Анализ
деятельности преподавателя иностранного языка Сурмач Алёны Сергеевны
за 2016 – 2017 учебный год.
На протяжении всего 2015-2016 учебного года свою педагогическую деятельность выстраивала, руководствуясь Законом РФ “Об образовании”, Концепцией модернизации российского образования, образовательной программой по английскому языку. Целью моей педагогической деятельности было формирование коммуникативной компетенции, включение каждого ребенка в учебно-воспитательный процесс, обеспечение учащихся качественным образованием.
В связи с поставленной целью старалась реализовать следующие задачи: обеспечить каждому студенту базовый уровень знаний по предмету через внедрение современных технологий; обеспечить индивидуальное развитие детей через организацию учебной работы; выстраивать педагогическую деятельность, учитывая уровень обученности, воспитанности и личностное развитие обучающихся; научить собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию, осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием; помочь обучающимся овладеть навыками самостоятельной работы.
План работы на 2016-2017 учебный год преподавателя иностранного языка ГАПОУ КК «Брюховецкий многопрофильный техникум»
Таблица 1. План работы за 2016-2017 учебный год
№ п\п | Направление деятельности | Мероприятие | Срок |
11. | Работа с документами. | - составление и утверждение КТП по дисциплине «английский язык»; - постановка целей и задач на 2015 -2016 уч. г. | август |
22. | Самообразование | Работа над темой «Формирование одной из когнитивных способностей студентов к иноязычной речевой деятельности - фонологического осознания речи. | В течение года |
33. | Заседания ГМО | Обеспечение качества образования ИЯ через повышение профессионального мастерства учителя. | август, ноябрь, март |
44. | Работа с любителями анг. яз. | Проведение дополнительных занятий | в течение года |
55. | Поурочная работа | -составление конспектов, презентаций; - подборка НП, аудиоматериалов; - составление программ для интерактивной доски. | в течение года |
66. | Работа с одаренными детьми. | Проведение консультаций, индивидуальных занятий, проведение тестов, творческих заданий. участие в олимпиадах различного уровня. | в течение года |
77. | Работа со слабоуспевающими детьми | Составление карточек для индивидуальной работы. Проведение консультаций, индивидуальных занятий, работа в микрогруппах. | в течение года |
88. | Мониторинг по предмету | Проведение мониторинга (результаты, отработка, коррекция и определение перспектив деятельности) | в течение года |
99. | Участие в конференциях и олимпиадах:
| -подготовка одаренных обучающихся к конференциям и олимпиадам; -проведение олимпиад. | В течении года |
110. | Контрольные работы | Проведение контрольных работ у 1 и 2 курсов | В течении года |
111. | Художественная самодеятельность | Проведение дополнительных занятий после учебных занятий | в течении года |
112. | Проведение внутритехникумовской олимпиады | - подготовка обучающихся к олимпиаде, среди 1 и 2 курсов; - проведение олимпиады | В течении года |
113. | Пополнение персонального портфолио | - участие в конкурсах различного уровня; | В течении года |
114. | Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний. | -проведение сравнительного анализа успеваемости и качества знаний по классам; - написание отчета. | май |
Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация национального проекта «Образование», предъявили новые требования к моей работе. На практике применяю современные технологии: здоровьесберегающие, игровые, компьютерные, личностно-ориентированные (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение). Все указанные технологии органично связаны между собой. Выбор технологии может зависеть от типа урока, от целей, которые могут быть заданы, от изучаемого материала и многих других факторов.
В силу того, что предмет «иностранный язык» является одним из самых трудных предметов, считаю необходимым осуществлять постоянный поиск различных форм, методов и способов повышения мотивации обучающихся к изучению английского языка. С этой целью стараюсь применять на уроках различные технические средства (компьютер, проектор), разнообразить формы подачи материала (с включением игровых моментов). Привлекаю обучающихся к участию в проектной деятельности по предмету, созданию презентаций на изученные темы.
Мои обучающиеся принимают участие во всероссийских, в международных и областных олимпиадах и конференциях по английскому языку:
Всероссийская олимпиада по английскому языку:
Албэри Дмитрий (512 группа) – I место
Хапилин Станислав (604 группа) – I место
Внутри техникумовская олимпиада по английскому языка:
Албэри Дмитрий (512 группа) – I место
Хапилин Станислав (604 группа) – II место
Опалько Кирилл (504 группа) - III место
Региональная научно-практическая конференция «От идеи к инновации»
Опалько Кирилл (группа 504) - участник
Территориальная II конференция проектных и исследовательских работ младших школьников и профессиональных образовательных учреждений Малой Академии Наук
Хапилин Станислав (604 группа) - III место
Гребёнкин Дмитрий (505 группа) – III место
Территориальная научно-практическая конференция «Инновация. Наука. Творчество»
Хапилин Станислав (604 группа) - III место
Всероссийская студенческая научная конференция «Юные исследователи России: энциклопедия будущего успеха»
Хапилин Станислав (604 группа) - II место
Международная научно-практическая конференция «наука, практическое обучение и творчество молодёжи, как элемент непрерывного образования: школа – техникум – ВУЗ»
Хапилин Станислав (604 группа) - III место
Хапилин Станислав (604 группа)
В 2016-2017 уч. году в олимпиадах были задействованы все группы, и показали отличные результаты на международном уровне.
Работая над темой по самообразованию, я перед собой поставила цель определить эффективность использования интерактивных методов обучения на уроках английского языка. В педагогической практике давно применяется термин "активные методы и формы обучения". Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня активности учебной деятельности учащихся. В последнее время получил распространение ещё один термин – "интерактивное обучение". Современная наука об образовании приблизилась к тому моменту, когда возникла потребность в создании педагогических технологий, которые обеспечивают самое главное в образовательном процессе – развитие личности каждого учащегося, его активности. Необходимо создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился получить новые результаты своей работы и в дальнейшем успешно применить их в практической деятельности. На сегодняшний день мы не можем не задумываться над тем, что ожидает наших учащихся. Известно, что будущее потребует от них огромного запаса знаний не только по выбранной специальности, но в области современных технологий.
Современные дети очень информированы, и все труднее становится их чем-нибудь удивить. Однако делать это учителю английского языка необходимо, и для этого важно вносить в учебные материалы элемент новизны. Наибольший интерес вызывает у учащихся злободневная информация, которая актуальна именно сегодня и по которой у них возникает больше всего вопросов.
В планировании урока следует учитывать следующие факторы: уровень развития и информированности, а в некоторых случаях и особенности менталитета учащихся, обязательную опору на родной язык, систему работы над лексическим и грамматическим материалом.
Одним из методов развития лингвистических способностей обучающихся их умение самоорганизовывать процесс получения знаний, является, организация лингвистических лабораторий на уроке в среднем звене. Известно, что при проведении лабораторных работ по лингвистическим дисциплинам внимание сосредоточено на выработке умения анализировать определённые факты, фиксировать языковые закономерности, обобщать результаты лингвистических наблюдений, делать языковедческие выводы. Основное при такой организации урока – самостоятельное исследование языкового материала и обобщение результатов. Таким образом, идет обучение логическому мышлению: а учитель получает возможность дать представление о языкознании, как особой науке.
Уроки с применением интерактивной доски позволяют инициировать: эмоционально благополучный фон познавательной деятельности, активность в оперировании приобретенными знаниями, волевое проявление: сосредоточенность внимания, стремление преодолеть возникающие трудности и к концу урока реакция на звонок, стремление поделиться информацией с одногруппниками, свободный выбор познавательной деятельности.
Интерактивная доска усиливает внимание обучающихся, поэтому вопрос дисциплины – один из сложных вопросов, с которым на уроке сталкивается учитель, уже зависит от того, сумеет ли учитель заинтересовать учащихся визуальной поддержкой интерактивной доски, найдет ли верный тон в обращении с учащимися. Для установления хорошей рабочей дисциплины необходимо не только глубокое знание предмета, четкое и интересное его преподнесение, умение точно рассчитать время использования доски (не более 15 минут), так рассчитать время, чтобы заинтересованность обучающихся в успешном освоении новых лексических единиц или произносительных навыков совпало с кульминацией урока. в своей статье “Как активизировать познавательную деятельность учащихся” утверждает, что на уроке нельзя быть ни чрезмерно строгим, ни слишком мягким. Часто достаточно только дольше обыденного задержать свой взгляд на ученике, нарушившем дисциплину, а иногда следует назвать его по имени или, что строже, по фамилии, но обязательно в англоязычной манере. Обилие замечаний на уроке только ухудшает общий эмоциональный тон и мало способствует хорошему поведению учащихся, а вот отключение интерактивной доски на самом интересном месте – может стать хорошим уроком, такой прием будет предупреждающим.
Таким образом, использование интерактивной доски как эффективного средства, стимулирующего изучение сложных фонетических и морфологических правил может быть успешным при разных педагогических условиях. Интерактивная доска способствует четкости в организации урока как формы комбинированного учебного занятия, имеющего самоценное обучающее, развивающее, воспитательное значение. Доминирующее значение для успешного проведения занятий имеет продуманное построение урока и сочетание других форм организации учебного процесса в ходе подготовки. Педагогическое мастерство учителя проявляется в уроке, отличающемся логически продуманностью, компетентным построением, целенаправленным планом, снабженным соответствующими дидактическими принципами и методиками, соответствием тому, как был задуман, и достижением поставленных задач.
Список литературы
Internet Options in the Classroom by Lewis Johnson http://www. /lessons/class. html Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством применения ИКТ. http://www. uchportal. ru/publ/15-1-0-329 , Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе., - М., 1988г. Захарова технологии в образовании. М., 2003. Китайгородская в образовании - дань моде или требования времени //ИЯШ, 2009 - № 2 Коломиец всемирной сети как составная часть непрерывного образования учителей иностранного языка // ИЯШ, 2007- №3. Соловова обучения иностранным языкам: продвинутый курс. – М. -2010. – С25.Выявляя одаренных обучающихся, в первую очередь, хотелось бы провести беседу с родителями таких детей, но, к сожалению не все откликаются (не считают важным). Безусловно, одним из важнейших факторов успешности ребенка в образовательном учреждении является неравнодушное отношение его родителей ко всему тому, что происходит с ним в техникуме и за ее пределами.
В работе с родителями я всегда открыта к диалогу, готова к сотрудничеству, доброжелательно настроена, стараюсь найти подход к каждому. Об успехах обучающихся в изучении английского языка сообщаю родителям на родительских собраниях, в индивидуальных беседах.
Во всех группах, в которых я работаю, сложилась доброжелательная атмосфера. Учащиеся чувствуют себя на моих уроках достаточно комфортно.
Проведя анализ своей деятельности за 2016-2017 учебный год, мною были поставлены задачи на следующий 2017-2018 учебный год:
- повышать свой профессиональный уровень;
- своевременно выявлять и поддерживать способных и одарённых детей через поурочную деятельность, проведение конкурсов и олимпиад;
-для улучшения результатов в обучении и развитии обучающихся необходимо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства;
- принимать участие в различных педагогических конкурсах, пополняя персональное портфолио;
- продолжать работать над темой по самообразованию.
