Магистратура | Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Кафедра туризма и гостинично-ресторанного бизнеса Т. М. БОЙЦОВА СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ Рабочая программа учебной дисциплиныОсновная образовательная программа 100400.68 ТУРИЗМ Инновационные технологии в туристской деятельности Владивосток Издательство ВГУЭС 2015 |
ББК 75.8
Рабочая программа учебной дисциплины «Современные проблемы науки туристической индустрии» составлена в соответствии с требованиями ООП: 100400.68. Туризм, на базе ФГОС ВПО.
Автор-составитель: , д-р техн. наук, профессор кафедры туризма и гостинично-ресторанного бизнеса
Утверждена на заседании кафедры туризма и гостинично-ресторанного бизнеса от 01.01.2001 г., протокол № 5.
Редакция 2015 года, протокол от 01.01.2001г. №10
© Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2015
ВВЕДЕНИЕ
Для экономического развития России существенную роль играет повышение роли научных исследований и достижений, уровень развития инновационной сферы. Это определяет основу устойчивого экономического роста, является необходимым условием успешного внедрения современных достижений, определяет перспективы и влияет на темп развития экономической сферы.
Научная деятельность одна из наиболее важных составляющих в развитии индустрии туризма. Эта деятельность обеспечивает успех фирмы на рынке, создает условия постоянного улучшения качества услуг и обслуживания. Это формирует у студентов систему знаний и умений в области современных научных достижений в туризме и индустрии гостеприимства, способствует повышению качества подготовки специалистов.
Знания и умения, полученные студентами при освоении дисциплины необходимы для выполнения научных рефератов, курсовых и дипломных работ в период обучения в университете, развития способности к научно-исследовательской деятельности. Полученные знания обеспечат выпускнику необходимую мобильность в условиях рынка туристских услуг, стремление создавать и осваивать новые современные технологии и формы организации бизнеса, профессионально выполнять своих функций.
Отличительными чертами данной дисциплины являются методологический и практический характер лекционных и практических занятий. Дисциплина ориентирована на применение широкого комплекса теоретического и практического материала.
Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Современные проблемы науки туристической индустрии» являются формирование у магистрантов компетенции в области научно-исследовательской деятельности. Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для управления процессом освоения достижений науки и техники на предприятии индустрии туризма, повышения взаимосвязи между наукой и практикой. На базе теоретико-практических знаний выявлять современные научные проблемы туристской индустрии и обеспечивать научно-обоснованное их решение.
Задачи дисциплины:
– формирование научного способа мышления и восприятия естественнонаучной картины мира, а также знаний об основных составляющих процесса развития туризма в современном мире; приобретение комплекса знаний по инновационным технологиям современного общества; выявление научных проблем туристского профиля; приобретение навыков планирования и проведения научных исследований; владение методологий исследования современных проблем туристской индустрии;
– сформировать у магистрантов устойчивую мотивацию к изучению дисциплины и потребность в систематизированных знаниях в данной области для применения их в дальнейшей работе;
– формирование комплекса знаний по сущности функций, целям и содержанию современных научных достижений в туриндустрии;
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
(связь с другими дисциплинами)
Дисциплина «Современные проблемы науки туристической индустрии» базируется на компетенциях, полученных при изучении дисциплин «Методы научных исследований», «Экономический анализ предприятия туристкой индустрии», «Организационное проектирование и управление проектами», «Менеджмент качества и конкурентоспособности услуг», «Маркетинг туристских бизнес систем».
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые
в результате освоения учебной дисциплины
В результате обучения выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться совершенствования собственной личности, раскрытия творческого потенциала;
ОК-11 способностью самостоятельно с помощью новейших информационных технологий приобретать и эффективно использовать в практической деятельности новую информацию, знания и умения, в том числе в инновационных сферах, расширять и углублять свой интеллектуальный потенциал;
ПК- 3 готовностью применять методы анализа, разработки и поиска решений в деятельности предприятий туристской индустрии.
Таблица 1
Формируемые знания, умения, владения
Коды компетенций | Составляющие компетенции | |
ОК-1 | Знания | современные достижения науки и передовые технологии в сфере туризма |
Умения | диагностировать профессиональное развитие личности | |
ПК-3 | Умения | проводить исследования в области экономики и социологии туризма |
Владения | современными методами анализа и оценки эффективности процессов туристской индустрии | |
ОК-11 | Умения | эффективно использовать информационные технологии в инновационной деятельности |
1.4. Основные виды занятий и особенности
их проведения
Объем и сроки изучения дисциплины:
Курс читается для магистрантов второго курса в весеннем семестре в объеме 4 зачетных единиц (144 часа), из них 20 аудиторных часов (4 ч. – лекции, 16 ч. – практические занятия). На самостоятельное изучение дисциплины магистрантам выделяется 88 часов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50 % от аудиторных занятий, из них 2 часа - лекционных, 8 часов – практических.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
Основными видами занятий являются лекции и практические занятия. Лекционные занятия проводятся в форме информационных сообщений с максимальным использованием раздаточного материала и средств мультимедиа. Практические занятия проводятся в форме семинарских занятий в диалоговом режиме, в виде деловых и ролевых игр, тренингов, ситуаций.
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Текущий контроль предполагает:
– проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального задания;
– опросы и дискуссии по основным моментам изучаемой темы.
– выполнение самостоятельных работ по блокам изученного материала;
– тестирование остаточных знаний (предварительные аттестации).
Промежуточный контроль знаний магистрантов осуществляется при проведении экзамена.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекций
Тема 1. Состояние естественных и гуманитарных наук на современном этапе в сфере туриндустрии
Современная философия и методология науки. Наука как объект философского исследования. Наука как знание и наука как деятельность. Характерные черты и многообразие форм научного знания. Основные картины мира: натурфилософская, механическая, электродинамическая, квантово-релятивистская. Природа научного познания, его типы и уровни, предметная, мировоззренческая и методологическая специфика естественных и гуманитарных наук. Формы организации науки в индустрии туризма. Научное сообщество. Проблема демаркации науки и не-науки. Эмпирические и теоретические знания. Наблюдение и эксперимент. Роль естественных и гуманитарных наук в развитии науки в туризме.
Тема 2. Современное понимание общества и социально-культурные аспекты
Теория о современных проблемах цивилизационного развития. Современная наука и нравственность. Научно-технический прогресс и метаморфозы социальности. Экологические проблемы как фактор мирового развития. Тенденции глобализации, информатизации, формирования постмодернистского типа социокультурных систем и др. Формирование информационного общества и общества знаний. Образовательные системы в контексте «информационного общества». Базовые представления и подходы к анализу современной информационной среды. Лженаучные представления и теории. Причины их появления и особенности развития в современную эпоху. Проблемы использования идей синергетики по отношению к сфере анализа и прогноза социокультурных процессов.
Тема 3. Теоретические проблемы отдельных направлений туристической деятельности и индустрии гостеприимства.
Туристическая индустрия как феномен современного общества. Изменение досуговых потребностей человека, форм самореализации личности в социально-культурной сфере и воспитательные возможности туриндустрии. Основные проблемы современного развития рекреационно-развлекательной деятельности: проблема соотношения процессов развития и рекреации. Общее понятие о рекреационно-развлекательном досуге и его особенностях на современном этапе. Основные виды рекреационных занятий в современных учреждениях культуры. Физкультурно-спортивная деятельность. Игровые занятия. Пути и средства совершенствования этих занятий. Научная разработка проблем менеджмента и маркетинга туристической деятельности.
Тема 4. Перспективы теории туристической деятельности в новых исторических условиях.
Проблемы туристической деятельности в контексте формирования гражданского общества, изменения содержания и форм досуговой активности населения. Проблемы взаимодействия учреждений туриндустрии и семьи, образовательных учреждений в процессе формирования подготовленных специалистов. Проблемы диверсификации туристской инфраструктуры, появление новых типов учреждений, включение познавательной деятельности в систему институтов гражданского общества. Усиление развивающих и реабилитационных функций, научная разработка инновационных технологий туристской деятельности.
2.2. Перечень тем практических/лабораторных занятий
Практические занятия проводятся в виде семинаров, в рамках которых студенты формируют системный анализ наиболее эффективных моделей развития туризма. Системы регулирования финансовых и туристских потоков. Формируют концепции устойчивого развития туризма, системы и технологии обеспечения безопасности в туризме, методологию научных исследований в туристской индустрии.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий. В течение изучения дисциплины магистранты изучают на лекционных занятиях теоретический материал. На практических занятиях под руководством преподавателя, решают практические задачи, разбирают ситуации, обсуждают проблемы актуальности проведения научных исследований в туриндустрии. Для реализации принципа компетентностного подхода предусмотрены активные и интерактивные формы проведения занятий (семинары в диалоговом режиме, дискуссии, деловые игры, разбора конкретных ситуаций туристкой деятельности, групповые дискуссии, по результатам работы исследовательских работ) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. К семинарской работе, привлекаются специалисты-практики туристкой индустрии. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями Приморского отделения Российского Союза Туриндустрии и Административных структур города и края.
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка докладов и сообщений, выполнения домашних заданий.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Методические рекомендации по организации СРС
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка докладов и сообщений, выполнения домашних заданий, работа над виртуальными научно-исследовательскими заданиями. Формирование актуальности, цели и задач исследования. Определение концепции исследования, методологии, выбор методики.
4.2. Рекомендации по работе с литературой
В процессе изучения дисциплины необходимо постоянно использовать материалы литературы, рекомендованной в программе, знакомиться с современными изданиями в периодической литературе.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Экономическая статистика: учебник для студентов вузов / [авт.: , , и др.]; под ред. . - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 668 с.
Философия и история науки: учебник для студентов, аспирантов и соискателей всех специальностей / , . - М.: ИНФРА-М, 2013. - 128 с.
Социально-экономическая статистика: учебник для студентов вузов / [авт.: , , и др.]; под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт: ИД Юрайт, 2011. - 591 с.
История и философия науки (Философия науки): учеб. пособие для аспирантов / [авт.: , , и др.]; под ред. , . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2012. - 416 с.
5.2. Дополнительная литература
Мартышенко конкурентоспособности предпринимательских структур и продуктов регионального туристского комплекса: монография / ; М-во образования и науки РФ. - Владивосток: Изд-во ДВФУ, 2013. - 184 с.
Абабков конкурентоспособности предприятия туризма: учебник для студентов вузов / , ; под ред. . - М.: ИНФРА-М, 2013. - 144 с.
Бородин социально-экономической эффективности туризма: учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: РИОР: ИНФРА-М, 2013. - 230 с.
Карманова туризма / , , . – М.: КНОРУС, 2009.
О научной деятельности в Приморском крае в 2012 году: экспресс-информация / ; Федерал. служба гос. статистики по Прим. краю. - Владивосток: Приморскстат, 2013. - 2 с.
Вотинцева обеспечение туристской индустрии в России: учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Дашков и К*, 2013. - 320 с.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение: правовая информационная система «Консультант-плюс», «Гарант»;
б) техническое и лабораторное обеспечение – аудитория с мультимедийным оборудование.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Аксиология – философское учение о природе ценностей. Ценностями могут служить различные явления действительности, имеющие большое значение для индивидов и общества. Ценности выступают ориентирами деятельности человека.
Античность (лат. antiquus – древний) – совокупность проявлений греческо-римской древности, в особенности в области литературы и искусства, которые принято считать классическими. Термин "античность " был принят в начале XVIII в. во французском языке и первоначально обозначал (что сохранилось до сих пор) особый вид искусства, относящийся к ранним историческим периодам.
Возрождение (эпоха Возрождения) – эпоха от XIV до XVI в. Возрождение или Ренессанс выразился в стремлении вернуться к античным идеалам, восстановить греко-римскую образованность. Появилось сначала в Италии, потом в Германии, Франции и других европейских странах.
Герменевтика (греч. hermeneutike), в широком смысле – искусство истолкования и понимания. Первоначально герменевтика относилась к интерпретации религиозных текстов и смыслов. Сфера герменевтики очерчивалась, таким образом, экзегезой в широком смысле этого слова. Но от экзегетики герменевтику отличает то, что она занята не просто искусством истолкования, а прежде всего правилами такого искусства.
Глобализация – 1) комплексное, системное, растущее единство современного мира, обусловленное необходимостью решения обострившихся мировых проблем (экологическая, демографическая проблемы, преодоление экономической и культурной отсталости, освоение околоземного пространства, решение мирового энергетического, сырьевого, продовольственного и других кризисов), а также других проблем, включая
соблюдение социальных, экономических и индивидуальных прав и свобод личности; 2)процесс унификации экономических, социальных, политических, культурных и др. связей и отношений в планетарном масштабе.
Герменевтика (греч. hermeneutike), в широком смысле – искусство истолкования и понимания. Первоначально герменевтика относилась кинтерпретации религиозных текстов и смыслов. Сфера герменевтики очерчивалась, таким образом, экзегезой в широком смысле этого слова. Но от экзегетики герменевтику отличает то, что она занята не просто искусством истолкования, а прежде всего правилами такого искусства.
Глобализация — 1) комплексное, системное, растущее единство современного мира, обусловленное необходимостью решения обострившихся мировых проблем экологическая, демографическая проблемы, преодоление экономической и культурной отсталости, освоение околоземного пространства, решение мирового энергетического, сырьевого, продовольственного и других кризисов), а также других проблем, включая
соблюдение социальных, экономических и индивидуальных прав и свобод личности; 2)процесс унификации экономических, социальных, политических, культурных и др. связей и отношений в планетарном масштабе.
Гуманизм (от лат. homo – человек, humanus – человеческий, человечный) – воззрение, признающее человека высшей и абсолютной ценностью, утверждающее его свободу и достоинство, а также право на развитие и реализацию всех заложенных в нем способностей. С точки зрения гуманизма, благо человека является главным критерием общественного развития. Как европейское идейно-философское движение, гуманизм возник в эпоху Возрождения (XIV–XVI вв.), в Италии. Гуманисты (А. Данте, Фр. Петрарка, Л. Валла, Т. Мор, Т. Кампанелла, Пикоделла Мирандола и др.)противопоставляли догматическому религиозному мировоззрению просвещенное светское мировоззрение, духовному господству и аскетическим идеалам церкви – культуру древних греков (пайдейю, или образованность-воспитанность) и любовь к простым земным радостям; теоцентризму – антропоцентризм и др.
Деятельность – отношение человека к окружающему миру, существующее в форме преобразования и подчинения его; целенаправленная осмысленная активность, в ходе которой происходит развитие как человека, так и человеческого общества.
Метод – способ построения и обоснования системы знания; совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности.
Методология– учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
Методология науки – учение о принципах построения, формах и способах научного познания.
Мировоззрение – система взглядов, верований и убеждений человека, выражающая его понимание мира и своего места (назначения) в нем, позволяющая ему выбирать жизненные цели, пути и средства их достижения.
Модернизация – I) процесс социальных изменений и реформ в обществе; 2) процесс изменения менее развитого общества («догоняющее развитие»), в ходе которого оно приобретает характеристики, свойственные более развитому обществу, т. е. модернизация в, этом смысле является сознательной установкой государства на проведение качественных преобразований в обществе с учетом опыта передовых стран («догоняющее развитие»).
Наука – 1. Форма духовной культуры, основной функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Наука – это деятельность по получению нового знания, и результат этой деятельности – сумма полученных знаний; 2. Наука – сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о действительности, включающая в себя все условия и моменты этого производства: ученых с их знаниями и способностями, квалификацией и опытом, с разделением и кооперацией научного труда; научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; методы научно-исследовательской работы, понятийный и категориальный аппарат, систему научной информации, а также всю сумму наличных знаний, выступающих в качестве либо предпосылки, либо средства, либо результата научного производства; 3. Система объективного знания о природе, обществе мышлении, а также отдельная отрасль такого знания.
Научная картина мира – целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.
Научная революция – более или менее фиксируемый период быстрого и существенного продвижения науки в познании природы, общества и самого познания, вызванного появлением новых материальных или интеллектуальных средств исследования, формированием новых методов, новым пониманием предметов исследования, интенсификацией исследовательской работы.
Новое время – эпоха от XVII до XIX вв. Основная тема философствования в это время – наука и ее возможности, построение методологии получения абсолютно достоверного знания. Основные направления – эмпиризм и рационализм. Представители Фр. Бэкон, Дж. Локк, Т. Гоббс, Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц.
Парадигма – признанные всеми достижения, которые определяют модели постановки научных проблем, способы их решения, являются источником методов, проблемных ситуаций; стиль мышления эпохи.
Постмодернизм (фр. postmodernisme – после модернизма). 1. Модернизм (иначе авангардизм) – общее понятие, охватывающее течения искусства и литературы первых десятилетий XX в., резко порывающие с классическими традициями художественного творчества. Постмодернизм расценивается как реакция на модернистский культ нового, а также как элитная реакция на массовую культуру, как полицентричное состояние этико-эстетической парадигмы. Постмодернизм также рассматривают как реакцию на тотальную коммерциализацию культуры, как противостояние официальной культуре. 2. Общекультурное (и философское) течение, утверждающее радикальный плюрализм во всех областях общественной жизни, подвергающее сомнению Целое, Единое, «большие идейные рассказы» о жизни, поощряющее личное и общественное экспериментаторство, желание или стремление быть другим.
Постпозитивизм – ряд философских концепций, сформировавшихся в 1950–1970 гг. в процессе критики неопозитивизма. Постпозитивизм объединяет философские концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П., Фейерабенда и др. В постпозитивизме утверждается невозможность выработки однозначного, формально-логического критерия отграничения научного знания от ненаучного.
Прагматизм – философское учение, сформировавшееся в 70-х гг. XIX в. ВСША и получившее наибольшее распространение в XX в. в период до 2-й мировой войны. Основные представители прагматизма Ч. Пирс, У. Джемс, Дж. Дьюи, Дж. Г. Мид. Эти философы выступили с программой «реконструкции в философии», в результате которой философия должна стать не размышлением о первоначалах бытия и познания, а общим методом решения жизненных проблем.
Рациональность – тип мышления (и соответствующего ему продукта – рационального знания), обладающего следующими необходимыми свойствами: 1) языковая выразимость (дискурсивность); 2) определенность понятий (терминов) и состоящих из них суждений (высказываний), их значения и смысла; 3) системность (наличие координационных субординационных связей между понятиями и суждениями, характеризующих некоторую предметную область), 4) обоснованность (существование логических связей) между суждениями); 5) открытость для внутренней и внешней критики оснований, средств и результатов мышления; 6) рефлексивность (самоуправляемость процесса мышления); 7) способность к изменению и усовершенствованию всех компонентов мышления, включая его продукт. В современной философии выделяют различные типы рациональности (например, классическая и неклассическая, научная и ненаучная) в зависимости от общих представлений о разуме, а также выбранных критериев оценки познавательной активности человека.
Рефлексия (лат. reflexio – обращение назад) – термин, означающий отражение, а также исследование познавательного акта. В различных философских системах он имел различное содержание. Локк считал Р. источником особого знания, когда наблюдение направляется на внутренние действия сознания, тогда как ощущение имеет своим предметом внешние вещи. Для не что иное, как внимание к тому, что в нас происходит. По Юму идеи – это Р. над впечатлениями, получаемыми извне. Для – взаимное отображение одного в др., напр. в сущности – явления. Термин «рефлектировать» означает обращать сознание на самого себя, размышлять над своим психическим состоянием.
Толерантность (от лат. tolerantia – терпимость) – качество, характеризующее отношение к другому человеку как к равнодостойной личности и выражающееся в сознательном подавлении чувства неприятия, вызванного всем тем, что знаменует в другом иное (внешность, манера речи, вкусы, образ жизни, убеждения и т. п.).
Холизм (от греч. holos – целый) – методологический принцип, согласно которому целое («фактор целостности») доминирует над частями, определяя характер и направление развития последних.
Ценность – 1. Понятие, которое характеризует «предельные», безусловные основания человеческого бытия. 2.Значение определенных предметов, явлений, процессов для человека, социальных групп, общества в целом.
Цивилизация – 1. Ступень развития, следующая за варварством. 2. Общество (совокупность родственных обществ), характеризуемое комплексным характером разделения труда, рационализацией производства, обмена и потребления, институционализацией религиозных, этических и других социальных ценностей. 3. Тело современного общества в отличие от культуры – его души (Шпенглер).
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 4
1.1. Цели освоения учебной дисциплины 4
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами) 4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины 4
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения 5
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине 5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6
2.1. Темы лекций 6
2.2. Перечень тем практических/лабораторных занятий 7
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 7
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 8
4.1. Методические рекомендации по организации СРС 8
4.2. Рекомендации по работе с литературой 8
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8
5.1. Основная литература 8
5.2. Дополнительная литература 9
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 9
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ 9
Учебное издание
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ИНДУСТРИИ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
100400.68 ТУРИЗМ
Инновационные технологии в туристской деятельности
Компьютерная верстка
Подписано в печать 27.05.14. Формат 60×84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 0,7.
Уч.-изд. л. 0,7. Тираж 100 экз. Заказ
______________________________________________________
Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано во множительном участке ВГУЭС
690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41
