САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТА ПОД РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Самостоятельная работа магистранта организуется в форме самоподготовки к лекционным и семинарским занятиям, составления конспектов современных монографий и научных статей, рецензирования, аннотирования, языковедческого анализа.
изучение дисциплины «Актуальные проблемы филологии» способствует расширению лингвистического кругозора учащихся, поскольку знакомит с существующими направлениями и школами внутри современной науки о языке. Курс также формирует научное мышление и повышает социолингвистическую компетенцию студентов, которая проявляется в осознании связи между языком и его носителем и в овладении всеми необходимыми нормами полноценной коммуникации на иностранном языке.
Актуальные проблемы проблемы филологии» тесно связана с такими курсами, как «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Теоретическая грамматика корейского языка», «Теоретическая корейского языка», «Лексикология корейского языка», «Стилистика корейского языка и культура речи».
Особенностью изучения дисциплины является акцент на развитии самостоятельности в постановке и решении учебных, познавательных, учебно-научных задач, повышении интереса к приобретаемой профессии, формировании устойчивой мотивации к учебной, а затем профессиональной деятельности лингвиста.
Задачи СРМП:
1. Научиться работать с научной лингвистической литературой (формировать и развивать навыки чтения, конспектирования и реферирования).
2. Познакомиться с основными лингвистическими терминами и понятиями.
3. Узнать цели, задачи и методы исследований следующих отраслей лингвистики и научных концепций: функциональной лингвистики, социолингвистики, психолингвистики, когнитивной лингвистики, антропологической лингвистики, гендерной лингвистики, нейролингвистики, этнопсихолингвистики, социальной психолингвистики, лингвистической прагматики, теории речевой деятельности, теории речевых актов, онтолингвистики.
4. Познакомиться с экспериментальными и теоретическими методами исследования современной лингвистики.
5. Научиться использовать экспериментальные и теоретические методы современной лингвистики для сбора и анализа материала научных исследований.
6. Выполнить научно-исследовательскую курсовую работу на одну из актуальных лингвистических тем.
ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ПРИОБРЕТАЕМЫХ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
К основным навыкам относятся следующие:
Изучение, анализ, конспектирование и реферирование научной лингвистической литературы.
Сбор, классификация и анализ фактического материала для исследования.
Статистическая обработка фактического материала.
Выдвижение рабочей гипотезы.5
Формирование доказательной базы выдвинутой гипотезы.
Формулирование выводов и перспектив исследования.
Оформление результатов собственного исследования в виде текстового документа, соответствующего нормам научного стиля.
К основным знаниям относятся следующие:
Экспериментальные и теоретические методы лингвистических исследований.
Способы статистической обработки данных. Лингвистическая терминология.
Основы социолингвистики, психолингвистики и других лингвистических направлений.
Нормы научного стиля речи.
Правила конспектирования и реферирования научных текстов.
СОДЕРЖАНИЕ СРМП
Тема 1. Лингвистика на рубеже веков.
Актуальные проблемы современной лингвистики: цели, задачи, содержание курса. Научные направления и школы. Структурная и прикладная лингвистика. Научные парадигмы. Антропоцентризм. Функционализм.
Тема 2. Функционализм в лингвистике.
Функция языка. Функция речи. Функциональный подход к изучению языковых явлений. о функциях языка. Доминирующая языковой функция в высказывании.
Тема 3. Социолингвистика как наука. Истоки социолингвистики. Цели, задачи, методы социолингвистики. Основные понятия социолингвистики. Методы сбора материала.
Социолингвистический эксперимент. Анкетирование. Респонденты и информанты.
Тема 4. Социальная дифференциация языка. Структура общества. Социальные групп. Социальные факторы и их влияние на функционирование языка. Социальный статус, социальная роль.
Тема 5. Основы психолингвистики. Истоки, предмет, объект, методы психолингвистики. Направления психолингвистики.
Тема 6. Уровни языка в свете психолингвистики.
Уровни языка и психолингвистика. Фонетический уровень. Фонетическое значение. Синестезия. Лексический уровень. Слово в сознании человека.
Тема 7. Грамматика в свете психолингвистики.
Словообразовательный уровень. Окказионализмы. Словотворчество. Морфологический уровень. Квазислова. Синтаксический уровен. Квазитекст. Дискурс.
Тема 8. Нейролингвистика.
Истоки, предпосылки нейролингвистики. Функциональная асимметрия мозга. Мозг и речь. Структура языка и строение мозга. Речь и функциональные нарушения мозга. Афазии. Тема 9. Лингвистическая прагматика.
Основные понятия. Пресуппозиция. Принцип Кооперации . Принцип Вежливости Дж. Лича. Прагматический контекст. Апперцепционная база. Импликатура.
Тема 10. Теория речевых актов.
Язык и речь. Теория речевой деятельности. Теория речевых актов. Классификация речевых актов Дж. Остина, Дж. Р.Серля. Локутивные, иллокутивные, перлокутивные речевые акты. Иллокутивная сила высказывания. Дискурс. Намерение говорящего. Интерпретация высказывания.
Тема 11. Проблемы этнопсихолингвистики.
Социальная психолингвистика. Этнопсихолингвистика. Речевое поведение. Языковая личность и культура. Влияние языка на мышление. Овладение иностранным языком как психолингвистическая проблема. Ассоциативный эксперимент.
Тема 12. Психолингвистика межличностного общения.
Статусно-ролевая структура общения. Трансакционный анализ. Конфликтология. Стратегии речевого поведения.
Тема 13. Психолингвистика межличностного общения (типы языковых личностей).
Типы языковых личностей по способности к кооперации. Состав языковой личности. Тактики речевого поведения в ситуации бытовой ссоры.
Тема 14. Основы онтолингвистики.
Овладение языком как системой. Первая коммуникация. Этапы речевого развития ребѐнка. Сопоставление речи ребѐнка и взрослого. Детское словотворчество.
Тема 15. Речевая деятельность как творчество.
Современная корейская разговорная речь. Противопоставление систем «кодифицированный литературный язык» – «разговорная речь». Особенности разговорной речи: фонетика, лексика, морфология, синтаксис. Игра как форма человеческой деятельности. Языковые аномалии. Языковая игра в современной русской разговорной речи: приѐмы и функционирование.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Рузавин научного познания [Текст] : учеб. пособие для студентов и аспирантов вузов / . – М. : ЮНИТИ, 2009. – 287 с. Актуальные проблемы современной лингвистики: учеб. пособие / сост. . – М.: Флинта: Наука, 2006. – 416 с. Арутюнова и текст / // Номинация. Виды наименований. – М., 1977. Арутюнова языковых значений. Оценка, Событие. Факт / . – М., 1988. Гак и ситуация / // Проблемы структурной лингвистики. – М., 1973. Гак грамматика французского языка / . – М. : Добросвет, 2004. – 862 с. Вольф семантика оценки / . – М., 1985.바른 국어 생활
국어원에서 활용할 수 있는 것
1. 및 국어 정보 검색 - 국립국어원 누리집(korean. go. kr)에서 , 등의 발간물을 비롯한 각종 국어 관련 정보와 자료를 검색할 수 있음.
2. 가나다 전화 및 온라인 가나다 - 가나다 전화: 전화 상담원이 한국어 어문 규정을 비롯 한 국어 관련 질문에 응답함. ∙상담 시간: 월～금, 09:0〜18:0 ∙전화: 159-979(국어친구) - 온라인 가나다: 국립국어원 누리집의 ‘온라인 가나다’ 에서도 국어 관련 질문에 응답함.
3. 국어 정보지 발간·배포 - 계간지 ‘새국어생활’: 국어 생활 전반의 관심거리를 다루어, 국민의 국어에 관한 관심과 이해를 넓히고자 발 간하여 배포함.- 온라인 소식지 ‘쉼표, 마침표.’: 국어 관련 소식 제 공과 국어원 활동 홍보를 위해 달마다 발간하여 전자우 편으로 발송함. ∙정기 수신 요청: 국립국어원 누리집에서 소식지(온라인) 신청서 작성
4. 모두가함께하는우리말다듬기(malteo. korean. go. kr) - 국립국어원에서는 191년 개원 이래 일본어 투 용어, 어려운 한자어, 서구 외래어 등을 순화해 왔음. 204년 7월부터 동아일보, 동아닷컴 등과 함께 국민이 직접 참 여하여 우리말을 가꾸는 ‘모두가 함께하는 우리말 다 듬기’ 사이트를 개설하여 운영하고 있음.
5. 디지털 한글 박물관(www. hangeulmuseum. org) - 한글의 우수성을 국내외에 널리 알리기 위해 한글 자료 를 통합하고 관리함. - 한글문화의 유산을 수집하여 데이터베이스로 체계화하 고 전문가들의 해설을 덧붙인 디지털 전시관(한글의 탄 생과 역사, 아름다운 한글, 생활 속 한글, 한글과 교육, 한글의 진화와 미래, 학술정보관 등)을 운영함
1. ‘한글’이란 명칭은 누가 붙였을까요?
2. ‘훈민정음’이란 무엇일까요?
3. 한글은 어떻게 널리 쓰이게 되었을까요?
4. 한글의 어떤 점이 문자로서 특히 뛰어날까요?
5. 한글을 잘 부려 쓰려면 어떻게 해야 할까요?
한글 맞춤법과 표준어
형태소의 본 모양을 밝혀 적는다 틀리기 쉬운 종결 어미형 용언의 정확한 활용 형태 접미사의 형태 합성어와 같은 종류의 형태 발음이 혼동되어 잘못 쓰이는 말띄어쓰기
조사의 띄어쓰기 의존 명사의 띄어쓰기 기타 띄어쓰기국립국어원은
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
교육과학기술부(2012), 국어과 교육과정(교육과학기술부 고시 제2012-14호). 교육인적자원부(207). 국어과 교육과정(교육인적자원부 고시 제207-79호). 김지홍(역)(208). 말하기 1. 2: 그 의도에서 조음까지. 나남. Levelt, W. J. M.(1989), Speaking: From Intention to Articulation. Masachusets: MIT Pres. 민병곤(205). 화법 교육의 이론화 방향 탐색. 국어국문학 140, 305-32. 이 익 섭, 이 상 억, 채 완. 한국의 언어. 신구문화사, 1997.-364 с. 이 현 복. 한국어 표준발음, 서울: 교육과학사, 2000. -235Рассмотрено на заседании кафедры
протокол №1 от «26» августа 2014г.
Зав. кафедрой к. и.н., доцент
Лектор
