Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»
УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТО
Директор ГКОУ на заседании
«Специальная (коррекционная) педагогического
общеобразовательная совета
школа-интернат №27» Протокол № 1
от 29 августа 2016 г.
Приказ
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования глухих обучающихся
(вариант 1.2)
на 2016 – 2017 учебный год
Пятигорск
Адаптированная образовательная рабочая программа
по предмету «Музыкально-ритмические занятия» для учащихся 1(доп.) класса
(вар. 1.2)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с принципами, структурой, понятиями и подходами Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ (вариант 1.2) с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования глухих обучающихся (АООП НОО).
Согласно учебному плану музыкально – ритмические занятия в 1 дополнительном классе глухих детей проходят 3 раза в неделю, 99 часов в году.
Цели музыкально-ритмических занятий: воспитание глухих учащихся средствами музыки, совершенствование их движений, развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи. Большое внимание уделяется эмоциональному развитию детей, расширению их кругозора, развитию воображения, творчества. Коррекционно-развивающая работа на музыкально ритмических занятиях базируется на взаимодействии музыки, движений и устной речи. Ученики воспринимают музыку и речь с помощью индивидуальных слуховых аппаратов.
Задачи занятий:
- обучение восприятию музыки;
- движениям под музыку;
- декламации песен под музыку;
- работу над выразительностью речи учащихся;
- автоматизацию их произносительных навыков (с использованием фоно ритмики);
- игре на элементарных музыкальных инструментах;
- работу над выразительностью речи учащихся.
Обучение восприятию музыки, как самостоятельному виду деятельности включает формирование сенсорной основы восприятия музыки (обучению различению, узнаванию и распознаванию на слух основных свойств музыкальных звуков, высоты, силы, длительности, тембра в различных их сочетаниях), развитие навыков слушательской культуры (обучения внимательному слушанию музыкальных произведений, или фрагментов из них, проведению элементарного анализа музыки - определение характера, доступных средств музыкальной выразительности, различение и узнавание на слух неоднократно прослушанных пьес и фрагментов из них, высказыванию отношения к прослушанному).
Музыкальный материал, используемый на занятиях, должен быть художественным, соответствовать возрасту и слуховым возможностям учащихся, возможностям восприятия ими музыки в данный период обучения, принципам педагогической целесообразности и воспитывающего обучения.
На музыкально-ритмических занятиях я применяю следующие технологии:
- ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ;
- ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ СЛУХА И КОРРЕКЦИИ ПРОИЗНОШЕНИЯ.
На каждом музыкально-ритмическом занятии проводятся специальные упражнения по автоматизации произносительных навыков учащихся с использованием фонетической ритмики (около 20 минут). При выполнении этих упражнений ученики встают в круг, хорошо видя учителя. На занятиях речевой материал произносится учащимися сопряжено с учителем, отраженно и самостоятельно, с движениями и обязательно, в заключении работы над данным материалом, без движений.
- ИГРОВУЮ ТЕХНОЛОГИЮ. Она используется для:
- снятия эмоционального напряжения;
- создания благоприятного климата на уроке;
- переключение одного вида деятельности на другой.
- ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННУЮ ТЕХНОЛОГИЮ. Она преследует такую цель как:
- реализация принципов дифференцированного подхода к учащимся.
Имея карты слуховых возможностей учащихся класса, я подбираю специальные виды работ и объем речевого материала. От этого повышается интерес к процессу обучения, сокращаются стрессовые ситуации, связанные с учебным процессом.
С целью проверки результативности обучения учащихся на музыкально – ритмических занятиях проводятся обобщающие уроки в конце каждой четверти. Уровень достижений учащихся просматривается во время выступления детей на школьных мероприятиях.
Основное содержание программы
1 | Обучение построению и перестроению в колонны по 2 , 1, в круг. | 4ч. |
2 | Работа над слитностью произношения | 8ч. |
3 | Работа над речевым дыханием. | 8ч. |
4 | Обучение гимнастическим движениям. | 5ч. |
5 | Обучение правильному, красивому выполнению ритмических движений (притопов, поскоков и т. д.) | 10ч. |
6 | Ознакомление с основными дирижерскими жестами (внимание, вдох, выдох, начало, окончание и т. д.) | 2ч. |
7 | Определение на слух быстрой и медленной, веселой и грустной, радостной и бодрой мелодии. | 10ч. |
8 | Составление ритмического рисунка из высоких и низких звуков. | 7ч. |
9 | Определение характера мелодии. | 5ч. |
10 | Обучение исполнению несложных попевок под музыку. | 8ч. |
11 | Развитие голоса нормальной высоты, силы, тембра. | 4ч. |
12 | Определение музыкального жанра (полька, марш, хоровод.) | 8ч. |
13 | Игры с музыкальным заданием, четкое выполнение движений под музыку. | 8ч. |
14 | Разучивание несложных плясок под музыку. | 8ч. |
15 | Закрепление пройденного материала. | 4ч. |
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать - понимать:
1. Названия музыкальных инструментов.
2. Понимать основные дирижерские жесты (внимание, дыхание, начало, окончание, логическое ударение).
Учащиеся должны уметь:
1. Эмоционально и правильно выполнять гимнастические и танцевальные движения.
2. Определять на слух начало и окончание музыкальных произведения.
3. Различать на слух веселую и грустную, тихую и громкую, медленную и быструю мелодии.
4. Ритмично и красиво двигаться под музыку, так и без нее.
5. Правильно пользоваться речевым дыханием.
6. Воспроизводить гласные звуки и слоги на одном выдохе.
7. Уметь пользоваться голосом нормальной высоты, силы, тембра.
8. Передавать различные эмоциональные оттенки высказывания – радости, огорчения, испуга.
9. Воспроизводить ритмический рисунок мелодии.
10. Исполнять на музыкальных инструментах сильную и каждую долю такта.
С целью проверки результативности обучения учащихся по музыкально – ритмическим занятиям проводятся обобщающие уроки в конце каждой четверти.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Изучаемый материал | Кол-во часов | Дата проведения урока | Скорректи- рованная дата |
1 | Ходьба, построения, перестроения под музыку. | 1 | 05.09. | |
2 | Проговаривание гласных звуков на одном выдохе | 1 | 06.09. | |
3 | Высокие и низкие звуки. | 1 | 07.09. | |
4 | Прохлопывание ритма под музыку. | 1 | 12.09. | |
5 | Определение быстрой и медленной мелодии. | 1 | 13.09. | |
6 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 14.09. | |
7 | Пропевание гласных звуков под музыку. | 1 | 19.09. | |
8 | Работа над звуком «П» в сочетании с гласными. | 1 | 20.09. | |
9 | Музыкальные инструменты. | 1 | 21.09. | |
10 | Музыкально – ритмические движения. | 1 | 26.09. | |
11 | Работа над произношением. | 1 | 27.09. | |
12 | Слушание марша, определение хар-ра мелодии. | 1 | 28.09. | |
13 | Поскоки - красивое исполнение под музыку. | 1 | 03.09. | |
14 | Пляска «Снежинки», разучивание движений. | 1 | 04.09. | |
15 | Закрепление движений пляски. | 1 | 05.10. | |
16 | Закрепление пройденного материала | 1 | 10.10. | |
17 | Составление ритмического рисунка из звуков. | 1 | 11.10. | |
18 | Слушание польки, определение хар-ра мелодии. | 1 | 12.10. | |
19 | Игра «Послушай и повтори» . | 1 | 17.10. | |
20 | Работа над слитностью. | 1 | 18.10. | |
21 | Музыкальные инструменты. | 1 | 19.10. | |
22 | «Ковырялочка», красивое исполнение под музыку. | 1 | 24.10. | |
23 | Слушание хоровода, определение характера мелодии. | 1 | 25.10. | |
24 | Полька. Разучивание движений. | 1 | 26.10. | |
25 | Закрепление движений польки. | 1 | 7.11. | |
26 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 8.11. | |
27 | Музыкальные инструменты. | 1 | 09.11. | |
28 | Определение характера мелодии. | 1 | 14.11. | |
29 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 15.11. | |
30 | Проговаривание гласных звуков на одном выдохе | 1 | 16.11. | |
31 | Высокие и низкие звуки. | 1 | 21.11. | |
32 | Прохлопывание ритма под музыку. | 1 | 22.11. | |
33 | Определение быстрой и медленной мелодии. | 1 | 23.11. | |
34 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 24.11. | |
35 | Слушание мелодии, определение характера. | 1 | 28.11. | |
36 | Работа над произношением. | 1 | 29.11. | |
37 | Игра «Послушай и повтори» . | 1 | 30.11. | |
38 | Работа над слитностью. | 05.12 | ||
39 | Музыкальные инструменты. | 1 | 06.12. | |
40 | Ходьба, построении, перестроения под музыку. | 1 | 07.12. | |
41 | Определение характера мелодии. | 1 | 12.12. | |
42 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 13.12. | |
43 | Проговаривание гласных звуков на одном выдохе | 1 | 14.12. | |
44 | Высокие и низкие звуки. | 1 | 19.12. | |
45 | Прохлопывание ритма под музыку. | 1 | 20.12. | |
46 | Определение быстрой и медленной мелодии. | 1 | 21.12. | |
47 | Закрепление пройденного материала | 1 | 09.01. | |
48 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 10.01. | |
49 | Работа над произношением. | 1 | 11.01. | |
50 | Музыкально – ритмические движения. | 1 | 16.01. | |
51 | Звуки короткие и длинные. | 1 | 17.01. | |
52 | Слушание марша, определение хар-ра мелодии. | 1 | 18.01. | |
53 | Поскоки - красивое исполнение под музыку. | 1 | 23.01. | |
54 | Пляска «Снежинки», разучивание движений. | 1 | 24.01. | |
55 | Закрепление движений пляски. | 1 | 25.01. | |
56 | Ходьба, построения, перестроения. | 1 | 30.01. | |
57 | Составление ритмического рисунка из звуков. | 1 | 31.02. | |
58 | Слушание. Определение характера мелодии. | 1 | 01.02. | |
59 | Игра «Послушай и повтори» . | 1 | 06.02. | |
60 | Работа над слитностью. | 1 | 07.02. | |
61 | Музыкальные инструменты. | 1 | 08.02. | |
62 | Звуки короткие и длинные. | 1 | 13.02. | |
63 | Определение характера мелодий. | 1 | 14.02. | |
64 | Полька. Разучивание движений. | 1 | 15.02. | |
65 | Закрепление движений польки. | 1 | 27.02. | |
66 | Работа над произношением. | 1 | 28.02. | |
67 | Музыкально – ритмические движения. | 1 | 01.03. | |
68 | Работа над произношением. | 1 | 06.03. | |
69 | Слушание. Определение характера мелодии. | 1 | 07.03. | |
70 | Красивое исполнение движений под музыку. | 1 | 13.03. | |
71 | Пляска «Клоуны», разучивание движений. | 1 | 14.03. | |
72 | Закрепление движений пляски. | 1 | 15.03. | |
73 | Музыкальные инструменты. | 1 | 20.03. | |
74 | Составление ритмического рисунка из звуков. | 1 | 21.03. | |
75 | Слушание. Определение характера мелодии. | 1 | 22.03 | |
76 | Игра «Послушай и повтори» . | 1 | 03.04 | |
77 | Работа над слитностью. | 1 | 04.04 | |
78 | Работе над движениями. | 1 | 05.04 | |
79 | Звуки короткие и длинные. | 1 | 10.04 | |
80 | Высокие и низкие звуки. | 1 | 11.04 | |
81 | Прохлопывание ритма под музыку. | 1 | 12.04 | |
82 | Определение быстрой и медленной мелодии. | 1 | 17.04 | |
83 | Изменение движений со сменой мелодии. | 1 | 18.04 | |
84 | Слушание мелодии, определение характера. | 1 | 19.04 | |
85 | Закрепление пройденного материала | 1 | 24.04 | |
86 | Работа над ритмом. | 1 | 25.04 | |
87 | «Веселая полька». Разучивание движений. | 1 | 26.04 | |
88 | Закрепление движений польки. | 1 | 02.05 | |
89 | Составление ритмического рисунка из звуков. | 1 | 03.05 | |
90 | Слушание. Определение характера мелодии. | 1 | 10.05 | |
91 | Игра «Послушай и повтори» . | 1 | 15.05 | |
92 | Работа над слитностью. | 1 | 16.05 | |
93 | Игра «Гуси-гуси» с музыкальным заданием. | 1 | 17.05 | |
94 | Звуки короткие и длинные. | 1 | 22.05 | |
95 | Высокие и низкие звуки. | 1 | 23.05 | |
96 | Прохлопывание ритма под музыку. | 1 | 24.05 |
