ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С СЕМЬЯМИ
Среди социальных работников существуют большие разногласия по вопросу, как лучше организовать знакомство ребенка с его новой семьей. Согласно теории размещения, знакомство ребенка с семьей должно осуществляться постепенно, шаг за шагом. Ни в коем случае нельзя оказывать давление ни на одну из сторон с целью ускорения процесса. Но что это означает – постепенное знакомство? Практика показывает, что процедура знакомства ребенка с семьей может варьироваться от одного контакта до серии встреч, растянувшихся на многие месяцы. Часто процедуру знакомства определяют чисто практические соображения. Замотанные текущими делами социальные работники, ежедневно сталкиваясь с множеством неотложных вопросов, не могут позволить себе такую «роскошь», как полное участие в процессе размещения ребенка. Социальные работники детских учреждений, постоянно страдая от нехватки персонала, не имели возможности уделять достаточное внимание этому аспекту их работы. Процедура знакомства рассматривалась ими как бесполезная трата времени, и по возможности, они старались избежать ее или как-то уклониться от нее. Но такая позиция может быть опасной.
Команда Центра св. Луки особенно ясно осознавала опасность отсутствия предварительной подготовки или спешки при организации знакомства. Многие из наших детей прошли в прошлом через крушение приемных семей, и сейчас, пусть и с изрядным запозданием, мы увидели, что плохая подготовка часто являлась решающим фактором, определившим неудачный исход. В первые дни существования Центра св. Луки мы часто видели, как Бренда давила свои сомнения по поводу пригодности варианта, «наступала себе на горло» и соглашалась на то, чтобы ребенок провел долгие «каникулы» в семье, которую он видела всего 2 раза. Это было ужасно. Правда, при этом ребенок оправлялся от последствий неудачного экстперимента гораздо быстрее, чем семья.
Помня об этих грустных примерах, мы старались найти такие рамки работы, которые наилучшим способом отвечали бы интересам как ребенка, так и семьи. Конечно, эти рамки не должны быть жесткими. Мы должны были гибко приспосабливаться к каждой ситуации. Очень многое зависело от возраста, характера и предыдущего опыта ребенка. Личные качества потенциальных приемных родителей, их обязанности в семье, расстояние между их домом и Центром св. Луки тоже играли не последнюю роль. Но в каждом случае мы старались рассмотреть конкретную ситуацию и определить конкретные цели.
С целью более точного проянения ситуации процедуру знакомства можно условно разделить на 3 этапа:
подготовка; первая встреча; последующие встречи.В реальной жизни так происходит не всегда, поскольку подготовительные процедуры должны плавно приводить к размещению ребенка, а первая и последующие встречи каждый раз проходят очень по-разному, в зависимости от особенностей ребенка. Так, например, Кейти (девочка смешанной расы, как и потенциальные родители, которых ей подобрали) спокойно вошла в комнату, полную незнакомых людей (присутствовало много родственников), устроилась на коленях у своей будущей приемной матери и объявила всем: «Это – моя новая мама!». И хотя ей было всего 4 года, она немедленно уловила свое сходство с ними и нашла общий язык. Она очень быстро освоилась в своей новой семье. И совершенно обратная реакция наблюдается у Полли, девочки почти такого же возраста, но с другим характером. Она настолько боялась незнакомых людей, что потребовалось несколько встреч, прежде чем она отважилась подойти вместе со своими будущими родителями к воротам в сад, где предполагался пикник.
Некоторые семьи приезжали к нам с твердым убеждением, что ребенок, о котором столько много говорилось раньше, обязательно станет членом их семьи. Для других требовалась не одна встреча, пока их тревоги и опасения развеивались, и они могли уже спокойно и трезво оценивать обстановку и принимать дальнейшие решения.
ПОДГОТОВКА
Подготовка ребенка начиналась с того момента, когда на консилиуме принималось решение о том, что конечной целью лечения ребенка должно быть размещение его в семью. К тому времени, как составлялся окончательный план, с ребенком проводили максимально возможную подготовку, но только в общих словах. К окончательной стадии подготовки можно было приступать только тогда, когда уже была разработана конкретная процедура знакомства.
Работа с семьями проводилась в несколько ином ключе. И хотя мы считали и надеялись на то, что процедура подготовки начинается уже с момента первой встречи с семьей, но до тех пор, пока не находился конкретный ребенок, подходящий для данной семьи, разговоры велись только в общих фразах. А, начиная с этого момента, процесс ускорялся и отношения между семьей и нами переходили на новую ступень.
При любой возможности семейный социальный работник посещал Центр св. Луки и знакомился с ребенком, которого готовили к размещению в семью. После этого он делился полученными знаниями с семьей. Если районный социальный работник не мог или не хотел посещать Центр, эту обязанность брал на себя наш сотрудник, который обсуждал с семьей все вопросы, связанные с ребенком.
Кто бы не выполнял эти обязанности, главной задачей оставалось ознакомить потенциальную приемную семью с реальной и достоверной информацией о ребенке. Семье предоставляли все известные сведения: о кровных родителях; о причинах, по которым ребенок попал под опеку; всю информацию в хронологической последовательности, начиная с момента помещения его в Приют, включая историю его перемещений из семьи в семью и причин, по которым это происходило; цель его помещения в Бэлхэм; прогрессивные изменения, которые произошли в нем за это время и описание текущей ситуации, включая обучение в школе, интересы, хобби и т. д. Но эта информация была лишь началом знакомства с ребенком. Гораздо важнее было обсудить его личность, проблемы и нужды.
\\\\\\\\\\\\\\
Для того, чтобы дать живое, достоверное описание личности ребенка, нельзя ограничиваться только общими фразами типа: «общительный, открытый, с хорошим чувством юмора». Что означает «открытый» в данном контексте? Или как понимать фразу «обладает хорошим чувством юмора»? Чувство юмора может принимать самые разные формы. Мы считаем, что описание ребенка становится намного более живым и реальным, если в него включаются несколько анекдотических историй из жизни, которые удачно дополнят формальную информацию. Очень полезно рассматривание фотографий ребенка.
Обсуждая с будущими родителями проблемы ребенка или объясняя трудности, с которыми им придется столкнуться, мы должны очень четко и ясно выражать свои мысли. Мало сказать, что проблемы у ребенка возникли потому, что он никогда прежде не знал чувства защищенности. Такая формулировка совершенно бесполезна для новых родителей, которые хотят точно знать, как им найти выход из той или иной ситуации. Мы всегда стараемся подробно объяснить, в чем заключается суть проблемы, каким образом она проявляется, какие ситуации в прошлом ребенка послужили тому причиной, и как, по нашему мнению, нужно поступать в таких случаях. Во время подготовительного периода мы сидим вместе с будущими родителями и обсуждаем отдельные важные вопросы, касающиеся ребенка, стараемся найти общий язык, убедиться в том, что нас правильно понимают. При этом мы всячески избегаем использования жаргонных и расхожих фраз. Очень легко попасться в ловушку общих выражений и описывать ребенка как нуждающегося в «любящей,? тонко чувствующей,? понимающей» семье.(запятые не нужны? И, вообще, не годится - переводчик.).
Мы стараемся совершенно точно объяснить, как ребенок завязывает отношения с людьми, может ли он, на наш взгляд, воспринять откровенные проявления любви, и как он будет относиться к каждому из родителей. Возможно, он выберет кого-либо одного из них как объект, пригодный для удовлетворения его физических или эмоциональных потребностей. Поэтому фраза «тонко чувствующий» не всегда бывает уместна. Некоторые пары воспринимают ее как одобрение отсутствия или ослабления дисциплины. Поэтому мы очень быстро поняли, что всегда необходимо убедиться в том, что тебя правильно поняли.
Когда мы с родителями обсуждаем поведение ребенка, его реакции на те или иные вещи, нам поневоле приходится говорить о том, почему мы выбрали именно их, почему мы считаем, что именно они смогут помочь этому ребенку. Мы всегда стараемся быть максимально честными и открытыми с будущими родителями и дать им всю возможную информацию о ребенке, чтобы бы они могли трезво оценить свои силы и решить, надо ли двигаться дальше. Следующий шаг – это визит в Бэлхэм для беседы с нашими сотрудниками. При желании, потенциальные родители могут взглянуть на ребенка. Неудивительно, что после серьезной, эмоционально напряженной беседы, знакомства с подробной историей ребенка, некоторые потенциальные родители просят дать им время на размышление. Иногда они еще раз беседуют со своим социальным работником, прежде чем приступить к следующему шагу. Бывают случаи, когда семьи решают, что этот ребенок им не подходит, или что они не смогут справиться с его проблемами. Так, например, одна семья решила, что ребенок, которого им описали, слишком темнокожий. Они были готовы к тому, чтобы взять в семью ребенка смешанной расы, но не захотели чернокожего мальчика.
У нас сложилось впечатление, что люди не могут «переварить» тот объем информации, который мы им даем во время одного собеседования. И это, действительно, так. Но мы и не ожидаем полного понимания. Мы надеемся, что они запомнят то, что считают самым важным для себя, а уже во время последующих бесед с нашими работниками смогут уточнить интересующие их вопросы. Мы думаем, что в процессе знакомства и дальнейшей работы, перспективные родители будут получать все более интенсивную подготовку. Мы считаем, что собеседование является началом очень важного процесса, во время которого новая семья, используя все возможные источники, будет стараться как можно лучше узнать ребенка, которому они собираются обеспечить будущее. По мере того, как у родителей будет создаваться представление о ребенке и его проблемах, они смогут взвесить свои возможности, оценить свои сильные и слабые стороны, а затем активно включиться в процесс планирования и принятия решения. Мы обращаемся с ними скорее как с партнерами, нежели чем с клиентами, даже если и видим, что нам еще придется оказывать им большую поддержку, пока улягутся все тревоги и волнения.
Другой необходимый элемент подготовительной работы – подробное описание семье наших взглядов на вопросы размещения ребенка в семью и подготовка в общих чертах процедуры знакомства. Мы начинаем рассказывать о методах работы нашей команды уже во время встреч семейного социального работника с нашим сотрудником продолжаем этот процесс во время визита в Бэлхэм, где работники Центра принимают активное участие в дальнейших обсуждениях. Мы хотим, чтобы будущие родители почувствовали себя частью команды единомышленников, старающихся сделать все возможное для блага ребенка.
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА
Если подготовительный период проходит в соответствии с планом, то первая встреча ребенка с семьей рассматривается просто как очередной этап процесса знакомства, а не как кульминационный момент. Мы уже научились не придавать этому этапу решающего значения и стараемся убедить в этом будущих родителей.
ПОСЛЕДУЮЩИЕ ВСТРЕЧИ
Последующие встречи проводились с целью установки баланса между нуждами ребенка и личными возможностями семьи. По существу, это означает, что способ организации контактов зависит от ребенка, а частота встреч определяется потенциальными родителями, хотя, конечно, эти две характеристики взаимозависимы.
В первой главе мы рассказали о том, как встал вопрос об организации долговременного Центра, когда нам пришлось столкнуться с проблемами трехлетней Полли. Ее лечение мы описали в пятой главе. Много важного и полезного для себя мы выяснили, в процессе ее знакомства с новыми приемными родителями.
В процессе подготовки Полли к жизни в новой семье нам стало ясно, что этим вопросом надо заниматься последовательно, шаг за шагом. Переходить к следующей стадии можно только тогда, когда мы убедимся в том, что Полли готова к этому. Девочку нужно осторожно проводить по всем ступеням, начиная от первого знакомства и заканчивая помещением в семью. Когда Полли сможет правильно ориентироваться в текущей ситуации, можно начинать двигаться дальше. Конечно же, мы делали ошибки, но Полли немедленно давала нам понять, что мы поступаем не совсем правильно. Мы старались как можно быстрее разобраться в ситуации, понять, в чем тут дело, и определить, как лучше действовать дальше. Такой случай, к примеру, произошел во время третьего визита будущих приемных родителей Полли. С согласия девочки, мы организовали для них совместный выезд на пикник за пределы Центра. Полли уже бывала на пикниках, и место, куда они должны были поехать, было ей знакомо. Но когда пришло время отправляться, девочка закапризничала и отказалась ехать. Мы, конечно, должны были предвидеть, что ей потребуется присутствие знакомого человека, чтобы чувствовать себя в безопасности в компании людей, которым она еще не привыкла доверять. Для нее в этот момент было непосильно сесть в машину и куда-то уехать с этими людьми. Место проведения пикника было перенесено на лужайку перед входом в Центр, дверь была оставлена открытой, и Бренда, время от времени показывалась девочке, чтобы она могла убедиться в том, что ее не оставили на произвол судьбы. После того как все было съедено, Бренда присоединилась к компании, чтобы поболтать. Разговор шел о том, что Полли уже достаточно большая девочка, и пора начинать готовиться к школе. Была предложена короткая автомобильная поездка к местной школе. Сначала в этой поездке приняли участие Полли, Бренда и будущая приемная мать. Потом Бренда осталась в Центре, а Полли, уже вместе с обоими родителями, съездили еще раз и спокойно вернулись обратно.
Этот случай успокоил Полли, и в следующий раз она согласилась поехать на пикник. Мы тоже осознали, насколько волнение и беспокойство ребенка может отбросить его назад и заставить принять привычную оборонительную позицию.
Приведем еще два примера, которые доказывают необходимость индивидуального подхода, основанного на детальном изучении истории ребенка, особенностей его личности, его манере реагировать на новую обстановку.
Мы уже упоминали о Филипе, физическое и эмоциональное обращение с которым до поступления к нам было очень травмирующим. Первые положительные впечатления о взрослых людях, в особенности о женщинах, он получил после знакомства с нашими работниками. Ко всем людям за пределами Центра св. Луки он относился с крайним подозрением.
Мы предположили, что прежде чем можно будет знакомить Филипа с его новыми приемными родителями, он должен привыкнуть к ним как членам нашей команды. Мы договорились с миссис З. о том, что два раза в неделю после обеда она будет работать у нас под видом волонтера, а мистер З. будет заезжать за ней после работы. Мы не то чтобы изобретали какой-то особый способ завязывания отношений, а просто хотели, чтобы Филип стал их воспринимать как знакомых людей. Постепенно, через три месяца, мальчик начал общаться с ними. Сначала понемножку, но, по мере того, как он обретал уверенность в себе, он стал отыскивать их среди окружающих и привлекать к своим занятиям.
Во время этого периода «личная» воспитательница Филипа, которую он особенно полюбил, помогала ему строить планы о своем будущем, а когда мальчик делился своими впечатлениями о мистере и миссис З., она внимательно выслушивала его, давала возможность откровенно поделиться своими чувствами. На этой стадии пересказ воспитательницей их бесед с Филипом служил нам единственным надежным источником информации об его отношении к супругам З., которых он до сих пор знал только как своих друзей. Если бы мы делали выводы, основываясь только на поведении мальчика, мы легко могли бы впасть в заблуждение, так как он в течение долгого времени не проявлял к ним видимого интереса. Мы знали, что с каждым новым человеком, который появлялся в поле зрения Филипа, мальчик будет обращаться в своей привычной манере. Мы выбрали мистера и миссис З., поскольку нам показалась, что именно эта пара способна в течение долгого времени переносить эту манеру. И все, что мы могли в это время делать, так это только терпеливо ждать, сможет ли Филип когда-нибудь измениться. В таких обстоятельствах нельзя недооценивать важность наблюдений и соображений всех членов нашей команды. Если бы воспитательница Филипа не рассказывала нам о его растущем интересе к супругам З., о налаживании контактов между ними, мы могли бы отказаться от нашего плана. Поскольку мы знали, о чем в действительности думает мальчик, то через три месяца мы сочли, что он уже готов к тому, чтобы совершить коротенькое путешествие за пределы Центра вместе с супругами З. Вскоре после этого Филип начинает посещать их дом.
Энтони, которого читатели уже хорошо знают, был очень эмоционально уязвимым мальчиком, в особенности после печального опыта распада приемной семьи. Но если Филип относился крайне подозрительно к незнакомцам и предпочитал держаться от них в стороне, Энтони имел совершенно другой характер и свои волнения и страхи прятал за шумным, выходящим за принятые рамки поведением. Он очень быстро проявил интерес ко встречам со своими потенциальными приемными родителями, но они жили на расстоянии 250 миль от Бэлхэма, и решили, что первое время будут навещать нас один раз в две недели. Энтони очень быстро понял, что мистер и миссис Ф. приезжают специально для того, чтобы встретиться с ним. Учитывая обстоятельства недавнего прошлого мальчика, нет ничего удивительного в том, что быстрее он привязался к мистеру Ф., а не к его жене. После третьей встречи Тони спросил супругов Ф., не могут ли они снова приехать на следующих выходных, и они согласились. К сожалению, обстоятельства сложились так, что им не удалось выполнить свое обещание. Они написали Тони письмо, в котором рассказали, что случилось, а воспитательница мальчика приложила все усилия, чтобы объяснить ему причины случившегося, но совершенно очевидно, что он не счел их уважительными.
Когда супруги Ф. приехали на очередную встречу, мы вынуждены были их предупредить, что следует быть готовыми к тому, что Тони проявит к ним негативное отношение, и, в первую очередь, к миссис Ф. Мы все вышли в сад. Сначала Тони делал вид, что не замечает нас, через некоторое время он подошел и стал болтать с мистером Ф., совершенно игнорируя его жену. Потом он пошел в песочницу и стал играть там в одиночестве. Когда Джон Фитцджеральд и мистер Ф. подошли к Тони, он закричал: «Уезжайте домой!». Потом он ушел играть в деревянный домик, который стоял в конце сада, и когда немного позже к нему подошла миссис Ф., он агрессивно сказал ей: «Я запру тебя внутри.». доброжелательно ответила, что не возражает, и Тони стал, играя, изображать, как он закрывает ее. Но когда к нему присоединились другие дети, он стал немедленно «спасать» ее и сердито кричать, чтобы те ушли. Встав на защиту миссис Ф., он вывел ее из домика, а потом уже спрсил, почему она не приехала в прошлый раз. опять объяснила причины, и на этот раз Тони принял их. Исходя из сложившейся ситуации, мы попросили супругов Ф., по возможности, в ближайшее время приезжать почаще. Они с готовностью согласились, несмотря на расстояние, которое им приходится проезжать. Мы договорились, что они навестят нас через три дня, и Тони очень нервничал все эти дни в ожидании их приезда.
В каждом отдельном случае связи между ребенком и семьей постепенно укреплялись, и, наконец, наступал момент, когда ребенок был готов к тому, чтобы чтобы проводить некоторое время за пределами Центра вместе с будущими родителями. Первое время на короткую прогулку в ближайший парк или магазин они ходили в компании с нашим сотрудником. Нас часто спрашивают, зачем это нужно? Дело в том, что в это время ребенок пока отождествляет себя с Бэлхэмом и должен быть уверен в том, что вернется обратно. Наш сотрудник помогает ему в этом. Когда ребенок обретает достаточную уверенность, чтобы отважиться покинуть Бэлхэм без нашего сопровождения, отлучки становятся продолжительнее: сначала на полдня, и, наконец, на целый день. Некоторые дети приходят к этому достаточно быстро, другим требуется больше времени.
Стадия начального знакомства ребенка с потенциальными родителями представляет из себя нечто большее, чем просто установление социальных контактов. В это время мы стараемся объяснить, почему придаем такое важное значение нашим методам. После окончания каждой встречи наш сотрудник обсуждает с будущими родителями события прошедшего дня, вместе с ними старается разобраться и понять смысл происходящего. Это помогает родителям чувствовать себя активными участниками команды и ощущать свою причастность к принятию решения относительно каждого следующего шага. Пользуясь случаем, мы подбадриваем родителей, объясняем им, что наблюдается прогресс, пусть пока и небольшой. Для них это очень важно. Потенциальным родителям трудно выдерживать долгий период первых встреч, если они не понимают цели и не видят движения вперед. Каждая пара должна быть уверена в том, что все, что происходит вокруг, имеет свой смысл. Часто прогресс идет очень медленно и постоянно присутствует угроза расстройства планов. Каждая встреча во время подготовительного периода должна приносить определенные плоды, задача социального работника составить план консультаций с ребенком и семьей. Необходимо выстроить коммуникационный мост, и с этой целью все участники должны подумать о том, что они могут вместе предпринять, обсудить ситуации и обменяться мнениями. Иногда у самих детей возникают интересные идеи, как, например, у мальчика, который предложил посетить музей доисторических чудовищ.
В промежутках между визитами предполагается, что семье будет помогать местный социальный работник, так как у людей часто возникает потребность поговорить с кем-либо за пределами Бэлхэма. Ребенок также имеет возможность поделиться своими чувствами, хотя он не всегда может выразить их непосредственно. Иногда общение происходит через третью особу или предмет. Это может быть игрушка, другой ребенок, или он может выдать свой секрет в процессе игры или школьных занятий. Мартин показывает наглядный пример этого явления. Хотя первая встреча с новыми родителями прошла очень легко, тем не менее, первое время Мартин совершенно не мог поделиться своими чувствами с кем-либо из наших сотрудников, принимающих участие в его жизни. Он вел себя спокойнее, чем обычно и избегал общения со взрослыми сотрудниками Центра. Но у него был близкий друг, мальчик несколькими месяцами младше его. С ним Мартин делился своими чувствами, и рассказывал о своих впечатлениях от мистера и миссис С. и их доме. Друг рассказывал об этом своей любимой воспитательнице, которой очень доверял. Воспитательница, в свою очередь, рассказывала остальным членам команды о том, что Мартину очень нравятся мистер и миссис С., ему интересно с ними, и он надеется, что встречи будут продолжаться.
Ситуации, подобные этой, показывают, насколько важно поддерживать крепкие, доверительные отношения между членами команды. Каждая крупинка информации о мыслях и чувствах ребенка собирается и добавляется к уже имеющейся, доводится до сведения остальных. Все вместе, работники советуются друг с другом, обсуждают и одобряют каждый сделанный шаг. Формирование таких отношений с самого начала приносит положительные плоды позже, на следующих стадиях, когда снова могут возникнуть тревоги и опасения. Мы считаем, что каждый раз во время предварительного периода мы сталкиваемся с новой ситуацией, и команда должна индивидуально подходить к каждому ребенку и семье.
На каком-то этапе знакомства ребенок решает, что ему хочется побывать в доме, где живут его новые друзья. Мы не предпринимаем никаких ответных действий для удовлетворения этого запроса без тщательного обдумывания. Часто первая встреча длится всего несколько часов, и ребенок только начинает думать о том, что он сможет увидеть дом своих потенциальных родителей. Также, как и первая встреча, первый визит в дом должен быть тщательно спланирован для того, чтобы избежать ненужных тревог и огорчений. Мы считаем, что необходимо провести очень осторожную подготовку и быть готовыми к принятию решений??? Обычно, во время первого визита домой к будущим родителям, ребенка сопровождает тот член команды, к которому он больше всего привязан.
Некоторые дети хотят поехать домой к будущим родителям и остаться там жить, прежде чем побывают у них дома. В таких случаях наш работник «опускает их с неба на землю», задавая вопросы типа: «Как ты думаешь, тебе понравится, как миссис Такая-то готовит еду?»,- или: «А если у них кровати с буграми?». Может быть, это выглядит несколько наивно, но в результате ребенок начинает задумываться о практических вопросах проживания в новой семье. Наш сотрудник, по-прежнему старается выяснить чувства ребенка и помочь ему выразить словами свое беспокойство по отношению к новой семье. Сотрудник обещает ребенку, что он поговорит с Биллом и Брендой, а также с Джоном Фитцджеральдом о предполагаемом дне визита. После этого мы договариваемся с семьей о дате встречи и предупреждаем их о тех вопросах, которые может задать ребенок, например, насчет «бугров на кроватях». Может показаться, что такие предосторожности излишни и только зря отнимают время, но у нас другая точка зрения. Мы считаем, что затраченные время и усилия не пройдут бесследно. Не стоит, конечно, думать, что все пойдет гладко, но мы будем знать, что наши дети преодолевают многие свои страхи и сомнения вместе с людьми, которые не просто хорошо знают их, но и всегда могут посоветоваться и попросить помощи у других.
Первый визит ребенка в дом будущих родителей может сопровождаться волнениями и страхами, идущими из его прошлого опыта, а также новыми волнениями, связанными с предстоящими отношениями. Иногда из-за этих страхов сопровождающим работникам приходится оставаться с ребенком все время, пока он находится в новом доме. Если ребенок будет бояться, что знакомые ему люди через несколько часов уедут, он начинает сильнее нервничать. Довольно часто через некоторое время после приезда наш сотрудник уходит в другую комнату и остается там. Семье необходимо обязательно разъяснить, для чего это делается, в противном случае, родители сами начинают нервничать и проявлять неуверенность. Мы стараемся составлять гибкие планы. Так, например, вопрос о том, уедет сопровождающий сотрудник или нет, всегда остается открытым.
Процесс привыкания к новому дому движется постепенно, и от ребенка зависит количество дневных посещений, их цели и то время, когда сопровождающее лицо может уехать и оставить его в доме с новыми родителями. Между визитами мы посвящаем много времени беседам с ребенком о том, что происходит, и как все к этому относятся.
Раньше или позже наступает время, когда ребенок спрашивает: «А можно я останусь в этом доме на ночь?». Мы обязательно пользуемся этим моментом и спрашиваем его, почему он хочет спать здесь, как долго он хочет оставаться в этом доме и на что надеется. Обычно первый раз ребенок проводит в доме только одну ночь, и при этом, для надежности, у него есть номер телефона и адрес, где находится сопровождавший его человек. За первым визитом следуют другие, и постепенно количество ночей, проведенных за пределами Бэлхэма, увеличивается, но после согласования этого момента как с ребенком, так и со взрослыми.
Вопросы о сопровождающем лице, после того как ребенок начинает оставаться в доме на ночь, решаются каждый раз по-разному, но есть один принцип, который мы стараемся никогда не нарушать. Не имеет значения, кто отвезет ребенка из Бэлхэма в семью. Но мы никогда не просим будущих родителей отвозить ребенка обратно в наш Центр после визита с ночевкой. Мы не хотим, чтобы возникла аналогия с «возвратом» или «отказом». В тех редких случаях, когда родители сами привозили ребенка обратно из своего дома, мы видели, что это болезненная процедура для обеих сторон, которую надо всячески избегать.
