Задания по дисциплине «Качественные и количественные методы в коррекционно-педагогическом исследовании»

Задания по дисциплине
«Качественные и количественные методы в коррекционно-педагогическом исследовании»

Для получения экзаменационной оценки Вам необходимо выполнить ВСЕ задания по темам, предложенные ниже.

Задания к теме «Типология и компоненты психолого-педагогических исследований

Тема: «Формирование адекватной самооценки глухих школьников 5 класса на уроках посредством игровых приемов»

1. Определить объект исследования

2. Определить предмет исследования

3. Сформулировать цель исследования.

4. Сформулировать практическую значимость

5.  Определить научную, социальную и личностную значимости.

Социальная ситуация, в которой сталкивается ребенок с нарушением слуха, имеет важное значение в возникновении у него особенностей в развитии эмоций, становления определенных черт личности. Личность ребенка формируется в ходе усвоения социального опыта, в процессе общения со взрослыми и сверстниками. Окружающая социальная среда раскрывается перед ним с реальной позиции, которую он занимает в системе человеческих отношений. Но при этом большое значение имеет и его собственная позиция, то, как он сам относится к своему положению. Ребенок не пассивно приспосабливается к окружающей среде, миру предметов и явлений, а активно овладевает ими в процессе деятельности, опосредованной отношениями ребенка и взрослого.

Несмотря на достаточно глубокие и равносторонние исследования общих проблем личности еще недостаточно изучены не только вопросы личности аномальных детей, в том числе и с нарушениями слуха, но и особенностей сложного личностного образования – самооценки, что обуславливает актуальность исследуемой проблемы.

Особенности в развитии личности детей с нарушениями слуха могут быть следствием, как непосредственного влияния первичного дефекта, так и своеобразного развития у них речи, других познавательных процессов и особенностей общения с другими людьми.

Несмотря на исследования различных сторон личности глухих детей, проведенные , , В. Петшак и др., многие аспекты личности этих детей остаются не достаточно изученными.

В процессах саморегуляции поведения человека важная роль принадлежит самооценке. Она во многом определяет уровень притязаний, то есть те задачи, которые человек ставит перед собой в жизни и к разрешению ко-торых он считает себя способным. От самооценки, уровня притязаний, уме-ния "разводить" реальные и идеальные цели зависит эмоциональное состоя-ние человека (, и др.). При формировании устой-чивой самооценки и уровня притязаний возникают те внутренние противо-речия, которые могут стать факторами психического развития (, ).

6. Соотнести.

Задачи:

А) Историко-диагностическая группа.

Б) Теоретико-моделирующая группа.

В) Практически-преобразовательная группа.

1.Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

2.Обобщить и описать особенности формирования самооценки у глухих школьников и особенности коррекционно-педагогической работы по формированию адекватной самооценки у глухих школьников;

3.Изучить и проанализировать, и описать результаты исследования особенностей формирования адекватной самооценки у глухих школьников 5 класса;

4.Составить рекомендации для коррекционно-педагогической работы по формированию адекватной самооценки у глухих школьников 5 класса на уроках посредством игровых приемов.

Задание к теме «Качественные методы в психолого-педагогических исследованиях»

Таблица 1 «Качественные методы исследования в психологии

Методы	Характеристика методов	Виды	Область применения	Достоинства	Недостатки
наблюдение
Интервью
Опрос
Беседа
Анкетирование
Тестирование
Изучение продуктов деятельности
Пед. документ

Задания к теме «Основы измерения и количественного описания данных»

Таблица 2. «Измерительные шкалы»

Название шкалы	Характеристика
Номинативная
Порядковая
Интервальная
Равных отношений