Технологическая карта урока

  МКОУ Скатинская СОШ

  Технологическая карта урока

Учитель: Корьякина СА.

УМК:  «Школа России»

Предмет: математика

Учебник: «Математика 3 кл.» , и др.

Тема: «Площадь прямоугольника»

Тип: Урок «открытия» нового знания

Целевые установки:

предметные:

познакомить со способом вычисления площади прямоугольника; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления для изученных случаев.

метапредметные:

  регулятивные –  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

познавательные – ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить классификацию математических выражений по самостоятельно выделенным основаниям; устанавливать математические отношения между объектами (геометрическими фигурами); выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы и фиксировать их с помощью математических записей; решать задачи практического содержания;

коммуникативные – работать в паре; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

личностные:

формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики; укреплять интерес к изучению математики.

Организация деятельности

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Мотивация к учебной деятельности. 1мин.	Сегодня на уроке мы узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость. Но сначала сделаем устную разминку		Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 8-9 мин.	Мат. диктант. Найдите значение выражений и узнайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. 1. В каких единицах измеряют площадь фигур? 2. Что такое квадратный сантиметр? 3. Что значит «найти площадь»? 4. Можно ли квадратным сантиметром измерить площадь нашего учебника? 5. А площадь нашей  классной комнаты? 6. Удобно ли вам будет измерять? 7. Почему?	сам-но работают взаимопроверка (работа в парах) 1. В квадратных сантиметрах. 2. Квадрат со стороной 1 см. 3. Узнать, сколько в фигуре помещается квадрат со стороной 1 см. 4. Да. 5. Можно. 6. Нет. 7. Класс очень большой, квадрат слишком маленький. Много время затратим.	Коммуникативные: работа в парах; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Выявление причины  затруднения.  мин.	Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 3 см Разбейте на кв. см, подсчитайте. - Всегда ли в жизни удобно находить площадь прямоугольника этим способом? Какая проблема возникла? Сформулируйте тему  нашего урока. Чему мы должны научиться? составим план работы на урок 5•3=15см2 Что такое 5 см? Что такое 3 см? Как мы нашли площадь?	Подсчитывают квадратные сантиметры. Неудобно расчерчивать и пересчитывать найти более удобный способ нахождения площади прямоугольника ответы детей 5•3=15см2 Длина Ширина Длину умножили на ширину	Регулятивные: целеполагание; проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
4.Построение проекта выхода из затруднения. 10-11 мин.	№1 (с.60) Как найти площадь прямоугольник? Найдите площадь прямоугольника? Сделайте вывод Прочитайте правило в рамке. Правильный ли вывод вы сделали?	6•2=12см2 2•3=6 см2 Длину умножить на ширину	Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
5.Реализация построенного проекта. 4-5 мин. (Физкультминутка для глаз)	№ 3 (с.61) Как найти площадь прямоугольника? Чему равна длина прямоугольника? Чему равна ширина прямоугольника? Найдите площадь прямоугольника? Какие еще прямоугольники имеют такую же площадь? Алгоритм	Еще раз повторяют правило. 9см 2 см 9•2=18 см2 Со сторонами 1см и 18 см; 3см и 6см. Составляют с помощью учителя	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 4-5 мин.	Решение задачи со слайда 5 сделав чертеж и необходимые расчеты. Самостоятельно решают. Взаимопроверка в парах. Проблемный вопрос – как найти ширину по известным площади и длине?	Решение: 6:2=3см) - длина 6•3= 18(см2) Ответ: S=18 см2 Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	№ 4  (с.61) Алгоритм нахождения S	Самостоятельное решение в тетради. Проверка в парах	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
8. Включение в систему знаний и повторение. Домашнее задание	Стр. 61 задание под чертой. Стр.61 № 7 Учебник: с. 60 – правило; с.61 № 5,9 как найти площадь прямоугольника?	Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение.
9. Рефлексия деятельности. 2-3 мин.	Что нового вы сегодня узнали? - Как найти площадь прямоугольника? Ребята, послушайте одну притчу.	Сами оценивают себя. Выставление оценок.	Коммуникативные: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.