УРОК 25 5 кл._____ дата________
Тема. Почва. Свойства почвы. Факторы почвообразования
Цель: сформировать представление о том, что такое почва; рассмотреть состав почвы, ее свойства; объяснить понятия «гумус» и «плодородие»; изучить факторы почвообразования; продолжить формирование интереса к предмету; развивать мышление, умение выделять главное в содержании изучаемого материала, делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе.
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные: повышение мотивации к обучению; развитие интереса к новому материалу; самостоятельного определять какие природные оболочки участвуют в формировании почвы, сформировать убеждение в необходимости охраны и восстановлений почв; развитие умения оценивать свою работу на уроке (осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
Предметные: объяснять, что такое почва и как она формируется; определять из чего и как образуется гумус, что такое плодородие и какой слой почвы самый плодородный; зачем нужны вода и воздух в почве.
Метапредметные (УУД, формирующиеся на уроке):
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, самостоятельно искать и выделять необходимую информацию; планировать работу на уроке. Познавательные: умение выделять из текста учебника основные понятия, анализ текста, выявлять причинно-следственные связи. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свою ошибки.Оборудование: учебник
Тип урока: урок изучения нового материала
ХОД УРОКА
Этапы урока. | Деятельность учителя. | Деятельность обучающихся. | УУД. |
1.Организационный момент. | Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие. | Приветствие учителя. | |
2. Актуализа-ция познавательной деятельно-сти Мотивация познаватель- ной деятельно-сть (целеполага-ние) | Чтение статьи «Чудесная кладовая». Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидор, моркови. Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит - глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже, должно быть, догадался, как она называется? М. Ильин - Правильно, «Земля». Слово «земля» имеет несколько значений, назовите их. - Чем понятие “земля” отличается от понятия “почва”? - Вы догадались о теме нашего урока? - Да, речь пойдёт о почве, которую люди часто называют землёй-кормилицей. - Что бы вы хотели узнать о почве? | Слушают, воспринимают информацию. Предлагают варианты ответов Учащиеся отвечают на вопросы учителя 1.Из чего состоит почва? 2.Какие факторы влияют на формирование почв? 3.Почему землю называют кормилицей? 4.Как охранять почвы? | Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения и выслушать мнение одноклас сников Регулятив ные: умение формулировать цель и задачи урока. |
3. Изучение нового материала. | Давайте поближе познакомимся с почвой. Подумайте, как вы понимаете значение слова «почва»? Почему почву считают одним из самых удивительных природных объектов нашей планеты? ( почва - верхний, рыхлый плодородный слой земли) В определении прозвучало слово «плодородие» что это? Как вы думаете, что это такое? Из чего складывается плодородие? Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения питательными веществами. А теперь давайте подумаем из чего состоит почва, изобразив наши мысли в виде схемы. Запомнить. На свойства почвы влияют многие условия. Образование почвы представляет собой очень сложный процесс, и впервые это установил знаменитый русский учёный . Как вы думаете как образуется почва, что влияет на её образование? Почвообразующие факторы: - горные (материнские породы) - растения и животные -микроорганизмы - климат - рельеф - вода -воздух -время - Почва образуется очень медленно. Один сантиметр почвы в природе образуется за 250-300 лет. Слой в 20 сантиметров – за 5-6 тысяч лет. Есть ли на Земле места, где почвы нет вообще? Поэтому к почве надо относиться бережно. | Предлагают свои варианты ответов, записывают понятия в тетрадь Предлагают свои варианты ответов. Записывают схему в тетрадь Предлагают свои варианты ответов. Записывают в тетрадь факторы почвообразования Предлагают свои варианты ответов | Познавательные: умение планировать работу на уроке, Коммуникативные: умение высказывать свои мысли и выслушать мнение одноклас сников Личностные: осознание значимости данной работы, использова-ть полученные знания в жизни |
4.Закрепле-ние изученного | Игра Подберите к началу каждого предложения его окончание. - Почва образуется при участии … - Перегной образуется из растительного опада и остатков … - Плодородие почвы зависит от … - Чем больше перегноя… | Участвуют в игре. - микроорганизмов - живых организмов - перегноя - тем темнее цвет почвы | Коммуникативные: уметь обосновы вать и доказывать свою точку зрения |
5. Итог урока | Продолжите: Я знал... Для меня это было новое... | Продолжают предложения, своими ответами | Коммуникативные: уметь обосновы вать и доказывать свою точку зрения Личностные: умения оценивать свою работу на уроке |
6. Домашнее задание. | Выучить понятие «Почва» и «Плодородие» |
