Государственное учреждение образования
“Минский областной институт развития образования”
Описание апыта педагогической деятельности
«Использование мультимедийных презентаций на уроках физики для повышения наглядности изучаемого материала»
учитель физики
ГУО «Белорусскоязычная
гимназия №2 г. Борисова»
+375292548719
e-mail: *****@***ru
2014г.
Содержание
1. Введение ………………………………………………………………… 3
2. Использование мультимедийных презентаций для повышения
наглядности изучаемого материала…………………………………… 5
3. Практика использования презентаций на уроках физики …………… 7
4. Заключение …………………………………………………………….... 11
5. Список использованных источников ……………………………...…… 13
Приложение 1.
Приложение 2.
1. Введение
Современное время – это время высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре. Учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Сегодня в традиционную схему «учитель - ученик - учебник» вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.
Использование информационных технологий на уроках,
во-первых, усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;
во-вторых, позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала;
в-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке;
в-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности, формируются навыки подлинно исследовательской деятельности;
в-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.
Современные информационные технологии очень плотно вошли в нашу жизнь. Использование информационных технологий позволяет мне лучше осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, что способствует значительному повышению качества преподавания.
Уроки с использованием компьютерных технологий - это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Однако важно и другое – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.
Использование информационно-компьютерных технологий на различных уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Объединение в компьютерной презентации текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество и наглядность преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения современных информационных технологий. Информационные технологии применяются мною как при проведении уроков, так и в организации внеурочной деятельности учеников.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание и использование мною мультимедийных презентаций.
2. Использование мультимедийных презентаций для повышения наглядности изучаемого материала.
Презентации – это наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. В отличие от визуальных диафильмов, презентации могут включать в себя анимацию, ауди - и видеофрагменты. Также презентации могут включать в себя элементы интерактивности, т. е. осуществлять обратную связь, «реагировать» на действия пользователя.
Мультимедийные презентации, используя динамику, звук и изображение, могут наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Ученик запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.
Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. Немаловажно и то, что при использовании слайд-презентаций ученики психологически более комфортно чувствуют себя на уроках.
С какой целью я использую презентации на уроке физики?
Во-первых, презентация – это новый вид работы, применяемый в школе на уроках. Презентации повышают наглядность изучаемых процессов и тем самым повышают интерес к предмету, развивают умственную активность. Я думаю, что ученик не только воспринимает информацию, но и запоминает намного лучше, когда видит всё на экране.
Во-вторых, презентация – это представление чего-либо нового, она представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую систему. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.
В-третьих, презентация помогает мне как учителю при проведении уроков, мероприятий, защиты проектов, исследований.
Что это дает мне, как учителю использование презентаций?
Учителю отведена главная роль в учебно-образовательном процессе. Создавая презентацию, я, как учитель, должен учитывать, во-первых, возрастные особенности ребёнка. Поэтому, прежде всего при составлении презентации, я четко отбираю материал. При этом нужно много просмотреть литературы, чтобы выбрать главное. Следовательно, не замечая, получаю какие-то знания и обогащаю свой словарный запас, то есть получаю самообразование в той или иной области. Во-вторых, наглядный материал должен быть подобран, соответствующий теме урока. В связи с этим я просматриваю огромное количество наглядного материала, замечаю краски, оттенки, мастерство изображения и фотографии. В-третьих, материал должен иметь научное направление. В этом случае бывает, что открываешь для себя что-то новое. Создавая презентацию, учишься сравнивать, анализировать, рассуждать.
Что это дает моим ученикам?
Прежде всего, это интересный урок. Новые знания, умения и навыки в простой непринуждённой форме. Психологически комфортную обстановку на уроке. Развитие коммуникативных компетенций, способы взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Поиск и обработка информации и многое другое.
4. Практика использования презентаций на уроках физики
Использование презентаций как метода повышения наглядности изучаемых явлений целесообразно на любом этапе изучения темы, на любом этапе урока. Формы и место использования мультимедиа на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит учитель. Тем не менее, мой опыт и практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения:
• при изучении нового материала;
• на этапе актуализации знаний;
• для проверки знаний;
• для углубления знаний, как дополнительный материал к урокам;
• средство эмоциональной разгрузки.
Презентации позволяют представить учебный материал как систему наглядных ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес. Использование мультимедиа на уроках позволяет формировать и развивать познавательную мотивацию школьников к получению новых знаний, помогает создавать условия успешности каждого ученика на уроке, значительно улучшает четкость в организации работы класса или группы учащихся.
На мой взгляд, структурная компоновка мультимедийной презентации, развивает системное, логическое и аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения презентаций. При этом следует подчеркнуть, что компьютерная демонстрация физических явлений рассматривается не как замена реального физического демонстрационного опыта, а как его дополнение. По сравнению с традиционной формой ведения урока использование мультимедиа презентаций высвобождает большее количество времени, которое можно употребить для объяснения нового материала, отработки умений, проверки знаний учащихся, повторения пройденного материала. Мои презентации бывают разными. Это зависит от того, как я хочу построить свой урок. Если это урок изучения новой темы, то моя презентация представляет пошаговый план урока, ориентирующий учеников в том, что на данном этапе они должны делать. Это может быть схема для кластера, вопросы для составления плана ответа, таблица, которую необходимо заполнить, вопросы для самопроверки или взаимопроверки, и другое. Если мой урок - лекция, то каждый этап лекции я стараюсь проиллюстрировать рисунками, подтвердить графиками, схемами, стараюсь выписать на слад презентации важные определения, формулировки, формулы, новые термины и т. д. Такая лекция легче воспринимается учащимися, вызывает интерес, запоминается, так как задействуются все виды памяти. Если мой урок состоит из этапов повторения, объяснения новой темы и закрепления, то презентационная модель урока даёт возможность на всех этапах урока работать быстро, интересно, помогает менять виды деятельности. Для меня и моих учеников такой вид работы очень эффективен и интересен.
Конечно, использование презентаций на уроках физики имеет очень много положительных аспектов, но всегда ли нужна презентация на уроке?
Бесспорно, мне как учителю презентации значительно облегчают работу на уроке (но при этом, и все это знают, осложняют подготовку к нему). Ведь иногда можно все задания выложить на слайды и при этом привлечь внимание детей спецэффектами, показать то, что невозможно принести в класс. Демонстрация моделей, иллюстраций, видео, анимационные и звуковые эффекты, элементы, привлекают внимание к теме. Но всё равно, как нельзя заменить речь учителя на уроке учебником, так нельзя и работу учителя заменить презентацией.
Из долгого опыта использования презентаций на уроках физики, я для себя выделил несколько основных правил:
1) Презентация – это иллюстративный ряд к уроку, а не учебник и не конспект урока. Не надо выносить на экран слова учителя, цели и задачи, правила, вопросы учителя. Презентация, на мой взгляд, должна содержать как можно меньше текста. (За исключением, может, презентаций для контроля или закрепления знаний). То, что можно сказать словами – учитель должен говорить. Также, на мой взгляд, учитель должен постоянно комментировать слайды презентации, тем самым ещё больше привлекая внимания к наглядному материалу презентации и контролируя процесс работы учеников.
2) Презентация не должна полностью заменять практическую деятельность учеников. Лучше запоминается то, что делаешь своими руками, а не видишь на экране. Поэтому я демонстрирую опыты, измеряю, взвешиваю, смешиваю, сравниваю и т. д. на практике. Также и мои ученики. Всё что можно сделать вживую, они делают. Если даже в презентации показан или описан опыт, я по возможности тут же демонстрирую его «вживую». В презентациях можно показать то, что невозможно осуществить на практике, например: модель Солнечной системы, движение крупных объектов, работу ядерного реактора, ход световых лучей, и др.
3) Просмотр презентации требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому использование презентации необходимо дозировать. Не стоит выносить на экран весь урок от начала до конца. Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 20 - 25 минут. И что бы и за это время ученики как можно меньше уставали, я работу с экраном обязательно чередую с другими формами работы.
4) Презентация – это иллюстрация к уроку, получение новых знаний и навыков, а не развлечение. Поэтому я довольно тщательно подхожу к отбору иллюстративного ряда и эффектов. Из своего опыта я понял, что презентации не должны быть пёстрыми, мелькающими или много анимированными. Пестрота и мелькание – это дополнительная нагрузка на глаза и нервную систему, довольно отвлекающий фактор для учеников. Хотя, ученики любят все яркое и двигающееся, но цель урока – дать знания и закрепить умения, а не развлечь.
4. Заключение
Опыт использования мною на уроках физики мультимедийных презентаций показал, что их использование намного повышает наглядность изучаемых явлении, и тем самым способствует повышению мотивации учеников к изучению физики. Хотя бывает, использование презентаций во время урока является непростым делом. Это связано с надежностью работы оборудования и программного обеспечения. Возможны сбои в работе технических средств, поэтому необходимо предусмотреть возможность плавного перехода к традиционным методам обучения. Подготовка к уроку с применением презентаций занимает у учителя больше времени, так как многие мультимедийные презентации, взятые с Интернета, часто требуют необходимой переработки, а иногда и довольно существенной. Создание презентаций учителем самостоятельно занимают ещё больше времени, чем коррекция уже существующих, но зато с их накоплением в собственной базе уроков впоследствии значительно облегчается подготовка к уроку, и как следствие: эффективно и эффектно проведённый современный урок с индивидуальным творчеством самого учителя.
Результаты моего опыта показали, что применение презентаций на уроках дополняет традиционную образовательную методику, повышает наглядность и, как результат: повышение активности работы школьников на уроке, развитие их творческого потенциала и улучшение качества знаний.
Применение компьютера в учебно-воспитательном процессе обосновано при всех формах урока. Мультимедийные презентации предоставляют мне как учителю широкие возможности при подготовке, организации и проведении урока. Презентации позволяют сделать учебный материал доступным для понимания каждого ученика, позволяют сделать урок более интересным, следовательно, активизировать познавательную деятельность учащихся. Использование мною на уроках презентаций позволяет сделать уроки более продуманными, мобильными. Применяется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио - и видео - сопровождения – всё это уже заранее готово.
Однако далеко не факт, что использование презентаций на уроке даёт возможность детям довольно легко овладеть знаниями. Специфика предмета физики в том, необходимо развивать логическое и абстрактное мышление, решать много задач, обладать достаточным математическим аппаратом. Далеко не всё это можно достичь мультимедийными презентациями. Поэтому всё-таки традиционный урок по-прежнему в моей работе занимает основное место. Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом.
Применение презентаций на занятиях позволило мне: экономить время на уроках, снизить эмоциональную нагрузку учащихся, совершенствовать традиционные методы обучения, повысить мотивацию обучения, улучшить усвоение знаний по предметам.
Положительным результатом своей деятельности по данной проблеме считаю, проявление у значительной части учащихся повышенной мотивации к изучению физики, к знаниям, к желанию учиться и узнавать что-то новое.
Поэтому, на мой взгляд, применение в образовательном процессе информационной технологии позволяет существенно разнообразить и активизировать процесс обучения.
5. Список использованных источников
1. Дуг Лоу PowerPoint – Шаг за шагом / М.: Диалектика, 2004.
2. , . Использование Microsoft
Office в школе. Учебно-методическое пособие для учителей. Физика. /
М.: ИМА-пресс, 2003.
3. Кавтрев использования компьютерных моделей на уроках
физики в школе. / Санкт-Петербург, Образование, 2008.
4. http://festival.1september. ru/articles/415449/
5. http:///look/subs/index. php? subj_id=4&from=direct
6. http://www. /ispolzovanie-kompyutera-pri-izuchenii-fiziki/
7. http://medschkol. narod. ru/fisika1.htm
