Конспект урока

Конспект урока

Автор проекта

Школа МБОУ СОШ № 24 г. Сургут

Класс 6  УМК “New Millennium English - 6”

Предметная область английский язык

Тип урока ОНЗ

Тема: «Болезни и их лечение»,раздел 8 “Keep fit and healthy”, урок 3(стр.87-88, упр.1,2a)

Цель: узнать новую лексику для организации устной коммуникации по теме урока

Задачи:

Актуализировать лексические единицы предыдущих уроков в устной речи; развивать умение составлять план выхода из затруднения; практиковать в применении нового знания в устной речи и чтении.

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности.

T.: Good morning boys and girls. I am very glad to see you again. How are you today?

(Доброе утро, мальчики и девочки. Я рада видеть вас снова. Как ваши дела?)        

P1,P2, - I am fine, thanks. (Хорошо, спасибо).

T.: What is our Unit? (Какой раздел мы изучаем?)

P.: Its unit eight “Keep fit and healthy”. (Раздел 8 «Будь здоров»).

T.: Which of these proverbs about health do you like best? (Какие из этих поговорок вам нравятся больше?)

На доске написаны поговорки, учащиеся озвучивают понравившиеся.

Health is happiness. Health is a great rich. There are no riches like health.

P.: I like the proverb…. (Мне нравится поговорка…)

T.: Would you like to be healthy? Why? (Хотели бы вы быть здоровыми? Почему?)

На доске опора для высказывания I would like to be healthy because I can…

P.: I would like to be healthy because I can go for a walk with my friends, go skating, go running, go swimming, go skiing, do my favourite things, ect. (Я хочу быть здоровым, потому что я могу гулять с друзьями, бегать, кататься на коньках, плавать, кататься на лыжах, заниматься любимыми делами и т. д.)

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

1. На доске вопросы для актуализации лексики по теме.

1. Where do we go, if we are ill?	Куда мы идем, если больны?
to the sport centre	в спортивный центр
to the cafй	в кафе
to the hospital	в больницу
2. Who woks in the hospital?	Кто работает в больнице?
an artist and a teacher	художник и учитель
a driver and a pilot	водитель и пилот
a doctor and a nurse	врач и медсестра

T.: You are absolutely right!

2. Build up words and

Back	+ache
Head
Stomach
tooth

complete the cluster.

Слово «грипп» написано по-русски. Учащиеся еще не знакомы с ним. Остальные слова «простуда, кашель, порез, ожог» написаны по-русски тоже. Но перевод их появится после этапа реализации проекта выхода из затруднения.

T.: What illness can you add? (Какое название болезни вы можете дополнить?)

P.: A sore throat. (Больное горло).

T.:А какое заболевание чаще всего подстерегает нас зимой?

P.: Грипп!

Пробное учебное действие.

T.: Write this illness into our cluster. (Впишите это слово в кластер).

Фиксация затруднения (места и причины).

P.: We can’t do it because we don’t know this word! We cant complete the cluster! (Мы не можем вписать это слово, потому что мы не знаем его. Мы не можем полностью заполнить кластер).

T.: Do you think if you know all of the illnesses? (А названия всех ли заболеваний вы

знаете?)

P.: No, we don’t. (Нет).

T.: Let’s look!  (Давайте посмотрим!)

За словом «Грипп» в окнах кластера появляются слова «простуда, насморк, порез, ожог».

Построение проекта выхода из затруднения.

T.: What will be the main purpose of our lesson? (Какова цель нашего урока?)

P.: To learn the new words about the illnesses. (Узнать новые названия болезней).

T.: What shall you do to learn new words? (Что вы должны сделать, чтобы узнать новые слова?)

P.: 1. We’ll find them in the dictionary;(мы найдем их в словаре)

  2. we’ll write down them into our dictionaries; (запишем в наши словарики)

  3. we’ll complete the cluster (заполним кластер).

T.: What is the theme of our lesson today? (Какая же тема урока сегодня?)

P.: It’s “Illnesses”. (Болезни).

Тема, до этого прикрытая рисунком (фотографией больницы/доктора/медсестры/другим тематическим рисунком), открывается.

Реализация проекта выхода из затруднения.

Учащиеся самостоятельно находя т слова и транскрипцию в словаре, записывают их в свои словарики. Затем слова прослушиваются в записи (on-line – словарь или  McMillan CD словарь).

V.  Первичное закрепление во внешней речи.

T.: Let’s try to repeat these words orally. Use the cluster. (Давайте попробуем устно проговорить эти слова с использованием кластера). Work in pairs. You have 1 minute only. (Работайте в парах. У вас 1 минута).

В парах учащиеся проговаривают названия болезней с опорой на образец высказывания

I’ve got a cold (на доске)

VII.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

T.: What shall you do to sure yourself that you have learnt new words? (Что надо сделать, чтобы убедиться, что вы знаете новые слова-названия болезней?)

P.: Test work. (Надо выполнить самостоятельную работу).

Задание для самостоятельной работы

Fill in the gaps

(Заполните пропуски в словах)

Эталон
1. I’ve got a c..d.	a cold
2. I’ve got a b..n.	a burn
3. I’ve got a c. t.	a cut
4. I’ve got a c…h.	a cough
5. I have f. u.	flu

Учащиеся получают карточки с заданием, заполняют пропуски. Затем  на доске демонстрируется эталон, учащиеся проверяют себя зеленой ручкой, отмечая «+» верно написанное слово, знаком «?» слово, написанное с ошибкой.

T.: Let’s check your work. Who have done your work without mistakes, please, raise your hands. Now who have done mistakes, please, raise your hands. (Давайте проверим вашу работу. Поднимите руки те ученики, которые сделали свою работу правильно).

Учащиеся, допустившие ошибку в написании слова, сверяются с эталоном. Целесообразно в устной речи фронтально повторить наиболее трудные слова a sore throat, a cough, a cut, stomachache.

VIII.  Включение в систему знаний и повторение.

SB – p.88, ex.2a (в учебнике стр.88, упр.2а)

T.: In groups read the texts about illnesses and complete the tables about treatment. Group “Vitamin A” read about a cold, group “Vitamin B” – about flu, group “Vitamin C” – about a sore throat. You have 10 minutes only. (В группах прочтите тексты про болезни и их лечение. Группа «Витамин А» читает текст о простуде, группа «Витамин В» - о гриппе, группа «Витамин С» - о больном горле. У вас 10 минут).

Group	Problem	Treatment
“Vitamin A”	a cold	Keep warm, drink a lot of tea and milk, eat garlic and onion, sleep a lot
“Vitamin B”	flu	Drink a lot of tea and milk, water, juice or chicken soup, go to bed, stay at home, relax
“Vitamin C”	a sore throat.	Drink hot  tea and milk with baking soda or onion, drink herbal tea

Для работы группам дается лист формата А-4,учащиеся разрезают лист на полоски,  вписывают каждую фразу из «Treatment» отдельно. Спикеры групп представляют результаты работы, прикрепляя полоски с фразами на доску.

T.: You have worked well in groups. (Вы хорошо поработали  в группах). Your home task is to finish the table with other problems and treatment. (Ваше домашнее задание – завершить заполнение  таблицы оставшимися болезнями и способами их лечения).It will help you to give advice next lesson. (На следующем уроке это поможет вам давать советы).

IX.  Рефлексия учебной деятельности.

T.: What was the theme of our lesson? (Какая была тема урока?)

P.: “Illnesses and treatment”. (Болезни и лечение (уточнение темы урока)).

T.: What was the main purpose of our lesson? (Какова была цель урока?)

P.: To learn the new words about the illnesses. (Узнать новые слова, обозначающие болезни).

T.: Have you reached your purpose? (Вы достигли поставленной цели?)

P.: Yes, we have.(Да).

T.: What have you done in order to make new knowledge? (Что вы делали для  построения нового знания?)

P.: We used the dictionaries, wrote new words and completed the cluster, did the test, read the texts and completed the table, worked in pairs, in groups and together. (Мы пользовались словарем, записывали новые слова, заполняли кластер, читали тексты и заполняли таблицу, работали в парах, в группах, вместе).

T.: Thank you for your work today. In the questioner write “+”, if the statement is true and “?”, if you have some difficulties or misunderstanding. (Спасибо за вашу работу. В листе рефлексии поставьте знак «+», если утверждение верно или знак «?», если вы испытывали затруднения).

Я сегодня МОЛОДЕЦ потому, что…

1. Я правильно перевел слова с помощью словаря.

2. Я без ошибок выполнил самостоятельную работу.

3.Мне необходимо поработать над лексикой урока.

4.Я активно работал в группе.