Календарно - тематическое планирование по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Календарно - тематическое планирование по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». 

4 класс 34 часа.

Модуль «Основы светской этики»

№	Раздел. Тема урока	Кол. час. по плану	Кол час по факту	Дата по плану	Дата по факту	Универсальные учебные действия (УУД)	Основные вопросы	Формы и методы работы	Задание на дом	Примечание
Россия - наша Родина.	1	Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться П.: находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами; Р.: умеет организовывать свое рабочее место и работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе. К.:  оформляет свою мысль в устной речи; умеет задавать уточняющие вопросы;	Родина, патриотизм Отечество	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Пословицы и поговорки о Родине	Рассказ о патриотизме
Что такое светская этика?	1	Л.: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; П.:осуществляет поиск необходимой информации; использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения. Р.:организовывает своѐ рабочее место и работу; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.:оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;	Этика, общество, нормы	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Понятия, термины	В течение урока дать определения понятиям
Мораль и культура.	1	Л.:  Познавательный интерес к новым общим способам решения задач; развитие эстетических чувств. П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: - аргументирует свою позицию и координирует ее с позициями партнеров	культура, мораль, этика	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	4-5, вопросы	Дать определение понятиям, домашнее задание по выбору
Особенности морали.	1	Л.: Развитие готовности к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний П.: Умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты. Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: Умение строить монологическое высказывание. Умение слушать собеседника	мораль, культура	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	6-7, вопросы	Написать эссе, сочинение
Добро и зло.	1	Л.:  старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.:  сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства., сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе. К.: обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух	культура, материальная культура, духовная культура, мораль	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	8-11, вопросы	В конце урока ученики должны высказать свое мнение, по возможности выслушать каждого.
Добро и зло.	1	Л.: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. П.: Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Р.: Уметь удерживать учебную задачу. Взаимоконтроль К.: Умение строить понятные для партнера высказывания	добро и зло как основные этические понятия	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	12-15, вопросы,	Устное сообщение «Добро творить, прекрасно жить»
Добродетели и пороки.	1	Л.: познавательный интерес к новому учебному материалу; П.:осуществляет поиск необходимой информации; Р.:  организовывает своѐ рабочее место и работу; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. К.: оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание	Добро, зло, гуманность	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	16-19, вопросы, притчи из Библии	Пересказ притчей о добродетелях
Добродетели и пороки.	1	Л.: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. П.: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель   Р.: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.: Умение строить монологическое высказывание	Добро, зло, добродетель, порок	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	20-23, вопросы	Составление кроссворда
Свобода и моральный выбор человека.	1	Л.: Ориентация учащихся на моральные нормы  и их выполнение. П.: Осознанно и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера в устной форме. Осуществлять смысловое чтение.   Р: Умение обосновывать и доказывать своѐ мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. К.: Умение выделять основную мысль.	Добродетель, порок, чувство собственного достоинства	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	24-27, вопросы	На выбор  задание приготовить презентацию
Свобода и ответственность.	1	Л.: Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. П.: Обработка информации –поиск условных обозначений и их соотнесение. Установление причинно - следственных связей. Р.: Умение обосновывать и доказывать своѐ мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. К.: Умение применять установленные правила в планировании способа решения.	Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	28-31, вопросы, рис., поделки	Сочинение по выбору
Моральный долг.	1	Л.: Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, семью. П.: Извлечение необходимой информации при работе с картой. Р.: Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника. К.: Учиться высказывать своѐ предположение (версию).	Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Составить беседу о моральном долге ученика.
Справедливость.	1	Л.: мотивация учения, нравственно - эстетическое оценивание, П.: формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, К.: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией Р.:  целеполагание, планирование работы.	Моральный долг. Моральная обязанность	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	32-35, вопросы	Основной вопрос: Что такое справедливость? Для чего она нужна?
Альтруизм и эгоизм.	1	П.: умение выделять существенную информацию из различных источников; Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий; К.: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;	Справедливость. Моральные правила справедливого человека.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	36-39, вопросы	Составить предложения с новыми словами
Дружба.	1	Л.:  развивает эстетические чувства; П.: строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Р.: проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; К.:  формулировать собственное мнение и позицию	Эгоизм. Альтруизм. Разумный эгоизм	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	40-41, вопросы	Рисунки по теме урока
Что значит быть моральным?	1	Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; К.:  аргументирует свою позицию	Добродетельные отношения. Дружба.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	42-45, вопросы, примеры из жизни	Написать эссе
Творческие работы учащихся.	1	Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;	Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Проведение презентации творческих работ учащихся
Подведение итогов.	1	Л.: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; П.: осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Р.: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.:  оформляет свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение;	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	46-47, вопросы	Провести игру
Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.	1	Л.: Учебно - познавательный интерес к новым общим способам решения задач; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; К.: - аргументирует свою позицию	Род. Семья. Фамилия. Родословная	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Составить кроссворд
Нравственный поступок.	1	Л.: Развитие готовности к сотрудничеству. П.: Умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты. Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: Умение строить монологическое высказывание.	Нравственность	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	48-51, вопросы	Рассказ о своем нравственном поступке
Золотое правило нравственности.	1	Л.: обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путѐм приобщения к нравственным ценностям истории; П.:  формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации; К.: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией; Р.: : целеполагание, планирование работы.	Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.	Беседа	52-55, вопросы	Ученики должны запомнить материал правило, составить рассказ.
Стыд, вина и извинение.	1	Л.: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. П.: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р.: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.: Умение строить монологическое высказывание.	Золотое правило нравственности.	Диалог, диспут.	58-61, вопросы	Предложения с новыми понятиями
Честь и достоинство.	1	Л.: Ориентация учащихся на моральные нормы (нормы этикета) и их выполнение. П.: Осознанно и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера в устной форме. Р.: Умение обосновывать и доказывать своѐ мнение. К.: Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.	Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.	Беседа	62-63, вопросы,	Предложения с новыми понятиями
Совесть.	1	Л.: Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. П.: Обработка информации –поиск условных обозначений и их соотнесение. Р.: Умение обосновывать и доказывать своѐ мнение. К.: Умение применять установленные правила в планировании способа решения.	Честь. Достоинство. кодекс чести	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	64-67, вопросы	Рисунки по теме урока
Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.	1	П.: умение выделять существенную информацию из различных источников; Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий; К.: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.	Совесть. Стыд. Размышления. Чувства, Воля.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	68-69, вопросы	Сочинение
Джентльмен и леди.	1	Л.: Формирование стремления выполнять значимую деятельность, П.: Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, Р.: Умение договариваться, находить общее решение. К.: Учиться работать по предложенному учителем плану	Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	70-71, вопросы	Правила поведения
Образцы нравственности в культуре Отечества.	1	Л.: Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний. П.: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности; К.: Коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста.	джентльмен, леди	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	72-75, вопросы	Подготовить сообщение по теме урока
Этикет.	1	Л.: Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация; П.: Поиск и выделение необходимой информации – перечитывание текста с разными задачами: поиск и оценка нужных частей текста Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности К.: Инициативное сотрудничество.	нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	76-79, вопросы	Кроссворд
Праздники.	1	Л.: старается сдерживать себя, умение слушать собеседника; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.:  обосновывает высказанное суждение.	Этикет. Образец. Правила этикета.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	Сообщение о прзднике	Устная работа, по презентации
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.	1	Л.: Формирование стремления выполнять значимую деятельность; П.: Устанавливать причинно-следственные связи; Р.: Умение договариваться, находить общее решение. К.: Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	80-83, вопросы	Написать эссе
Духовные традиции многонационального народа России	1	Л.: Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; П.: Извлечение необходимой информации при работе с картой. Р.: Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; К.: Учиться высказывать своѐ предположение.	Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	84-85, вопросы	Рассказ о традициях своей семьи
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального, многоконфессионального народа России.	1	Л.: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; П.: Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Р.: Уметь удерживать учебную задачу. Взаимоконтроль. Планирование учебного сотрудничества; К.: Умение строить понятные для партнера высказывания.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	86-87, вопросы	Задание по выбору: подготовить устное сообщение
Подготовка творческих проектов.	1	Л.: Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; П.: Извлечение необходимой информации при работе с картой. Р.: Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; К.: Учиться высказывать своѐ предположение.	государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	88-91, вопросы,	Презентации творческих работ
Выступление обучающихся со своими творческими работами	1	Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	92-93, вопросы	Выступление учащихся перед другими учителями
Выступление учащихся со своими творческими работами	1	Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться; П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;	Выступление обучающихся со своими творческими работами	Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста	94-95, вопросы, примеры из жизни	Выступление перед родителями