• из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки под горячую посуду, разделочные доски, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий;
• из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, декоративные подсвечники, брелок, подставка для книг, номерок на дверь квартиры), коробки для мелких деталей.
Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП средствами различных учебных предметов. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии в 5 классе обеспечиваются следующим образом:
1) использование электронных справочников на уроках;
2) создание презентаций;
3) поиск необходимой информации с использованием 1–2 сайтов, обозначенных учителем;
4) использование на уроках обучающих CD - и DVD-дисков по тематике урока;
5) конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.
Содержание учебного предмета «Технология» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО.
На уроках технологии в 5 классе воспитание и социализация обучающихся осуществляется:
1) через рассказы о выдающихся людях, героях труда, народных мастерах и умельцах;
2) подготовку индивидуальных сообщений о профессиях человека;
3) подготовку творческих работ;
4) участие в мероприятиях школьного (например, предметная неделя технологии), муниципального и регионального уровней (например, олимпиады по технологии, конкурсы).
Содержание программы построено с учетом межпредметных связей:
• с алгеброй и геометрией – при проведении расчетных операций и графических построений;
• химией – при характеристике свойств конструкционных материалов;
• физикой – при изучении механических свойств материалов;
• историей и изобразительным искусством – при освоении технологий художественно-прикладной обработки материалов;
• информатикой – при использовании возможностей компьютера, в процессе работы в Интернете;
• ОБЖ – при освоении правил санитарии и гигиены, безопасных приемов труда.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования рекомендуется включать 204 учебных часа для обязательного изучения курса «Технология»: в 5 и 6 классах – по 68 ч (из расчета 2 ч в неделю), в 7 и 8 классах – по 34 ч (из расчета 1 ч в неделю). Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном плане.
Данная рабочая программа для 5 класса составлена на 68 часов в учебном году – на изучение предмета отводится 2 часа в неделю.
Формы организации учебного процесса:
– сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: комбинированных, обобщающих уроков; а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, практических занятий, уроков проектной деятельности и др.;
– используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах; осуществляется взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Формы и средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания).
Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме практических и лабораторно-практических работ, творческих проектов. В программе предусмотрено 12 часов для осуществления проектной деятельности учащихся. На защиту итоговых проектов обучающихся 5 класса в программе предусмотрено по 2 часа.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ2
Изучение технологии в 5 классе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
• проявление познавательной активности;
• формирование ответственного отношения к учению;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей;
• формирование основ экологической культуры;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации;
• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД:
• умение слушать и слышать друг друга;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции;
• представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной форме;
• умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
• определение цели и функций участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;
• осуществление обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.
Регулятивные УУД:
• целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
• оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и того, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Предметные:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценивание технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• умение произвести подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• умение произвести подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• выражение готовности к труду в сфере материального производства или сфере услуг.
В эстетической сфере:
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА3
Раздел «Технологии обработки
конструкционных материалов»
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
