Среднесрочное планирование уроков по русской литературе в 8 классе
Количество часов по учебному плану - 34, из них на чтение и изучение – 26 часов; внеклассное чтение – 4 часа; развитие речи – 3 часа
І четверть -9 часов вч-1, рр-1
Тема урока | Кол. час | дата | Цель урока | Содержание знаний и умений | Ожидаемый результат | Использование 7 модулей | Активные методы и приемы |
Бессмертие народа в его языке Двадцать пятое слово Абая | 1 | Познакомить учащихся с двадцать пятым словом-назиданием Абая, с понятием «двуязычие», с учебником русской литературы и задачами курса литературы в 8 классе; .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать у учащихся желание изучать русский язык | Писатели о языке. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая. Наизусть отрывок по выбору | Повышение самостоятельной активности, умение самостоятельно добывать знания | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог. Обсуждение группы | Составление кластера Вопросы высокого и низкого порядка | |
Тема Востока в литературе – 5 часов А. Никитин «Хождение за три моря» | 1 | Ознакомление с древнегреческой литературой «Хождение за три моря» усовершенствование навыка выразительного чтения и обогащение словарного запаса, развитие умение анализировать прочитанное | Особенности содержания и формы путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. | Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать прочитанное, оценивать свои работы | Обучение критическому мышлению | Таблица ЗХУ рефлексия | |
. Своеобразие лирики Дж. Байрона Поэма «Корсар» | 1 | Познакомить учащихся с Байроном и его поэмой «Корсар»;развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать у учащихся на основе повести дух свободы, воли и независимости. | Поэма «Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме | Повышение познавательной активности, развитие навыков критического мышления | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, оценивание для обучения | Диалог, Вопросы высокого и низкого порядка, сэквейн | |
. Особенности художественной манеры » Поэма « Бахчисарайский фонтан» | 1 | Познакомить учащихся с поэмой и работой Пушкина над ней;.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать у учащихся интерес к творчеству | Жизнь и творчество (краткий обзор) Поэма «Бахчисарайский фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы и Абай. Наизусть отрывок | Развивают речь, преодоление языкового барьера, формирование личности | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, управление и лидерство в обучении, критериальное оценивание | Чтение с пометками, обсуждение, составление вопросов, рефлексия | |
– певец Родины поэма « Беглец» | 1 | познакомить учащихся с поэмой, творчеством поэта; развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать у учащихся чувство патриотизма | История создания, особенности композиции поэмы. Тема Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - - Абай. . Наизусть отрывок | Умение работать в группах, самостоятельно добывать знания | ИКТ, работа с одаренными и талантливыми детьми | Чтение с пометками, обсуждение, защита постера | |
. Лебединая песня | 1 | Познакомить учащихся с жанром «стихотворение в прозе», «аполог» на примере «Восточной легенды» ;развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
воспитывать у учащихся желание помогать нуждающимся, милосердие и сострадание. | Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод. Абай Кунанбаев | Развивают речь, преодоление языкового барьера, формирование личности | Обучение критическому мышлению критериальное оценивание | Диалог, Вопросы высокого и низкого порядка | |
Р. Р Изложение | 1 | формировать у учащихся умение письменно излагать текст; 2.развивать письменную речь учащихся, память, мышление; | |||||
Тема Родины в русской литературе – 7 часов Жизнь и творчество | 1 | познакомить учащихся с писателем и его взаимоотношением с , познакомить обзорно с содержанием повести; .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; | Обзор | Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать прочитанное, оценивать свои | Обучение критическому мышлению критериальное оценивание | Таблица ЗХУ Диалоговое обучение | |
Внеклассное чтение « Волчья жизнь» | 1 | Познакомить учащихся с писателем и его произведением «Волчья жизнь» | Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать прочитанное, оценивать свои | Диалог, Вопросы высокого и низкого порядка |
Среднесрочное планирование уроков по русской литературе в 8 классе
Количество часов по учебному плану - 34, из них на чтение и изучение – 26 часов; внеклассное чтение – 4 часа; развитие речи – 3 часа
ІІ четверть -7 часов р / р-1
Тема урока | Кол. час | дата | Цель урока | Содержание знаний и умений | Ожидаемый результат | Использование 7 модулей | Активные методы и приемы |
Повесть « Тарас Бульба» | 1 | Познакомить обзорно с содержанием повести; .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать у учащихся чувство патриотизма | Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Нравственная оценка личности героя | Повышение самостоятельной активности, умение самостоятельно добывать знания | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог. Обсуждение группы | Составление кластера Вопросы высокого и низкого порядка Таблица Инсерт | |
Отображение исторических событий в повести « Тарас Бульба» | 1 | Познакомить учащихся с содержанием глав «Тарас и Андрий», «Героическая смерть Остапа»; развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; развитие умение анализировать прочитанное | Отображение исторических событий в повести Гоголя «Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел | Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать прочитанное, оценивать свои работы | Обучение критическому мышлению | Таблица ЗХУ рефлексия | |
|
«Бежин луг» | 1 | Познакомить с рассказом; отметить мастерство писателя в описании природы, богатство выразительных средств языка; усовершенствование навыка выразительного чтения, вызвать в учащихся любовь к людям, к природе | Повышение познавательной активности, развитие навыков критического мышления | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, оценивание для обучения | Диалог, Вопросы высокого и низкого порядка, сэквейн | ||
Образы крестьянских детей | 1 | Познакомить с разделами «Что, братцы, расскажу…» и «Недолгие летние ночи», усовершенствование навыка выразительного чтения, вызвать в учащихся любовь к людям, к природе. | Образы крестьянских детей в рассказе «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе | Развивают речь, преодоление языкового барьера, формирование личности | Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, управление и лидерство в обучении, критериальное оценивание | Чтение с пометками, обсуждение, составление вопросов, рефлексия | |
. Школьник | 1 | Познакомить обучающихся со стихотворением - напутствием «Школьник» .,рассмотреть движение поэтической темы от дорожной зарисовки к патетической мысли о Ломоносове., прививать народные идеалы добра современным школьникам | – поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования | Умение работать в группах, самостоятельно добывать знания | ИКТ, работа с одаренными и талантливыми детьми | Чтение с пометками, обсуждение, защита постера | |
. « Дурачок» | 1 | .Познакомить учащихся с содержанием рассказа, развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; | Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди любопытные? Кто и почему называет их дурачками? | Развивают речь, преодоление языкового барьера, формирование личности | Обучение критическому мышлению критериальное оценивание | Диалог, Вопросы высокого и низкого порядка Семантическая карта | |
Сочинение « Душевные качества и нравственные принципы героя в рассказе «Бежин луг» | 1 | формировать у учащихся умение письменно излагать текст; 2.развивать письменную речь учащихся, память, мышление; | Диаграмма Венна | эссе |
