация знаний.
Начнем наш сегодняшний урок с повторения ранее изученного
А теперь, работая в 3-х группах, проверим материал прошлых уроков.
1 группа – проходит тестирование на компьютере. (Компьютер оценивает сам)
2 группа – Физический диктант с таблицей. (В виде игры в карты)
3 группа – Работа с вопросами.
Вопросы для 3 группы.
Записать формулу движения и назвать входящие величины и единицы измерения.
Как определить массу тела?
Какие вещества вы знаете?
Какие у них свойства?
Какую форму имеют данные тела и как найти их объем?
Прямоугольный параллелепипед (V=abc);
Тело неправильной формы (с помощью мензурки)
Проверка работу 2 группы по слайду 6
(1и 2 группа ставит оценки на оценочные карточки)
3. Изучение новой темы.
Ребята теперь обратимся к опытам (выполняют опыты).
1) Берем рычажные весы. Уравновесим. На чашках весов тела разного объема, но одинаковой массы. Объемы разные, но массы одинаковы.
V1<V2
m1=m2
2) Берем тела одинакового объема, Взвешиваем их массы. Массы их различные.
V1 = V2
m1 < m2
Вопрос к учащимся: Почему так получается? От чего это зависит? (Учащиеся делают вывод – зависит от рода вещества.)
3) На чашках весов 2 мензурки, массы которых равны. Нальем одинаковое количество жидкости – в одну спирт, в другую – воду.
Вопрос к учащимся: что замечаем?
Учащиеся отвечают, что мензурка со спиртом легче.
Делаем вывод: эти опыты подтверждают, что масса в единице объема зависит от рода вещества. Масса 1см3 вещества может служить характеристикой вещества. Эту физическую величину называют ПЛОТНОСТЬЮ и найти ее можно по формуле
масса
Плотность = — (слайды1,2)
объём
Учитель: Ребята, на каких уроках вы встретились с понятием плотности?
Ученики: На уроках математики, когда проходили тему «Функции».
Учитель: Зная массу и объём тела, мы можем найти плотность вещества. Плотность вещества обозначается буквой с(ро).
m
с = —
V
Зная формулу, теперь выражаем единицу измерения плотности вещества.
Ученик у доски выражает единицу измерения плотности, остальные работают в тетрадях.
m кг
с = — = —
V мі
кг
Единицей измерением плотности вещества является 1 —
мі
Работа с учебником
На стр 45 учебника находим таблицы 2,3,4. В данных таблицах – плотности веществ.
2 таблица – плотности некоторых твёрдых тел.
3 таблица – плотности некоторых жидкостей.
4 таблица – плотности некоторых газов.
1 столбик показывает название тел.
2 столбик - плотности этих тел даётся в единице измерении кг в мі
3 столбик – плотности этих же тел, но единицей измерением является г/смі.
Найдите, чему равна плотность стали?
- с стали = 7800 кг/ мі. Теперь выразим плотность стали в г/смі.
7800* 1000 г
с стали = 7800 кг/ м і= ЇЇЇЇЇЇ = 7,8 г/смі
1000000 смі
Самостоятельно в тетрадях плотность бензина из кг/ мі перевести в г/смі.
Давайте теперь сравниваем во сколько раз меньше г/смі от кг/ мі.
Ответ спрашиваем з 3 учеников и вывод: меньше в 100 раз.
1 г/смі = 1000 кг/ мі
1 кг/ мі = 0,001 г/смі
В природе вещества могут находится в трёх состояниях. Назовите эти состояния. ( твердые тела, жидкости, газы).
Назовите вещество, которое может находится в трёх состояниях.
Вода - жидкость лёд – твёрдое тело пар – газ.
Находим плотности льда, пара, воды.
Плотность льда = 900 кг/ мі
Плотность воды = 1000 кг/ мі
Плотность пара = 0,590 кг/ мі
Какой вывод можно сделать?
Вывод: Плотность одного и того же вещества в твёрдом, жидком, газообразном состоянии
различны.
4. Закрепление новой темы.
А. Решение задач.
1. Что означает запись: плотность гранита 2600кг/м3?
2. Чему равна плотность воздуха, если 1м3 его имеет массу 1,29 кг?(Решает ученик на доске с подробным объяснением решения).
3. Определите объём 7800 кг стали.
(самостоятельное решение всех учеников. Проверка решений по вопросам к решению задач. Вопросы: 1. Что по условии задачи известны? 2. Что должны найти? 3. Как вычисляется плотность вещества? Какой ответ получили?)
Б. Исследовательская работа.
Класс разделяем на 4 группы. В каждой группе по 4 ученика.
На столах каждой группы разные тела из разных веществ, весы лабораторные, мензурка, линейка. Вы должны исследовать, из какого материала сделаны эти тела, выполнив необходимые измерения и вычисления.
.Ваша задача: 1. Составить условие задачи..
2. Решать свои задачи (условие и решение задачи оформить в самостоятельные тетради)
Задания.
Для 1 группы.
На столе мензурка, гиря, стакан воды, весы.
Для 2 труппы.
На столе параллелепипед прямоугольный, линейка, весы.
Для 3 группы.
На столе мензурка, стакан с растительным маслом, весы.
Для 4 группы.
На столе гайка, весы, стакан воды.
Тетради для самостоятельных работ собрать на проверку.
5. Итог урока.
Ответьте на вопросы:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
О какой физической величине, которая может служить одной из характеристик вещества, мы говорили?
6. Домашнее задание.
Изучить § 21, упр. 7 (1,2,). Предлагаю желающим попробовать свои силы в составлении ребусов и кроссвордов по теме “Плотность вещества”.
