Бинарный урок (ИЗО + ОРКСЭ) по теме
"Искусство в религиозной культуре"
Тема урока: "Искусство в религиозной культуре"
Тип урока: Бинарный урок по своей природе является одной из форм проекта. Это межпредметный внутренний краткосрочный по продолжительности проект, нетрадиционный вид урока. Урок формирования новых знаний.
Форма урока: урок-путешествие
Урок проводится в форме воображаемого путешествия. Этапами урока является остановка на пути следования. Инструктором урока является учитель. Учащимся предлагается маршрутный лист, по которому они определяют направление, станции. Затем дети выбирают транспорт, снаряжение, одежду - все, что необходимо для путешествия. Урок построен в виде практических исследований, работы с изобразительными наглядными пособиями, бесед и докладов об объектах "встречающихся" на остановках во время путешествия. Остановки учитель планирует заранее. Во время путешествия учащиеся выполняют путевые заметки, творческие проекты, заполняют маршрутный лист. По окончании путешествия составляют отчет об" увиденных и созданных" объектах творчества.
Технология: личностно-ориентированная, проблемно-исследовательская, творческая мастерская, технология критического мышления.
Уровень образования: начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель ИЗО и ОРКСЭ –
Класс – 4 класс
Предметы: Изобразительное искусство + ОРКСЭ
- Педагогическая сущность бинарного урока – позволяет интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дает возможность применить полученные знания на практике.
Цель урока:
Развитие творческих способностей учащихся через исследование и восприятие произведений искусств, связанных с религиозными традициями, православной верой народа России. Организация и воплощение проекта «Рождественская звезда».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами в 4-м классе является формирование следующих умений:
– формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
– воспитание уважительного отношения к творчеству, как к своему, так и других людей;
– овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности ;
Метапредметные результатами
Обобщить и закрепить ранее приобретенные знания, из опыта жизни учащихся, о религиозной культуре, включить их в систему знаний полученных на уроке. Показать религию православия глазами художников разных исторических эпох.Регулятивные УУД:
– Учиться работать по предложенному учителем плану.
– Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
– Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
– Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
– Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
– Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.).
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую, на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческое задание.
Коммуникативные УУД:
– Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а)донести свою позицию до собеседника;
б)оформить свою мысль в устной форме.
Предметными результатами является:
1. Рассказать о живописных произведениях с использованием иже изученных понятий. Умение анализировать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и рассказывать об их особенностях.
2. Эмоциональное восприятие и оценка произведений искусства:
- чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;
- уметь рассказать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.
3.Развитие умений:
- разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;
- работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).
4.Научить различным художественным приемам работы гуашью.
Используемое оборудование:
Музыкальный ряд: Чайковский «Щелкунчик»,
Иллюстративный ряд: презентация с репродукциями картин: Виктора Васнецова «эскизы росписей храма», Михаила Нестерова «, образцы открыток, маршрутные листы, кластер.
Оборудование для учителя: компьютер, проектор, оборудование для рисования то же, что и у учащихся, образцы открыток, маршрутные листы, кластер.
Оборудование для учеников: листы - заготовки открыток, на планшетах приклеенные по периметру молярным скотчем, гуашь, кисти, баночки для воды, тряпки, влажные салфетки, рождественские звездочки (раздаточный, поощрительный материал).
План урока:
Подготовительный, организационный момент. 1 мин. Постановка цели. 1 мин. Основное содержание урока:- Исследовательская работа. Просмотр презентации
по теме. Задания в маршрутном листе. 5 мин. Работа по технологии критического мышления «Кластер». 5 мин. Выполнение проекта «Рождественская звезда». Творческая работа.10 мин.
Ход урока
Этапы урока Реализация проекта | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Подготовительный, организацион - ный
1 минута | Приветствует ребят, сообщает об особенностях урока Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Анатольевна. Сегодня на уроке мы отправимся в виртуальное, образовательное путешествие по стране творчества. Эта страна огромная, в ней раскинулись высокие архитектурные горы, оперные моря, живописные равнины, балетные озера, театральные города, кинодеревни и дизайнерские столицы. Живут в этой стране художники, ремесленники, искусствоведы. Всю страну за 30 минут не обозреть. В каждой экспедиции путешественники занимаются исследовательской работой, изучают окружающий мир, ведут записи, зарисовки. Мы попробуем с вами роль путишествен - ников и познакомимся только с одной областью в стране творчества – религиозной культурой. | Ученики приветствуют учителей. |
Сообщение темы и постановка целей исследования 1 минута | Тема урока-путешествия "искусство и религия" Цель и задачи исследования: исследовать произведения изобразительного искусства, отражающие религиозную тематику, обобщить знания с целью применения их на практике в реальной жизни. Объект исследования: живопись Предмет исследования: изобразительное искусство. Актуальность исследования: Скоро Рождество. Праздник, который празднует весь мир. В нашей стране православные христиане отмечают этот праздник 7 января. Сейчас идет Рождественский пост, верующие готовятся к встрече этого сказочного праздника. Нам тоже необходимо подготовиться и узнать о традициях, истории и религии своего народа. Вместо пятерок я подарю вам рождественские звездочки с добрыми пожеланиями. Проблемное поле проекта: Как приложить наши знания на практике и стать полезным окружающим нас людям? Для того, чтобы отправиться в путь распечатаем маршрутный лист он укажет нам дорогу. Маршрутный лист лежит один на каждой парте. | Рассматривают маршрутный лист. |
Содержание урока – путешествия по станциям. 20 минут А) Исследовательская работа Просмотр презентации
5 минут | Давайте распечатаем маршрутные листы. Мы отправляемся в путешествие! Первая станция «Галерея» В галерее собраны работы величайших мастеров, художников нашей страны:
Надо выполнить задания. Обвести в кружок № картины, которая вас поразила, восхитила, заставила сердечко затрепетать. Ответить на вопросы: о чем говорят картины? Зачем художники, несмотря на моду и запреты, много веков подряд обращаются к этой «высокой» теме? | Работают с презентацией, внимательно рассматривают репродукции картин и росписи храма, анализируют, делают выводы. |
Б) Работа по технологии критического мышления 5 минут | Вторая станция «кластер». Знакомство и работа с религиозными и искусствоведческими понятиями. Обобщение, выводы, закрепление материала урока. В любой стране жители говорят на своем языке, используют определенные понятия. Обратите внимание на таблицу-кластер в маршрутном листе. Заполните таблицу, расшифруйте понятия «искусство» и «религия» подберите к ним определение раскрывающие их суть. Из глоссария (словаря) в пустые клеточки выберите и впишите слова, которые, как вы считаете, больше подходят к понятию «религия» и «искусство». Найдите общее понятие, вид искусства продемонстрированный в презентации. Работаем и обсуждаем в парах. Что мы знали, обобщили о «искусстве» и «религии»? Что вызвало трудность? Чем мы займемся на уроке? (будем рисовать!) Поэтому мы отправляемся на следующую станцию! | а) уточнение информации;
Получают звездочки |
В) Выполнение проекта «Рождественская звезда», реализация. 10 минут | Третья станция «Мастерская» Самая главная станция в стране творчества – это мастерская, портал перехода из виртуального путешествия в реальный творческий процесс. Выполняем гуашью проект – картину «Рождественская звезда» рисуем вместе со мной. Активный педагогический показ. Учитель рисует вместе с детьми. Предлагается детям свободная творческая доработка по выбору: форма снежинок, дополнительные элементы, узоры, изображения птичек, ангелочков, храма. | Физкультминутка Рисуют гуашью живописную работу «Рождественская звезда» |
Г) Защита, демонстрация проекта, выставка 3 минуты | Четвертая станция «Выставка ученических работ». Аккуратно снимаем скотч. Оказывается это не просто проект - картина, а поздравительная рождественская открытка с сюрпризом (ангелочек). Демонстрация учителем различных вариантов декорирования открытки, наполнения сюрпризами и подарками. Давайте продемонстрируем, друг другу, какие замечательные открытки мы сделали! Может кто-то из вас предложит свои варианты заключительного этапа реализации нашего проекта? | Снимают скотч, разглядывают готовую открытку с сюрпризом. Рассматривают различные варианты оформления открытки предложенные учителем, предлагают свои варианты реализации проекта. |
| Д/З 1 минута | Д/З доработать творческий проект рождественской открытки с сюрпризом, сфотографировать, поделиться с друзьями идеями и творческими находками. |
|
3 минуты Анализ выполнения проекта. Рефлексия. Причины успехов и неудач Подведение итога путешествия. | Тема затронута, исследования проведены, знания обобщены и закреплены, проект нашел свое применение на практике. Что понравилось? В чем были трудности? Пожалуйста, оцените свои работы. | Дети высказывают оценочные суждения, делятся впечатлением |
Приложение
Маршрутный лист (2 сторона)
Станция «Галерея»- Внимательно рассмотри репродукции картин, обведи в кружок номер картины, которая Вас затронула, поразила!
№1 Андрей Рублев иконы «Архангел Михаил», «Рождество Христово», «Троица» |
|
№2 Виктор Васнецов «Эскизы росписи Владимирского собора в городе Киеве» |
|
№3 Виктор Васнецов «Эскизы росписи Владимирского собора в городе Киеве» |
|
№4 Виктор Васнецов «Эскизы росписи Владимирского собора в городе Киеве» |
|
№5 Михаил Нестеров «Видение отроку Варфоломею» |
|
№6 Михаил Нестеров «Святая Русь» |
|
№7 Илья Глазунов «Вечная Россия» |
|
№ 8 Илья Глазунов «Сергий Радонежский и Андрей Рублев» |
|
№9 Павел Рыженко «Битва на Куликовом поле» |
|
№10 Павел Рыженко «Житие Сергия Радонежского» |
|
№11 Павел Рыженко «Молитва перед боем» |
|
№12 Павел Рыженко «Победа Пересвета» |
|
№13 Роспись купола храма Христа Спасителя |
|
- Почему великие художники России обращаются к этой теме? Что объединяет искусство и религию?
№2 Станция «Мастерская»
Выполняем творческий проект «Рождественская звезда»
Д/З: Завершить декор открытки, наполнить ее подарками, сюрпризами.
№3 Станция «Выставка»
Подведение итогов.
Маршрутный
лист (1 сторона)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Здоровья! | Нового друга! | Хороших оценок! | Удачи! |
Радости! | Здоровья! | Нового друга! | Удачи! |
Удачи! | Нового друга! | Здоровья! | Хороших оценок! |
Удачи! | Хороших оценок! | Нового друга! | Здоровья! |
Здоровья! | Удачи! | Здоровья! | Нового друга! |
