Русский язык. Суффикс

Русский язык

СУФФИКС

Урок 71 (57).

Тема:  Развитие умения находить в словах суффиксы.

Цель:

– дальнейшее овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса на основе понимания значений суффиксов;

– развитие умений находить новые суффиксы в словах, определять их значение, объединять слова в группы в зависимости от значений суффиксов.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Й. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».   1  3  3 Проверка домашнего задания. Мини-опрос (напишите нужное слово). 1. Главная часть родственных слов – это ________ (корень). 2. Суффикс образует __________ (новые слова). 3. Суффикс - онок - имеет значение ___________ (детёныш), а - ат- (страусят, акулят, тигрят) имеет значение ___________ (много детёнышей). 4. Суффикс - ок - есть в словах чулок, замок, восток, грибок (в случае затруднения смотрим домашнее задание № 2, тема 10 в Рабочей тетради). (Грибок.) 5. В словах слониха и ежиха есть суффикс ______ (-их-) (по упр. 107, «Дидактический материал»). Далее учитель ещё раз читает предложения, а ученики дополняют записанными словами. П. Как можно определить значение суффикса - их - в словах слониха, ежиха? (Самка животного, значение женского пола.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.  Открытие нового знания.	1  3  3 – Запишите все суффиксы, которые вы узнали. Обменяйтесь тетрадями и сравните, все ли суффиксы есть у вас. – Сравните после этого с записью на доске. На закрытом крыле доски (слайде) представлены суффиксы: - ок-, -ик-, - чик-, - онок-, - ёнок-, - их-, - ат-, - ищ-. – Разбейте их на группы. Сколько групп получилось? (3 или 4.) – Дайте им названия. Если затрудняются, можно после этого на слайде показать таблицу. Уменьшительно-ласкательный Детёныш (много детёнышей)/самка животного Увеличительный – Как вы думаете, это все суффиксы или есть и другие? Ответ на этот вопрос будем искать на уроке. – Составим план урока. Значение суффикса - ушк-. Значение суффикса - тель-. Значение суффикса - ищ-. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ЙЙI. Развитие умений – применение знания.	3  5  3  1  1. На слайде (доске) представлено четверостишие (можно записать под диктовку с послоговым проговариванием): Петушок, петушок, Золотой гребешок, Маслена головушка, Шёлкова бородушка. – В каких словах вы увидели знакомые суффиксы? (Петушок, гребешок.) Определите их значение. (Ласкательное.) Докажите, что здесь не уменьшительное значение. (Петушок – это не маленький петух, а ласково, с любовью говорится о петухе, он любимый герой детских сказок.) – Какие ещё слова с суффиксами вы увидели? (Головушка, бородушка.) – Где такие слова чаще всего употребляются? (В сказках, песнях, потешках, в разговорной речи.) – Как найти в этих словах суффикс? (Надо объяснить их через однокоренные: головушка – ласково, с любовью о голове, бородушка – ласково, с любовью о бороде, и выделить оставшуюся часть.) – Запишите эти слова и выделите суффиксы в них. (Головушка, бородушка.) – Сделайте вывод: какое значение у суффикса - ушк-? (Ласкательное.) – В какую группу запишем его? (В 1-ю.) 2. Работа по учебнику. Упр. 129 – развитие умений находить новый суффикс - тель - в словах и определять его значение. – Найдите общую часть в словах. – Можно ли её назвать корнем? (Нет, эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через одно и то же однокоренное слово.) – Назовите слова, от которых они образовались. (Учить…__.) – Кого обозначают все эти слова? (Людей.) – Суффикс - тель - говорит о профессии, занятии людей. – Приведите свои примеры. (Мечтатель, изобретатель.) Знакомство со словарным словом учитель. а) Звуко-буквенный анализ. Вопросы к отвечающему ученику: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. б) Как легко запомнить написание этого слова? (Суффикс - тель - пишется с е.) Упр. 128 – развивается умение находить в тексте слова с суффиксом -ищ-. Ученики самостоятельно читают текст, выписывают слова с суффиксами и выделяют их. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ЙV. Итог урока.	– Какие новые суффиксы узнали? (-ушк-, - тель-) – Добавьте новую группу в таблицу. Как она будет называться? (Профессия, занятие людей.) Запишите эти суффиксы в таблицу.  4  4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	1. Упр. 127. 2. Задания № 6, 7, тема 10 в Рабочей тетради. П  Задание № 10, тема 10 в Рабочей тетради.

Деятельность учеников:

– Выделять суффикс в доступных словах.

– Характеризовать роль суффикса в слове.

– Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

– Образовывать слова с помощью суффиксов.