Календарно-тематическое планирование 2016-2017 уч. г.

  Литературное чтение

































































































№ п/п

№ урока

Дата

Тема урока

Предметный результат

Универсальные учебные действия:

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

план

факт

Введение -1 ч.

1

1

1.09

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.

Знакомится с учебником по литературному чтению 3 класса.

Познавательные: уметь слушать и высказывать свою точку зрения;

работать с учебником, находить нужную информацию;

  Самое великое чудо на свете - 4 ч.

2

1

2.09

Знакомство с названием раздела. Самое великое чудо на свете.

Знакомится с историей создания книг, размышляет, почему книгу называют великим чудом.

Находят необходимую информацию в книге.

Придумывают рассказы, используя различные источники информации.

Познавательные: формировать чувство гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; иметь представление о структуре учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться; предполагают на основе названия содержание главы; планируют работу по теме, используя условные обозначения.

Коммуникативные: составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; участвуют в работе пары; договариваются друг с другом, принимают позицию собеседника, проявляют уважение к чужому мнению.

Личностные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

3

2

6.09

Рукописные книги Древней Руси.

4

3

7.09

Читают в лицах диалог первопечатника и царя.

Анализируют, почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием.

Проверка знаний по разделу по тестам.

5

4

8.09

Обобщающий урок по разделу  «Самое великое чудо»

  Устное народное творчество -13 ч.)

6

1

9.09

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни

Называет тему, форму, виды песен. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Познавательные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Регулятивные: прогнозируют содержание раздела; ориентируются в тексте произведения; осмысливают содержание прочитанного(прослушанного ) текста с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), анализируют содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей  и выявления типа сказки; сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного  искусства.

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания ; адекватно взаимодействуют в паре или в группе при выполнении учебного задания, читают фрагменты текста в паре;

вступают в общение, выражают свою точку зрения; слушают другого, соблюдают правила общения.

Личностные :работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Познавательные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Регулятивные: прогнозируют содержание раздела; ориентируются в тексте произведения; осмысливают содержание прочитанного (прослушанного) текста с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), анализируют содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей и выявления типа сказки; сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного  искусства.

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; адекватно взаимодействуют в паре или в группе при выполнении учебного задания, читают фрагменты текста в паре;

вступают в общение, выражают свою точку зрения; слушают другого, соблюдают правила общения.

Личностные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

       

7

2

13.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Рассказывает докучные

сказки  на разные темы. Объясняет значение не понятных слов. Выразительно читает сказки по ролям.

8

3

14.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

Сравнивает произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

9

4

15.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок. Выразительно читает.

Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками.

Владеет первоначальным навыком аналитического чтения.

Рассказывает сказку по плану.

10

5

16.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

11

6

20.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

12

7

21.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

13

8

22.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

14

9

23.09

Русская народная сказка «Сивка – бурка»

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки.

15

10

27.09

Русская народная сказка «Сивка – бурка»

16

11

28.09

Художники-иллюстраторы

Участвует в конкурсе рисунков на определенную тему придумывает свои сказочные истории. Сочиняет проект «Сочиняем волшебную сказку».  Обобщает и проверяет знания по разделу «Устное народное творчество».

17

12

29.09

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

18

13

30.09

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа.

  Поэтическая тетрадь 1  (9 ч.)

19

1

4.10

Знакомство с названием раздела.

Знакомится с лирическими произведениями русских поэтов. Учат наизусть понравившиеся стихотворения. Прислушиваются к особенностям своего чтения, исправляют свои недостатки, добиваются выразительности, наблюдают за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения. Наблюдают за средствами художественной выразительности; придумывают свои рассказы, использую сравнения и эпитеты, олицетворения.

Познавательные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Регулятивные: прогнозируют содержание раздела; ориентируются в тексте произведения; осмысливают содержание прочитанного(прослушанного ) текста с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), анализируют содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей  и выявления типа сказки; сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного  искусства.

Коммуникативные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Эмоционально отзываются на прочитанное произведение; принимают социальную роль учащегося; осмысливают мотивы учебной деятельности;

Личностные: осмысленно читают литературные тексты, ; понимают настроение стихотворения; определяют своё собственное отношение; осуществляют поиск необходимой информации по фотографии; понимают смысл; умеют сравнивать разные произведения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

20

2

5.10

Ф. Тютчев «Листья». 

21

3

6.10

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

22

4

7.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..».

23

5

11.10

«Встреча зимы».

24

6

12.10

И. Суриков «Детство».

25

7

13.10

И. Суриков «Зима».

26

8

14.10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

27

9

18.10

Проверочная работа по разделу.

Великие русские писач.)

28

1

19.10

Знакомство с названием раздела. А. С.  Пушкин.

Знакомится с произведениями  русских писателей и поэтов, которых знают и любят не только в России, но и во всём мире.

Различает поэтические и прозаические произведения, выделяют особенности стихотворного текста; определяют тему и главную мысль рассказа; выявляют особенности басни.

Сравнивают рассказы-описания и рассказы-рассуждения; работает с разными видами плана; соотносит заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Регулятивные: прогнозируют содержание раздела; ориентируются в тексте произведения; осмысливают содержание прочитанного(прослушанного ) текста с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), анализируют содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей  и выявления типа сказки; сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного  искусства.

Коммуникативные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Эмоционально отзываются на прочитанное произведение; принимают социальную роль учащегося; осмысливают мотивы учебной деятельности;

Личностные: осмысленно читают литературные тексты, ; понимают настроение стихотворения; определяют своё собственное отношение; осуществляют поиск необходимой информации по фотографии; понимают смысл; умеют сравнивать разные произведения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

29

2

20.10

.  Лирические стихотворения.

30

3

21.10

«Зимнее утро»

31

4

25.10

«Зимний вечер»

32

5

26.10

«Сказка о царе Салтане…».

Знакомится с произведениями  русских писателей и поэтов, которых знают и любят не только в России, но и во всём мире.

Различает поэтические и прозаические произведения, выделяют особенности стихотворного текста; определяют тему и главную мысль рассказа; выявляют особенности басни.

Сравнивают рассказы-описания и рассказы-рассуждения; работает с разными видами плана; соотносит заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Работает с текстом

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характерания, быть готовым корректировать свою точку зрения;

33

6

27.10

«Сказка о царе Салтане…».

34

7

28.10

«Сказка о царе Салтане…».

35

8

8.11

«Сказка о царе Салтане…».

36

9

9.11

илибина к сказке.

37

10

10.11

Подготовка сообщения о

38

11

11.11

«Мартышка и очки».

39

12

15.11

  «Зеркало и обезьяна»

40

13

16.11

«Ворона и лисица».

41

14

17.11

М. Лермонтов. оскобойникова.

Регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать

критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные : Работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

42

15

18.11

М. Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…

43

16

22.11

М. Лермонтов «Утес», «Осень»

44

17

23.11

Детство (из воспоминаний писателя).

Знакомится с произведениями  русских писателей и поэтов, которых знают и любят не только в России, но и во всём мире.

Различает поэтические и прозаические произведения, выделяют особенности стихотворного текста; определяют тему и главную мысль рассказа; выявляют особенности басни.

Сравнивают рассказы-описания и рассказы-рассуждения; работает с разными видами плана; соотносит заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

45

18

24.11

«Акула».

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план  решения учебной задачи.

46

19

25.11

  «Прыжок».

47

20

28.11

«Лев и собачка».

(внеаудиторно)

48

21

29.11

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

49

22

30.11

Обобщающий урок «Великие русские писатели». Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

50

1

1.12

Знакомство с названием раздела. Н. Некрасов «Славная осень!»

Знакомятся с поэтическими произведениями , , И. А,Бунина, учит наизусть понравившиеся стихотворения.

Слушают стихи, понимают красоту поэтического слова; находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствуют, как меняется настроение поэта.

Делятся своими впечатлениями о прочитанном стихотворении; самостоятельно придумывают поэтические образы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план  решения учебной задачи.

проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

51

2

2.12

Н. Некрасов  «Не ветер бушует над бором…»

52

3

3.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

53

4

6.12

К. Бальмонт «Золотое слово».

54

5

7.12

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник  у дороги…»

55

6

8.12

Обобщающий урок  по разделу

« Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа.

Литературные сказки (9 ч.)

9.12

56

1

9.12

Знакомство с названием раздела. Литературные сказки

Знакомятся со сказками, которые написали В. Гаршин, В. Одоевский, Д. Мамин-Сибиряк.

Следят за развитием и последовательностью событий в сказках; пользуются разными словарями для понимания значения неизвестных слов.

Отличают литературную сказку от народной; сравнивают героев литературной сказки, определяют отношение автора к ним

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения; договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные : работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения; договариваться и приходить к общему решению.

57

2

13.12

Д. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки».

58

3

14.12

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»

(внеаудиторно)

59

4

15.12

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»

60

5

16.12

В. Гаршин «Лягушка – путешественница».

61

6

20.12

В. Гаршин «Лягушка – путешественница».

62

7

21.12

В. Одоевский «Мороз Иванович».

63

8

22.12

В. Одоевский «Мороз Иванович».

64

9

23.12

Обобщающий урок  по разделу  «Литературные сказки»Проверочная работа.

Обобщают и проверяют свои знания по разделу « Литературные сказки»

с помощью тестов и вопросов.

Были-небылицы - 10 ч.

65

1

10.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Знакомятся с фантастическим миром рассказов М. Горького, А. Куприна, К. Паустовского.

Определяют особенности сказки и рассказа, различают вымышленные события и реальные. Составляют план  краткого и полного пересказа текста.

Разбираются в смысле поступка героя, определяют своё отношение к нему. Самостоятельно придумывают историю о чудесных превращениях обыкновенных вещей.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

66

2

11.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

67

3

12.01

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

Составляют план  краткого и полного пересказа текста.

Разбираются в смысле поступка героя, определяют своё отношение к нему. Самостоятельно придумывают историю о чудесных превращениях обыкновенных вещей

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению.

68

4

13.01

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

69

5

17.01

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

70

6

18.01

К. Паустовский

«Растрепанный воробей».

71

7

19.01

А. Куприн «Слон».

72

8

20.01

А. Куприн «Слон».

73

9

24.01

А. Куприн «Слон».

74

10

25.01

Обобщение по разделу«Были - небылицы» .Проверочная работа.

Обобщают и проверяют свои знания по разделу «Были - небылицы»

Поэтическая тетрадь 3 (6 ч.)

75

1

26.01

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Знакомятся со стихотворениями С. Чёрного, А. Блока, С. Есенина.

Находят в стихотворениях яркие образные слова и выражения.

Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Самостоятельно придумывают стихотворные тексты.

Регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

76

2

27.01

C. Чёрный «Воробей»

77

3

31.01

С. Чёрный «Слон»

78

4

1.02

А. Блок  «Ветхая  избушка» ,«Сны», «Ворона».

79

5

2.02

С. Есенин «Черёмуха»

Регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

80

6

3.02

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 3». Проверочная работа.

Обобщают и проверяют свои знания по разделу «Поэтическая тетрадь» . Оценивают свои достижения.

Люби живое -18 ч.

81

1

7.02

Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина»

Знакомятся с удивительными рассказами писателей-натуралистов М. Пришвина, В. Бианки, В. Астафьева, Б. Житкова.

Учатся понимать смысл рассказа, формулируют его основную мысль своими словами; рассказывают о герое, подбирая слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с тем, что рассказывает автор; придумывают свои рассказы о животных.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные :работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

82

2

8.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

83

3

9.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

84

4

10.02

В. Белов «Малька провинилась».

85

5

14.02

В. Белов «Еще про Мальку»

86

6

15.02

.

В. Бианки «Мышонок Пик».

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные :работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

87

7

16.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

88

8

17.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

89

9

21.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

90

10

22.02

В. Бианки

« Про обезьянку»

91

11

28.02

В. Бианки

« Про обезьянку»

92

12

1.03

В. Бианки

« Про обезьянку»

93

13

2.03

В. Бианки

« Про обезьянку»

94

14

3.03

В. Астафьев

«Капалуха».

95

15

7.03

В. Астафьев «Капалуха»

96

16

9.03

В. Драгунский «Он живой и светится».

97

17

10.03

Урок-конференция «Земля – наш дом родной»

Находят информацию к уроку-конференции по теме « Земля - наш дом родной»

98

18

14.03

Обобщение по разделу «Люби - живое». Проверочная работа.

Обобщают и проверяют свои знания по разделу. Оценивают свои достижения.

Поэтическая тетрадь 4 -8 ч.

16.03

99

1

15.03

Знакомство с названием раздела.

С. Маршак «Гроза днем».

Знакомятся с творчеством С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова,

Е. Благининой, выучат наизусть понравившиеся стихотворения.

Научатся соотносить название произведения и его содержание, читать стихи, отражая позицию автора и своё отношение.

Будут учиться самостоятельно сочинять стихи, выполнять творческие проекты.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные :работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

100

2

16.03

С. Маршак «В лесу над росистой поляной».

101

3

17.03

А. Барто «Разлука»,

«В театре».

102

4

21.03

А. Барто «Разлука»,

«В театре».

103

5

22.03

С. Михалков «Если».

104

6

23.03

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

105

7

24.03

Проект

« Праздник поэзии»

106

8

5.04

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа.

Обобщают и проверяют свои знания по разделу. Оценивают свои достижения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

;

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок -14 ч.

6.04

107

1

6.04

Знакомство с названием раздела. Б. Шергин

Познакомятся с произведениями Б. Шергина, А. Платонова, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского.

Научатся понимать смысл юмористического произведения; придумывать свои вопросы к текстам, наблюдать за особенностями речи героев;  соотносить главную мысль с произведения с пословицей.

Научатся самостоятельно придумывать юмористические рассказы о жизни детей

Обобщают и проверяют свои знания по разделу. Оценивают свои достижения.

Познавательные : работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные : работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

108

2

7.04

А. Платонов «Цветок на земле»

109

3

11.04

А. Платонов «Цветок на земле

110

4

12.04

А. Платонов  «Еще мама».

111

5

13.04

А. Платонов  «Еще мама».

112

6

14.04

М. Зощенко «Золотые слова».

113

7

18.04

М. Зощенко «Золотые слова».

114

8

19.04

М. Зощенко «Золотые слова».

115

9

20.04

М. Зощенко «Великие путешественники».

116

10

21.04

М. Зощенко «Великие путешественники».

117

11

25.04

Н. Носов «Федина задача».

118

12

26.04

Н. Носов «Телефон».

119

13

27.04

В. Драгунский

«Друг детства»

120

14

28.04

Обобщение по разделу

«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Проверочная работа.

По страницам детских журналов  -8 ч.

2.05

121

1

3.05

Знакомство с названием раздела.

Знакомятся со стихотворениями и рассказами из журналов « Мурзилка» и «Весёлые картинки».

Определяют главную мысль произведения; объясняют значение слова с помощью толкового словаря.

Учатся составлять рассказы о детском журнале.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

122

2

4.05

Ю. Ермолаев «Проговорился»

123

3

5.05

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

124

4

10.05

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

125

5

11.05

Г. Остер «Вредные советы».

«Как получаются легенды».

126

6

12.05

Р. Сеф «Веселые стихи»

Посещают школьную библиотеку.

Участвуют в читательской конференции « По страницам детских журналов»

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные:работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

127

7

16.05

Р. Сеф «Веселые стихи»

128

8

17.05

Читательская конференция «По страницам детских журналов».

Итоговая контрольная работа

Зарубежная литература -8 ч.

19.05

129

1

18.05

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

«Храбрый Персей»

Знакомятся с древнегреческим мифом « Храбрый Персей» и сказкой «Гадкий утёнок»

Научатся составлять рассказ о творчестве писателя; выборочно пересказывать о произведении; сравнивать сказки разных народов; сочинять свои сказки.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

130

2

19.05

Мифы Древней Греции

«Храбрый Персей»

131

3

23.05

Мифы Древней Греции

«Храбрый Персей».

132

4

24.05

Мифы Древней Греции

«Храбрый Персей»

133

5

25.05

«Гадкий утёнок»

134

6

26.05

«Гадкий утёнок»

135

7

30.05

«Гадкий утёнок»

136

8

31.05


Обобщение по разделу

«Зарубежная литература»

Обобщают и проверяют свои знания по разделу. Оценивают свои достижения.

Оформляют дневник летнего чтения по разделам.