Календарно - тематическое планирование

II. Календарно – тематическое планирование.

№	Дата	Тема	Контроль	Домашнее задание	Цели и задачи	Планируемые результаты обучения	ИКТ
Введение (3ч)
1	Введение в предмет	Опрос	Выучить термины	Продолжить формирование устойчивого познавательного интереса к городу. Выявление уникального петербургского наследия, связи сегодняшнего  Санкт-Петербурга  с прошлым. Определение перспектив дальнейшего развития города.	-Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их  с памятниками наследия. -Формирование стремления в реализации своих знаний и умений. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
2	Наш город, наш край.	Письменная проверочная работа	Стр. 6, запись в тетради, карта №2, № 9
3	Влияние природы на жизнь жителей края и города.	Фронтальный опрос, индивид. задания	Стр. 6 – 8, пересказ
Наш край до основания  Петербурга (9ч)
1	В глубь веков.	Проверка домашнего задания	§1, в. 2, 3	Углубление и расширение знаний: - об этапах формирования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга; - о конкретных памятниках и традициях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербургского наследия: истории, экономики, образования, науки; - о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных;  о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина. Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды. Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни: - умение ориентироваться по карте города; - умение ориентироваться в реальном городском пространстве; - воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.	Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в  программе. Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их  с памятниками наследия. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов. Владеть навыками коллективной деятельности в  процессе совместной творческой работы в команде  одноклассников под руководством учителя. Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература) Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом. Формирование ценностного отношения к наследию Петербурга, которое  проявляется в: - словесном выражении собственного впечатления от объекта; - в форме и содержании выполненного  по желанию творческого задания; - в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам. Выполнение правил поведения горожанина. Применение знаний в учебной и повседневной ситуации. Стремление в реализации своих знаний и умений. Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
2	Старая Ладога – древнейшая столица края, Руси.	Проверка домашнего задания	§2, в. 3, 4-письм.
3	Невские берега в составе Господина Великого Новгорода.	Тестовая работа	§3, в. 3, 4-письм.	Презентация учителя
4	Жизнь нашего края в составе Московской Руси.	Опрос, индив. задания	§4 в. 3 письм. В. 4 устно.
5	Жизнь в восточной части края.	Опрос	Сочинение «Один день из жизни крестьянина»
6	Город Тихвин.	Проверка домашнего задания	§5, вопросы в тетради. Устно.
7	Под властью шведского короля.	Фронтальный опрос, индивид. задания	§7, термины
8	Ниеншанц: город и крепость.	Опрос, индив. задания	§8, рис. 25	Презентация учителя
9	Обобщающий урок «Разорванный край».	Тестовая работа, терминологич. диктант
Петровский Петербург(9ч)
1	Северная война	Опрос	§9, п. 1, учить даты, рассказ по карте 2	Углубление и расширение знаний: - об этапах формирования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга; - о конкретных памятниках и традициях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербургского наследия: истории, экономики, образования, науки; - о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных;  о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина. Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды. Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни: - умение ориентироваться по карте города; - умение ориентироваться в реальном городском пространстве; - воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.	Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в  программе. Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их  с памятниками наследия. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов. Владеть навыками коллективной деятельности в  процессе совместной творческой работы в команде  одноклассников под руководством учителя. Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература) Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом. Формирование ценностного отношения к наследию Петербурга, которое  проявляется в: - словесном выражении собственного впечатления от объекта; - в форме и содержании выполненного  по желанию творческого задания; - в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам. Выполнение правил поведения горожанина. Применение знаний в учебной и повседневной ситуации. Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах. Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
2	Первые крепости	Проверка домашнего задания	§9, п. 2-4, знать и уметь показать на карте 3 крепости	Презентация учителя
3	"Вырос город..."	Фронтальный опрос, индивид. задания	§10, в.2
4	Петербург – новая столица России	Опрос, индив. задания	§11, в. 2
5	Новый для России город	Проверка домашнего задания Тестовая работа	§12, в.4, письм. Учить новые термины.
6	Санкт - Петербург - город светской культуры	Проверка домашнего задания	§13, в. 2 письм.
7	Быт петербуржцев	Тестовая работа	§14, рассказ по плану в тетради
8	Петровский Петербург. Обобщение	Тестовая работа, терминологич. диктант
Санкт – Петербург после Петра I (15ч)
1	Петербург после Петра I	Фронтальный опрос, индивид. задания	§15, в. 2, 3, 4	Углубление и расширение знаний: - об этапах формирования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга; - о конкретных памятниках и традициях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербургского наследия: истории, экономики, образования, науки; - о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных;  о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина. Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды. Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни: - умение ориентироваться по карте города; - умение ориентироваться в реальном городском пространстве; - воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации	Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в  программе. Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их  с памятниками наследия. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов. Владеть навыками коллективной деятельности в  процессе совместной творческой работы в команде  одноклассников под руководством учителя. Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература) Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом. Формирование ценностного отношения к наследию Петербурга, которое  проявляется в: - словесном выражении собственного впечатления от объекта; - в форме и содержании выполненного  по желанию творческого задания; - в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам. Выполнение правил поведения горожанина. Применение знаний в учебной и повседневной ситуации. Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах. Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
2	Наследие причудливого века. Барокко.	Опрос, индив. задания	§16, составить презентацию по плану в тетради	Презентация учителя
3	Наследие причудливого века.	Проверка домашнего задания Тестовая работа	§17, в. 3, 4, 5	Защита презентаций
4	Центр просвещения, образования	Опрос, индив. задания	§18,в. 2 письм.
5	Жизнь рядовых петербуржцев	Проверка домашнего задания	§19, в. 4
6	Столичный город при Екатерине II	Проверка домашнего задания	§20, в. 3, 5 – письм.
7	Императорский двор - законодатель моды в России	Тестовая работа	§21, составить презентацию по плану в учебнике (§23)	Презентация учителя
8	Центр просвещения умов	Проверка домашнего задания	§22, дополнить таблицу.
9	"Три знатнейших искусства" в Петербурге	Опрос	§23, повторить изученное	Защита презентаций
10	Петербуржцы. Быт.	Проверка домашнего задания	§24, вопр. 2 письменно
11	Петербуржцы. Культура.	Фронтальный опрос, индивид. задания
12	Петербург времен Павла I Карта города	Опрос	§26, пересказ п. 1
13	Санкт - Петербург времен Павла I. Быт	Проверка домашнего задания	§27, дополнить таблицу
14	Обобщение "Санкт - Петербург после ПетраI"	Тестовая работа, терминологич. диктант
15	Спустя сто лет.