Урок ОНЗ

Технологический уровень реализации ТДМ


Требования ТДМ

I  Мотивация к учебной деятельности

1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи. Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны). Организовать обобщение актуализированных способов действий. Мотивировать к выполнению индивидуального задания. Организовать самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

III Выявление причины затруднения
Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т. д.). На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний и умений, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

IV Проблемное объяснение нового знания
Организовать постановку цели урока. Организовать уточнение и согласование темы урока. Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному введению нового знания. Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр. Организовать фиксацию нового способа действия в речи. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона). Соотнесение нового знания с правилом в учебнике («Эталонах», справочнике, словаре и т. д.)1 Организовать фиксацию преодоления затруднения.


V Первичное закрепление во внешней речи

1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

  - в парах или группах.

VI Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

(в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение  работы с подробным образцом).

3) Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки*

(в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов - организация пошаговой проверки).

4) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок.

5) По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.

* В случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно вербальное сопоставление работы с подробным образцом.

VII  Включение нового знания в систему знаний и повторение

1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

VIII  Рефлексия деятельности на уроке

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать фиксацию степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

3) Организовать вербальную фиксацию шагов по достижению цели.

4) По результатам анализа работы на уроке организовать фиксацию направлений будущей деятельности.

5) Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

6) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

1 Все эталоны для 1-6 классов представлены в методическом пособии , ,   «Построй свою математику». – М.:УМЦ «Школа 2000...», 2007.