В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.
В пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.
Планируемый уровень подготовки учащихся
Предметными результатами изучения физики в 8 классе являются:
понимание:
- и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
- принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины, электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании, закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
- смысла основных физических законов и умение применять их на практике: сохранения и превращения энергии в тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
умение:
- измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
- использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
владение:
- экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества, зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи, изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
- способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя, силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
Личностные результаты при обучении физике:
- Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями. Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты при обучении физике:
- Овладение навыками:
- самостоятельного приобретения новых знаний; организации учебной деятельности; постановки целей; планирования; самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
- Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий. Понимание различий между:
- исходными фактами и гипотезами для их объяснения; теоретическими моделями и реальными объектами.
- Овладение универсальными способами деятельности на примерах:
- выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов и явлений.
- Формирование умений:
- воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах; анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами; выявлять основное содержание прочитанного текста; находить в тексте ответы на поставленные вопросы; излагать текст.
- Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Информация о количестве учебных часов
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 8 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 70, согласно школьному учебному плану - 2 часа в неделю. Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой.
.
Используемые технологии обучения. Формы организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность по предмету.
Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.
Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.
Внеурочная деятельность по физике в авторской программе не предусмотрена.
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата корректировки | Тип урока | Основные понятия | Формирование ключевых компетенций | Диагностика планируемых результатов | Экологический компонент. Безопасность жизнедеятельности. | Дом. задание |
Раздел № 1 тема: Тепловые явления (25 ч) Учащиеся должны знать: Понятие внутренней энергии, теплопроводности. Закон сохранения энергии. Способы изменения внутренней энергии. Как изменяется внутренняя энергия при совершении работы над телом и самим телом. Виды теплообмена (конвекция, излучение). Правила работы с термометром. Определение удельной теплоемкости, ее физический смысл, единицу измерения. Агрегатные состояния вещества. Графики плавления и отвердевания вещества. Формула расчета количества теплоты. Влажность воздуха. КПД теплового двигателя. Учащиеся должны уметь: Измерять температуру, работать по инструкции, делать выводы. Решать задачи по формулам Q=cm(t2-t1) и Q=лm и оформлять их решение. Объяснять принцип действия и устройство ДВС, приводить примеры практического их применения. Пользоваться психрометрической таблицей. | |||||||||
1/1 | Повторение темы «Строение вещества». Тепловое движение, температура. 1.Движение молекул (модель хаотического движения) молекул). 2.Устройство термометра | Урок изучения нового материала | Краткая характеристика разделов физики изучаемых в 8 классе. Примеры тепловых явлений. Понятие температуры. Термометры. Связь между скоростью движения молекул и температурой тел. Движение молекул в твердых телах, жидкостях и газах. | Ценностно-смысловые, Социально – трудовые, Общекультурные, Учебно - познавательные, Информационные | Температура окружающей среды; процесс теплообмена живых организмов с окружающей средой | §1, ответить на вопросы | |||
2/2 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. 1.Колебания груза на нити и пружине. 2.Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно (на примере мячика) 1.Опыты по рисункам 4,5 в учебнике. 2.Нагревание монеты в пламени свечи и при ее трении о деревянную линейку. | Комбинированный урок | Механическая энергия тела. Превращение механической энергии тела в другие виды энергии. Внутренняя энергия тела. Зависимость внутренней энергии тела от температуры тела. Изменение внутренней энергии при совершении Лработы над телом. Изменение внутренней энергии путем теплоотдачи. Способы теплопередачи. Понятие теплообмена | Ценностно – смысловые Социально – трудовые Учебно – познавательные Коммуникативные | Фронтальный опрос | Пища служит топливом, воспламеняющим запасы внутренней энергии, уходящей при охлаждении. Биоэнергия | §2, Л. № 000, 922 §3, задание 1, Л.№ 000, 934, 938 | ||
3/3 | Теплопроводность. 1.Опыты по рис.6-9 в учебнике. 2.Различие теплопроводности различных веществ | Комбинированный урок | Теплопроводность, как способ теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей и газов. Примеры практического применения явления теплопроводности. | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно - познавательные | Фронтальный опрос | Энергосбережение | §4, упр.1, Л.№ 000, 954,96 | ||
4/4 | Конвекция. Излучение. 1.Нагревание воздуха в термоскопе (по рис.13 в учебнике) 2.Нагревание воздуха в теплоприемнике. 3.Опыт по рис. 10, 11 в учебнике | Комбинированный урок | Конвекция, как способ теплопередачи. Конвекция в жидкостях и газах. Единственная и вынужденная конвекция. Излучение как способ теплопередачи в вакууме. Особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями. Практическое применение | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно - познавательные | Фронтальный опрос | Энергия Солнца. Парниковый эффект. Озоновые дыры | §5,6, упр.2, упр.3, Л.№ 000, 973, 979 | ||
5/5 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. 1.Опыты по рисунку 14 в учебнике 2.Устройство и принцип действия калориметра. | Комбинированный урок | Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты необходимого для нагревания тела от массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества. Ед. Q: Дж, калория | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально – трудовые Информационные | Фронтальный опрос | Тепловое загрязнение атмосферы | §7 на стр. 178 учебника | ||
6/6 | Л. Р.№1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» Калориметр, термометр, горячая вода | Урок применения знаний | №1 | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально – трудовые Информационные | Л. № 000, 991 | ||||
7/7 | Удельная теплоемкость Определение удельной теплоемкости воды | Комбинированный урок | Самостоятельная работа по теме «Внутренняя энергия. Виды теплопередачи». Удельная теплоемкость вещества, ее единица. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ (табл.1). Удельная теплоемкость воды. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Физический диктант | §8, упр.4(1)Л.№ 000, 998. Подгот. к л. р. №2 | |||
8/8 | Расчет количества теплоты, необходимой для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении | Комбинированный урок | Формула расчета количества теплоты Q=cm(t2-t1) | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | Роль теплоизоляции жилья для энергосбережения | §9, упр.4, (2,3), Л. № 000 | ||
9/9 | Л. р. №2 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» Проводить по описанию в учебнике (стр.169-170). Калориметр, термометр, вода, измерительный цилиндр. | Урок применения знаний | Л. р. №2 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально - трудовые | |||||
10/10 | Решение задач «Расчет количества теплоты, идущего на нагревание или охлаждение вещества» | Урок применения знаний | Решение задач на расчет количества теплоты, идущего на нагревание или охлаждение вещества | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Тест | §9 (повт), Л.№ 000 Подг. к л. р.№3 | |||
11/11 | Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Проводить по описанию в учебнике (стр. 170-171) Набор тел по калориметрии | Урок применения знаний | Выполнение лабораторной работы №3 | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально - трудовые | Л. № 000, 1008 | ||||
12/12 | Удельная теплота сгорания топлива | Комбинированный урок | Удельная теплота сгорания топлива. Единица q. Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива Q=qm | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Фронтальный опрос | Заменители бензина. Загрязнение при сжигании топлива. Проблемы перевода транспорта на альтернативные виды топлива. Гибридные двигатели | §10, упр.5 (2,3), Л.№ 000 | ||
13/13 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | Комбинированный урок | Закон сохранения и превращения энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю и наоборот. На конкретных примерах показать превращение одного вида в другой. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Фронтальный опрос | Заменители бензина. Загрязнение при сжигании топлива. Проблемы перевода транспорта на альтернативные виды топлива. Гибридные двигатели | §11, упр.6 (1,2), Л. № 000, 1053, повт. §1-11 | ||
14/14 | Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» | Урок контроля | Учебно-познавательные Личностного совершенствования | Контрольная работа | |||||
15/15 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания кристаллических тел Модель кристаллической решетки ММД «Фазовые переходы» (лаборатории Физикон) | Урок изучения нового материала | Агрегатные состояния вещества. Расположение, характер движения и взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Влияние засоленности на температуру льдообразования. Экологические аспекты металлургической промышленности | §12-14, упр.7 (3-5) | |||
16/16 | Удельная теплота плавления | Комбинированный урок | Объяснение процессов плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении вещества. л и ее единица. Увеличение внутренней энергии данной массы вещества при его плавлении, выделение энергии при кристаллизации. Формула для расчета Q | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно - познавательные | Фронтальный опрос | §15 упр.78 (1-3), Л. № 000 | |||
17/17 | Решение задач на расчет количества теплоты при нагревании и плавлении. | Урок применения знаний | Решение задач с применением формул Q=cm(t2-t1) и Q=лm. Самостоятельная работа «Нагревание и плавление кристаллических тел» | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Решение задач | §3 на стр.183, Л. № 000 | |||
18/18 | Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. 1.Испарение различных жидкостей: зависимость скорости испарения от температуры, рода жидкости, площади поверхности. 2.Охлаждение жидкости при испарении. 3.Наблюдение за показаниями сухого и влажного термометров психрометра | Комбинированный урок | Испарение. Скорость испарения. Испарение жидкости в закрытом сосуде, динамическое равновесие между жидкостью и паром. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Объяснение испарения и конденсации на основе МКТ. | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Коммуникативные | Фронтальный опрос | Агротехнические приемы уменьшения испарения влаги с поверхности почвы | §16,17 упр.9 (1-3) | ||
19/19 | Кипение, удельная теплота парообразования и конденсации. 1.Постоянство температуры кипения жидкости. 2. Наблюдение процессов кипения и конденсации. | Комбинированный урок | Кипение. Постоянство температуры при кипении жидкости. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования L, ед. измерения Q=Lm | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | §18,20 № 000 Подготовить презен тацию и сообщение «ДВС» | |||
20/20 | Решение задач на расчет количества теплоты при парообразовании. | . | Урок применения знаний | Решение задач с использованием формул Q=Lm и Q=Q1+Q2 | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно – познавательные | Решение задач | §16 (повт), Л. № 000,1118, 1125 | ||
21/21 | Влажность воздуха. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью психрометра» 1.Устройство и принцип действия гигрометра и психрометра. 2.Измерение влажности воздуха психрометром | Урок применения знаний | Насыщенный и ненасыщенный пар (повт.). Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры. Психрометры. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально - трудовые | Практическое значение влажности | §19, Л. № 000, 1149, 1161, 1162 | |||
22/22 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Презентация «Двигатель внутреннего сгорания» | Комбинированный урок | Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания, устройство и принцип действия. Практическое применение | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | Экологические проблемы двигателей внутреннего сгорания | §21,22 Л.№ 000, 1128 | ||
23/23 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Модель паровой турбины | Комбинированный урок | Устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение. Коэффициент полезного действия теплового двигателя. КПД ДВС и паровых турбин. Формула расчета КПД Ю=(Апол/Азатр)100% | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | Экологические проблемы ТЭЦ и ТЭС. Возможности повышения КПД тепловых машин. Альтернативные топлива | §23,24 вопр. 3,4 на стр. 57 Л.№ 1145, 1146 | ||
24/24 | Решение задач по теме «Тепловые явления». | Урок применения знаний | Решение задач по теме «Тепловые явления» | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Личностного совершенствования | Решение задач | Л. № 1116, 1121 подг. к к. р. | |||
25/25 | Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатного состояния вещества» | Урок контроля | Выполнение контрольной работы №2 | Учебно – познавательные Личностного совершенствования | Контрольная работа | ||||
Раздел № 2 тема: Электрические явления (26 ч) Учащиеся должны знать: понятия «электрический заряд», два вида электрических зарядов, электризация, электрическое поле, электрон. Планетарная модель атома. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока, напряжение, сопротивление. Формулировку и закон Ома для участка цепи. Законы последовательного и параллельного соединения. Формулы для расчета работы и мощности. Содержание закона Джоуля-Ленца Учащиеся должны уметь: собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи. Измерять силу тока с помощью амперметра, измерять напряжение на различных участках цепи вольтметром, пользоваться реостатом для регулирования силы тока, применять полученные знания при решении задач. | |||||||||
26/1 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электризация тел; два рода электрических зарядов. Стеклянные и эбонитовые палочки, гильзы. Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов | Урок изучения нового материала | Понятия 1.Электрического заряда 2.электризации 3.виды электризации -трение -соприкосновение 4.Существование 2-х видов зарядов 5.Взаимодейтсвие одноименных, разноименных зарядов | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Социально – трудовые Информационные | «Электричество в живой природе» - рассказ | §25,26 стр.60 ответить на вопросы | |||
27/2 | Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. «Султаны» на изолирующих штативах, электрофорная машина. Устройство и действие электроскопа. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Проводники и изоляторы. | Комбинированный урок | Электрическое поле. Действие электрического поля на эл. Заряды. Электрическое взаимодействие. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. | Учебно – познавательная, информационная; информационно - смысловой анализ условия задачи, формулирование выводов, приведение примеров. | Фронтальный опрос | Влияние статистического электричества на биологические объекты. Борьба с электризацией жилых помещений (ионизаторы воздуха) | §28, стр. 65 (ответить на вопросы устно), §27, № 1173, 1174, 1187 | ||
28/3 | Делимость электрического заряда. Строение атома. Объяснение электрических явлений. Демонстрация закона сохранения заряда | Комбинированный урок | Атом. Ядро. Электрон. Строение атома и атомного ядра. Закон сохранения электрического заряда | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно - познавательные | Фронтальный опрос | «Электрическое поле и живые организмы» | §29,30, 31 Упр.11 таблица элементарных частиц | ||
29/4 | Повторение темы «Электризация тел». | Урок применения знаний | Электризация, виды электризации, строение атома, объяснение электрических явлений, решение качественных задач | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно - познавательные | |||||
30/5 | Электрический ток. Источники электрического тока. Направление тока. Источники постоянного тока, гальванический элемент, электрофорная машина, солнечная батарея, фотоэлемент; действия электрического тока | Комбинированный урок | Электрический ток. Условия существования эл. тока. Роль источника тока. Устройство и принцип действия гальванического элемента. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные Коммуникативные | Фронтальный опрос | «Электрический ток» (природные электрические тока) | §32,36 | ||
31/6 | Электрическая цепь и ее составные части. Составление электрической сети | Комбинированный урок | Электрическая цепь. Составные части электрической цепи. Схема. Условные обозначения. | Учебно – познавательные Коммуникативные Социально - трудовые | Фронтальный опрос | §33 | |||
32/7 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Проводник плитки (обогревателя) на штативе, (плитка) источника тока. Лампа дневного света (настольная). Электродвигатель. Химический стакан с CuSO4→ электроды. Скрепки, катушка с током. | Комбинированный урок | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока и их применение. Направление эл. тока. | Учебно-познавательные Информационные | Фронтальный опрос | Влияние электрического тока на биосистемы. Правила электрической безопасности | §34,35 | ||
33/8 | Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Взаимодействие двух параллельных проводников. Измерение силы тока амперметром | Комбинированный урок | Сила тока. Правило нахождения силы тока. Явление магнитного взаимодействия двух проводников с током. Единица силы тока – ампер. Назначение амперметра и правила его включения в цепь. Определение цены деления прибора. | Информационная Учебно-познавательная Умение анализировать условие задачи, вычленять главное и делать выводы, применять выразительные средства отображения информации (схемы) | Физический диктант | Факторы, влияющие на тяжесть поражения электрическим током | §37 упр. 14 (1,2) §38 упр. 15 | ||
34/9 | Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Набор по электричеству, источники тока, амперметры | Урок применения знаний | Выполнение лабораторной работы №5 стр. 171-172 в учебнике | Умение проводить смысловой анализ и синтез, формулировать выводы, выдвигать гипотезы, целеполагание | Правила безопасности труда | §37,38 повтор | |||
35/10 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Комбинированный урок | Напряжение. Единица напряжения – вольт. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | §39,40 упр.16 | |||
36/11 | Вольтметр. Измерение напряжения. Измерение напряжения вольтметром | Комбинированный урок | Вольтметр, его назначение и правила включения в цепь. Определение цены деления прибора. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно – познавательные Информационные | Фронтальный опрос | §41 | |||
37/12 | Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках цепи». Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении | Урок применения знаний | Выполнить л. р. №6. Зависимость силы тока от напряжения и свойств проводника
Сопротивление Единица измерения сопротивления – 1 Ом | Учебно-познавательные; должны уметь снимать показания вольтметра и правильно включать его в цепь. Продуктивный уровень | Электрическое сопротивление человека и его зависимость от состояния человека | §43, упр.18 (№1,2,3) | |||
38/13 | Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (по рис.74 в учебнике) | Комбинированный урок | Удельное сопротивление проводника. Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения
| Информационные, учебно - познавательные: умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы | Фронтальный опрос | Влияние электрического тока на организм человека. | §45,46 упр.20 (№3,4) | ||
39/14 | Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Зависимость силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении (по рис.68,71 в учебнике) | Комбинированный урок | Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Вольт – амперная характеристика проводника. Закон Ома для участка цепи. | Ценностно – смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные | Самостоятельная работа | §42,44 упр.19 (№5,6) | |||
40/15 | Последовательное и параллельное соединение проводников. Цепь с последовательным соединением ламп. Постоянство силы тока в различных участках. Напряжение в цепи последовательным соединением проводников. Цепь параллельно включенными лампочками. | Комбинированный урок | Последовательное соединение проводников. Законы последовательного соединения проводников. Смешанное соединение проводников. Формулы для I. U.R всего участка цепи. | Информационная: отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию | Фронтальный опрос | §48,49 Упр.22 (1), упр.23 (2,5) | |||
41/16 | Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом». Изменение силы тока с помощью Реостата (рис.75 учебника). Реостаты разных конструкций. | Урок применения знаний | Реостат. Принцип действия и назначение реостата, регулирование силы тока реостатом. Выполнение лаб. работы №7 (стр.173-174) | Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные | §47, упр.21 (1-3) Подготовка к л. р. №8 | ||||
42/17 | Лабораторная работа №8 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Источник питания, спираль, реостат, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода | Урок применения знаний | Выполнение лабораторной работы №8 | Информационные Ценностно – смысловые Учебно - познавательные | §47, Л. № 000 | ||||
43/18 | Решение задач «Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение». | Урок применения знаний | Решение задач на последовательное, параллельное и смешанное соединение проводников, закон Ома для участка цепи | Учебно-познавательные, информационные; умение анализировать прочитанный текст, умение работать в паре, строить гипотезы и делать выводы | Тест | Упр. 21 (4) | |||
44/19 | Работа электрического тока. Мощность. Демонстрация зависимости мощности от напряжения и силы тока | Комбинированный урок | Работа электрического тока. Джоуль. Характер зависимости между энергией, выделяемой электрическим током и сопротивлением этого участка цепи. Мощность электрического тока. Ед. измерения мощности – Ватт. | Учебно-познавательные, информационные, концепции личностного самосовершенствования, умение приводить примеры из жизни, вступать в диалог и выслушивать мнение другого, делать выводы и самоанализ своей деятельности | Фронтальный опрос | Проблемы передачи электроэнергии на расстояние. Сверхпроводники | §50 Упр.24 (1,3), §51,52 Упр. 25 (1,3) | ||
45/20 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. Нагревание проводников из разных веществ электрическим током. Устройство и принцип действия электронагревательных приборов. | Комбинированный урок | Закон Джоуля – Ленца Q=I2Rt Объяснение причины нагревания проводников электрическим током. | Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные | Фронтальный опрос | §53, упр.27 (2,7) | |||
46/21 | Решение задач «Работа. Мощность. Закон Джоуля-Ленца». | Урок применения знаний | Закон Джоуля-Ленца Q=I2Rt Работа электрического тока. Мощность электрического тока. | Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Личностного совершенствования | Фронтальный опрос | §50-53 повтор. | |||
47/22 | Повторение и обобщение по теме «Электрический ток. Соединение проводников». | Урок применения знаний | Электрический ток, условия существования электрического тока, последовательное и параллельное соединение проводников. | Учебно-познавательные, социально-трудовые, информационные: умение применять алгоритмы, пользоваться опорными конспектами, анализировать свои пробелы в знаниях. | Тест | §37-54 повтор. Подгот. к контр. работе | |||
48/23 | Контрольная работа №3 по теме «Электрический ток. Соединение проводников» | Урок контроля | Выполнение контрольной работы №3 | Учебно-познавательные Ценностно-смысловые Общекультурные | Контрольная работа | ||||
49/24 | Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». Источник тока, низковольтная лампа, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода | Урок применения знаний | Выполнение лабораторной работы №9 | Информационные Личностные Совершенствование, умение проводить смысловой анализ и синтез, формулировать выводы | Тепловое действие тока и его практическое применение | §51,52 (повтор) Л. № 000 | |||
50/25 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители. Демонстрация плавкого предохранителя | Комбинированный урок | Устройство нагревательных приборов лампы. Понятие короткого замыкания, его опасности. Устройство принципа действия предохранителей. | Учебно-познавательные Ценностно-смысловые Общекультурные Информационные | Фронтальный опрос | Экологические проблемы в электроэнергетике | §53 (повтор), §54 Л. № 000, 1453 | ||
51/26 | Повторение темы «Электрические явления». | Урок применения знаний | Электрический ток. Напряжение. Сопротивление. Соединение проводников. Работа. Мощность. | Учебно-познавательные, Информационные, ценностно-смысловые: умение применять алгоритмы, пользоваться опорными конспектами, анализировать свои пробелы в знаниях. | Решение задач | Л. № 1275, 1277 | |||
52/27 | Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления» | Урок контроля | Выполнение контрольной работы №4 | Учебно-познавательные Личностного совершенствования: Анализировать и упрощать условие задачи, систематизировать знание по теме | Контрольная работа | ||||
Раздел № 3 тема: Электромагнитные явления (7 ч) Учащиеся должны знать: понимать характеристики магнитного поля, объяснять устройство и принцип действия электромагнита, характер взаимодействия магнитов, устройство и значение компаса. Учащиеся должны уметь: изображать магнитное поле с помощью магнитных линий, применять правило правой руки. описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, описывать магнитные явления и применять на практике. | |||||||||
53/1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Опыт Эрстеда. Демонстрация магнитного поля тока | Урок изучения нового материала | Магнитное поле – вид материи. Свойства магнитного поля (существует вокруг проводника с током движущиеся заряженные частицы, обнаруживается по действию на магнитную стрелку, проводник с током). Опыт Эрстеда по обнаружению взаимодействия проводника с током и магнитной стрелки. Графическое изображение магнитного поля – магнитные линии. Магнитные линии прямого тока. | Ценностно-смысловые Учебно-познавательные Информационные: смысловой анализ прослушанного текста, умение составлять опорный конспект, графически выражать свои мысли | Л. 1158 | ||||
54/2 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. 1.Расположение железных опилок вокруг катушки с током (по рис.93) 2.Способы изменения магнитного действия катушки с током (по рис.96,97) 3.Взаимодействие катушки и магнита | Комбинированный урок | Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Устройство и принцип действия электромагнита | Учебно-познавательные Ценностно-смысловые Общекультурные Коммуникативные Социально - трудовые | Фронтальный опрос | §58 упр.28 (1-3), подгот. к л. р. №10 | |||
55/3 | Применение электромагнитов. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия». 1.Действие модели подъемного крана. 2.Отделение железа от других немагнитных материалов с помощью магнита | Урок применения знаний | Электромагнит и его разновидности. Использование электромагнитов в промышленности. Выполнение л. р. №10 | Информационные Ценностно – смысловые Учебно-познавательные; умение делать и формулировать вывод, выдвигать гипотезы | §58 (повтор) | ||||
56/4 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Динамик и микрофон. Взаимодействие постоянных магнитов. Спектры магнитного поля. Устройство действия компаса. Ориентация магнитной стрелки в магнитном поле Земли. | Комбинированный урок | Постоянные магниты. Понимание реального и объективного существования магнитного поля. Происхождение магнитного поля Земли. Взаимодействие постоянных магнитов | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Коммуникативные: умение проводить примеры, вступать в диалог | Фронтальный опрос | Причина возникновения радиационных поясов, северных сияний и магнитных бурь. Солнечная активность | §59,60 | ||
57/5 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Л. р. №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока». 1.Движение проводника и рамки с током в магнитном поле. 2.Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. | Урок применения знаний | Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Устройство и принцип действия электродвигателя. | Информационные Ценностно-смысловые Познавательные: отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию | Фронтальный опрос | Перспективы развития электротранспорта. Преимущества электродвигателя как экологически чистого двигателя | Л. № 000, 1466 | ||
58/ | Повторение темы «Электромагнитные явления». Гальванометр демонстрационный | Урок применения знаний | Магнитное поле (возникновение, обнаружение). Графическое изображение Магнитное поле Земли, полюса, магнитные линии. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Способы усиления магнитного поля. | Учебно-познавательные Социально-трудовые Информационные: умение применять алгоритмы, пользоваться опорными конспектами, анализировать свои пробелы в знаниях | Тест | Л. № 000, 1466 | |||
59/7 | Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления» | Урок контроля | Учебно-познавательные Информационные: умение анализировать и упрощать условие задачи, анализировать и систематизировать свои знания по теме | Контрольная работа | |||||
Раздел № 4 тема: Световые явления (8 ч) Учащиеся должны знать: понятия «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика», закон прямолинейного распространения света, законы отражения света, закон преломления света, показатель преломления. Понятие линзы, виды линз, фокусное расстояние. Учащиеся должны уметь: строить изображение в плоском зеркале, рассчитывать фокусное расстояние и оптическую силу линзы, строить изображение в линзах, измерять фокусной расстояние собирающей линзы | |||||||||
60/1 | Источники света. Распространение света. Излучение света различными источниками. Получение тени от точечного источника | Урок изучения нового материала | Оптика. Световой луч. Закон прямолинейного распространения света. Получение тени и полутени. Солнечные и лунные затмения | Ценностно - смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Личностного совершенствования | Изменение прозрачности атмосферы и его последствия | §62 з.12 упр.29 (1) | |||
61/2 | Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Прибор для демонстрации законов геометрической оптики прозрачный экран, 2 спиртовки | Комбинированный урок | Отражение света. Закон отражения. Падающий луч. Отраженный луч. Угол падения. Угол отражения. Плоское зеркало. Принципы построения изображения в плоском зеркале. | Информационные Ценностно-смысловые, Общекультурные, Познавательные: умение систематизировать информацию, информационно-смысловой анализ условия задачи, формирование выводов, приведение примеров. | Фронтальный опрос | §63,64 Упр.30 (1,2.3) Л. № 1528, 1540 | |||
62/3 | Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Экран со щелью, источник света (лампа на подставке), плоское зеркало, транспортир | Урок применения знаний | Выполнение лабораторной работы №12 | Информационные Ценностно-смысловые Учебно-познавательные | |||||
63/4 | Преломление света. Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» Преломление света, зависимость угла преломления от угла падения. Стакан с водой и стеклянная палочка. Источник света (лампа на подставке), стеклянная призма (плоскопараллельная пластинка), экран со щелью | Урок применения знаний | Преломление света. Закон преломления света. Унро преломления. Призма. Ход лучей в треугольной призме. Выполнение лабораторной работы №13 | Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Социально-трудовые: приведение примеров, участие в диалоге, признание права на иное мнение, умение делать выводы | Отражает преломление света в процессе энергообмена Мирового океана с внешней средой. Поток солнечной энергии, проникая в толщу воды, создает условия для развития микроорганизмов, водорослей, нарушается этот обмен при загрязнении, например, нефтепродуктами – увеличивается эффект отражения – ухудшается условия жизни | §65, Упр.32 (№1,2) | |||
64/5 | Линзы. Оптическая сила линзы. Выпуклые и вогнутые линзы. Прохождение света через собирающую и рассеивающую линзы | Комбинированный урок | Линза. Собирающая и рассеивающая линзы. Оптическая сила линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние | Информационные умение приводить примеры, формулировать выводы, принимать точку зрения собеседника и высказывать свое мнение | Фронтальный опрос | §66 упр.33 доп. §4-6 | |||
65/6 | Изображения, даваемые линзой. | Комбинированный урок | Линза. Ход лучей в линзах. Формула тонко линзы, оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых линзой. Характеристика полученных изображений. | Информационные Учебно-познавательные: умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы и обобщать. | Фронтальный опрос | §67 упр.34 изображение d<F d<2F d>2F | |||
66/7 | Лабораторная работа №14 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы». Лабораторное оборудование: набор по оптике | Урок применения знаний | Экспериментальное получение различных изображений при помощи собирающей линзы | Информационные Ценностно-смысловые Учебно-познавательные: отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию | §56-61 (повторить) | ||||
67/8 | Контрольная работа №6 по теме «Световые явления» | Урок контроля | Выполнение контрольной работы №6 | Учебно-познавательные Личностного совершенствования | Контрольная работа | ||||
Повторение (3 ч) | |||||||||
68/1 | Повторение курса физики 8 класса «Тепловые явления» | Комбинированный урок | Основные понятия, явления, законы, процессы по темам: 1.Тепловые явления, 2.Электрические явления, 3.Электромагнитные явления, 4.Световые явления. | Фронтальный опрос | §1-24 (повторить) | ||||
69/2 | Повторение курса физики 8 класса «Электрические явления» | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | §25-52 (повторить) | |||||
70/3 | Повторение курса физики 8 класса «Магнитные и световые явления» | Комбинированный урок | Фронтальный опрос |
Система оценивания
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
