Краткосрочное планирование №7

Предмет:

Русский язык.

Класс  8

Тема:

Слово и сфера его употребления.

Ресурсы:

Тетрадь, презентация.

Цель занятия:

Раскрыть значение слова как элемента лексической системы

Результаты:

Сбор интересных задач со словами.

Ключевые идеи,

значимые

для занятия.

Умение ясно выражать свои мысли, слушать собеседника — всё это, как мы знаем, важные признаки того, что человек обладает культурой речи. Умение говорить просто, без лишних слов, эмоционально и образно достигается не сразу. Следует учиться правильному литературному произношению, выразительной интонации, владению мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску речи.

       Ход урока:

1.Орг. момент.

Перекличка. Деление на группы.

2.Вступительное слово учителя.

С точки зрения сферы употребления выделяются две основ­ные группы слов — общенародные слова и слова ограниченного употребления: термины ис­пользуются среди людей, работающих в одной отрасли науки (физиков, филологов, медиков); профессионализмы — слова, характерные для людей одной профессии; жаргон­ные слова и арготизмы связаны с родом занятий лю­дей, их наклонностями, возрастом, взглядами; диалек­тизмы — слова, известные людям, проживающим на одной территории. Диалектная лексика — это слова, свойственные какому-ни­будь одному говору или нескольким говорам: баско — 'хоро­шо, красиво' (новгородское), похлея — 'путь' (владимирское), боршать — 'ворчать' (вологодское). Этнографические диалек­тизмы обозначают особенности материальной культуры насе­ления: сарафан — севернорусское, панева — южнорусское (вид женской одежды).

Термины и некоторые профессионализмы характерны для письменной речи, официального общения. Жаргон, арго, ди­алектизмы употребляются в разговорном стиле языка, при неофициальном общении. Нейтральная (межстилевая) лексика. Нейтральные слова употребляются в любой ситуации: в устной непринужденной беседе, в научных статьях, учебни­ках, в художественной литературе и т. д. Они обслуживают все стили речи, составляют большую часть русской лексики.

3.Работа над темой:

Пользуясь словарем-справочником «Новые слова и значе­
ния», определите значение и стилистическое употребление новых слов и слов, изменивших значение.

Экология, шоумен, суперхит, спонсор, менеджер, диск-жо­кей, телеметрия, ди-джей, галерист, ноу-хау, голография, Ду­ма (в значении 'парламент'), губернатор, мэр, телемост, бо­евик, реформатор, киношник.

4.Применение знаний

на практике

Выпишите все разговорные, просторечные, диалектные сло­ва. Объясните значение этнографических диалектизмов. Укажите 3 многозначных слова. Определите по словарю их значения, подберите
к каждому синонимы и антонимы (если возможно). С помощью эти­мологического словаря определите происхождение данных слов, их экспрессивные возможности. Можно ли их употребить как омоними­
ческие слова?

1. Во дворе перед глазами мужиков без всякой надобности, просто так, по своей охоте, кудахтали и били крыльями куры, чирикали молодки, от тепла и удовольствия повизгивал при­валившийся к огородному пряслу боров.

2. Я-то по-городскому не умею, во всю жисть только раз там и была, а она-то, поди, из деревни вышла, могла бы со мной и по-деревенски поразго­варивать.

3. Было спокойно, ровно, с редкими, привычными
звуками: животина ли прокричит, или скрипнет калитка, или где-то сорвется как бы ненароком человеческий голос — все не для слыху и не для отклика, а для того лишь, чтобы кругом при живых не казалось пусто и мертво (В. Распутин).

5.Оценивание

Взаимооценивание

Анализируют собственную деятельность на уроке.

(самооценивание) и по определенным критериям оценивают других )