Дополнительная образовательная программа кружка по декоративно-прикладному творчеству «Мастерица» (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества пгт. Нема

Согласовано:  Утверждаю:

Педагогический совет № 1  Директор МКОУ ДОД ДДТ

от 01.01.2001г.  пгт. Нема

  ________

  Приказ №22  от 01.01.2001

Дополнительная образовательная программа

кружка по декоративно-прикладному творчеству

«Мастерица»

Художественно-эстетической направленности

Срок реализации: 3 года

Возраст детей: 7-14 лет

Педагог дополнительного образования:

  пгт. Нема 2015 год

Пояснительная записка

Рукоделие в последнее время становится все более востребованным среди детей и подростков. Спрос на изделия ручной работы постоянно растет, и это объясняется увеличением благосостояния наших сограждан и стремлением к проявлению собственной уникальности и неповторимости. Молодому поколению  надоело ходить в одних и тех же нарядах, жить в одинаковых квартирах, стало модным приобретать эксклюзивные вещи ручной работы. Игрушки и изделия, сделанные своими руками - это прекрасный подарок родным и друзьям, оригинальное украшение в интерьере квартиры. Выполненная работа становится полезной и вызывает одобрение окружающих, заставляя детей испытывать чувство радости и гордости за свой труд.

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Творчество позволяет развивать умственные способности, эстетический вкус, а также конструкторское мышление  детей.

Работа в кружке «Мастерица»  и является прекрасным средством развития творчества. Программа кружка «Мастерица» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Настоящая программа является модифицированной, разработана в соответствии с Федеральным Законом “Об образовании в Российской Федерации ” от 01.01.2001г. , Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, (Приказ Министерства образования и науки РФ от26.06.12) современными коррекционно-развивающими программами Министерства образования и науки РФ, научно-методическими рекомендациями, инструктивными письмами.

Программа создана с учётом опыта работы по типовым программам начального трудового обучения в общеобразовательной школе (), дополнительным образовательным программам аналогичного характера: «Художественный труд», Т. Геронимус «Школа мастеров», дополнительного образования детей в Российской Федерации, «Технология организации кружковой работы в школе» (конспекты занятий) , «Детский дизайн» (поделки из бросового материала) .

Актуальность программы состоит в том, что она стимулирует познавательную деятельность детей в области декоративно-прикладного искусства, а также в ее практической направленности. Кружковая работа учитывает интересы и склонности учащихся, даёт им возможность изготовить изделия, которые найдут своё место в жилом и общественном интерьере.

Новизна дополнительной образовательной программы состоит в разнообразии видов деятельности и возможности раскрыть творческие способности ребёнка, совмещении процесса обучения с практикой изготовления изделий из разнообразных материалов.        

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании.

Педагогическая целесообразность: «Каждый ребёнок талантлив и талантлив по-своему». Программа доступна для детей любого уровня развития, позволяет развить такие качества как творческие способности, мышление, память, кругозор, воображение, художественные навыки

Программа кружка «Мастерица» рассчитана на детей с 7 до 14 лет. Срок реализации – 3 года.

Первый год  обучения (раздел программы  -  «Росток»)- для детей 7-8  лет, с годовой нагрузкой 36 часов, 1 час в неделю.

Второй и третий год обучения -  предусматривается годовая нагрузка 144 часа. Группа работает 2 раза в неделю по 2 часа.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

  Задачи программы:

  Обучающие: 

- обучение приемам работы с инструментами;

-обучение умению планирования своей работы;

-обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

- обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

  Развивающие:

-развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

-развитие образного мышления и воображения;

- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

-воспитание уважения к труду;

-формирование чувства коллективизма;

-воспитание аккуратности;

- экологическое воспитание.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

-демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

-научности (обоснованность, наличие методологической базы и

теоретической основы);

-«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным  можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);

-наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Дополнительно к программам составляется план работы с родителями (подробно приложение № 1).

  Ожидаемые результаты:

К концу  первого  года обучения дети

должны знать:

Терминологию, используемую на занятиях Материалы и инструменты, используемые в работе Правила работы с различными  материалами и инструментами Виды современного декоративно-прикладного творчества Виды декорирования работы Технологию  изготовления  различных изделий декоративно-прикладного творчества

  должны уметь:

Организовать свое рабочее место Пользоваться  ножницами. Моделировать и изготавливать различные виды изделий Работать с различными материалами (пластик, бумага, природный материал, кожа, аксессуары для декорирования изделий ). Оценивать качество готовой работы. 

К концу  второго  года обучения дети

должны знать:

Терминологию, используемую на занятиях Материалы и инструменты, используемые в работе Правила работы с различными  материалами и инструментами Виды современного декоративно-прикладного творчества Виды декорирования работы Технологию  изготовления  различных изделий декоративно-прикладного творчества

  должны уметь:

Организовать свое рабочее место Пользоваться выжигателем под руководством педагога. Моделировать и изготавливать различные виды изделий. Работать с различными материалами  (пластик, деревянная основа,  бумага, кожа, цветная шерсть, проволока, ткани, аксессуары для декорирования изделий, природный материал). Оценивать качество готовой работы. Участвовать в выставках  районного и областного уровня. 

  К концу  третьего  года обучения дети

  должны знать:

Терминологию, используемую на занятиях Материалы и инструменты, используемые в работе Правила работы с различными  материалами и инструментами Виды современного декоративно-прикладного творчества Виды декорирования работы Технологию  изготовления  различных изделий декоративно-прикладного творчества

  должны уметь:

Самостоятельно организовать свое рабочее место. Пользоваться выжигателем, клеевым пистолетом. Моделировать и самостоятельно изготавливать различные виды изделий. Самостоятельно работать с различными материалами (пластик, деревянная основа,  бумага, кожа, цветная шерсть, проволока, ткани, аксессуары для декорирования изделий, природный материал)  и сочетать их в одной работе.

Оценивать качество готовой работы  Участвовать в выставках областного и регионального уровня.

Диагностика процесса обучения.
Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений детей. Форма оценки:  диагностическое анкетирование, устный опрос.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала. Форма оценки: анкетирование, творческие задания, выставки. В практической деятельности результативность оценивается количеством и качеством выполненных художественных работ.

Итоговый контроль реализации программы проводится по разделам тематического планирования.
Формы контроля: