КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕН0НОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ДЕТСКИЙ ДОМ № 16»
ПРОЕКТ МОДУЛЯ ПРОГРАММЫ
«СЕМЕЙНЫЙ ОЧАГ»
п. Октябрьский
2014 г.
Программа «Семейный очаг»
«Залог семейного счастья в доброте,
откровенности, отзывчивости».
Э. Золя
Пояснительная записка
Актуальность программы
Семейное воспитание в условиях государственного учреждения – одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса. В нашей стране приобрели особую значимость и актуальность проблемы гендерного воспитания подрастающего поколения. Гендерная культура – культура, на которой базируются все интегрированные качества личности (гуманность, духовность, творчество и др.) .«Все мы родом из детства… », и поэтому часто повзрослевший ребенок копирует модель своей семьи, повторяет путь родителей. Семейная атмосфера формирует у ребенка эмоциональную жизнь, ориентирует его в социуме. Мать и отец являются исходными образцами женского и мужского поведения в межличностном общении. А как быть, если этот пример является отрицательным, или же его нет вовсе? В особенности, это касается наших детей, которые воспитываются в детском доме. Жизнь показывает, что выпускники детских домов либо не могут создать свою собственную семью, либо создают неблагополучную семью, которая чаще всего распадается. Их дети нередко становятся воспитанниками детских домов. Программа «Семейный очаг» предусматривает воспитание гендерной культуры у подростков, которая предполагает формирование представлений о жизненном предназначении мужчины и женщины, присущих им положительных качествах и чертах характера; раскрытие психологических, физиологических и этических особенностей юношей и девушек; формирование о женском и мужском достоинстве. В программе учитываются особенности детей, лишенных родительского попечительства, и обеспечивается возмещение недостающего позитивного примера родительской семьи.
Новизна настоящей программы заключается в учёте региональной специфики, использовании современных образовательных технологий.
Цель программы: формировать у воспитанников детского дома семейные ценности, способствовать освоению ими социальных ролей в семье..
Задачи:
- Воспитывать у подростков позитивное отношение к благополучной семье. Формировать у ребят традиционное представление о семейных ролях, функциях семьи и ее ценности. Развивать умение и навыки правильного построения внутрисемейных взаимоотношений. Корректировать у воспитанников взгляды на семейное неблагополучие.
Формы реализации программы:
- наблюдение; индивидуальные консультации воспитанников; беседы, диалоги, дискуссии; тестирование; ролевые игры и дидактические упражнения; анкетирование; диагностика. Информирование Конкурсы КТД Киноклуб (просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов) презентации
Основные методы реализации программы:
При реализации программы используются различные методы:
- словесные – беседы, рассказы, дискуссии; наглядные – использование фотосюжетов, видеоматериалов; практические – ролевые игры, открытые мероприятия.
Прогнозируемые результаты реализации программы:
- сформированы представления о ценности семейных отношений, ответственности членов семьи друг перед другом; расширено представление о здоровье как личностной ценности, непременном условии для самореализации социальной успешности; развито представление о роли личной активности человека в реализации жизненных целей, достижения успеха; повышены знания семейного кодекса у воспитанников; повышение интереса детей к семейным традициям, уважительное отношение к членам семьи; участие в мероприятиях различного уровня; умеют планировать бюджет.
Программа предназначена для несовершеннолетних в возрасте от 14 до 17 лет, рассчитана на 3 года. Продолжительность реализации программы, объем программы: тематический план состоит из трех блоков. Каждый блок включает в себя 9 часов теоретических и практических занятий. Общее количество часов 9. Занятия проводятся 1 раз в месяц, продолжительностью 45 минут.
Оценка эффективности программы: один раз в год. Для отслеживания и оценивания результатов воспитательной программы используются:
- анкетирование «Оценка способности к саморазвитию, самообразованию»; анкетирование «Оценка трудолюбия и работоспособности»; беседы по вопросам для выявления представлений о семейной жизни; Тест "Рисунок семьи" В. Хьюлса, , Л. Кормана и др.; «Рисунок семьи в образах цветов» Кинетический рисунок семьи Р. Бернс, С. Кауфман мониторинг участия воспитанников в мероприятиях различного уровня.
Тематический план
№ Блока | Название блока | Количество часов | |
теория | практика | ||
I | «Семья и ее функции» | 4,5 | 4,5 |
II | «Любовь и дружба» | 4,5 | 4,5 |
III | « Брак и семья». | 4.5 | 4,5 |
ВСЕГО | 13.5 | 13,5 |
Первый год
1 блок «Семья и её функция»
N п/п | Тема | Форма проведения |
1. | Моя семья | Ролевое проигрывание, беседа, групповая работа |
2. | Я и моя семья | Беседа, групповое рисование, моделирование ситуации |
3. | Как решать семейные проблемы | Дискуссия, беседа, групповая работа, индивидуальная консультация |
4. | Конфликты в семье и способы их разрешения | Моделирование ситуации, анкетирование, индивидуальная консультация |
5. | Взаимоотношения в семье | Беседа, групповая работа, моделирование ситуации, индивидуальная консультация |
6. | Уважение и любовь | Дискуссия, психологическая игра, групповая работа, ролевая игра |
7. | Потребление и творчество в семейной жизни | Дискуссия, беседа, практическая работа, индивидуальная консультация |
8. | Основные проблемы семейных отношений | Дискуссия, беседа, моделирование ситуации, индивидуальная консультация |
9. | В чем же кроется секрет счастливой семейной жизни? | Беседа |
1. «Моя семья»: Закрепление знаний, что такое семья, члены семьи, близкие и дальние родственники. Формирование чувства принадлежности к своей семье. Формирование позитивного отношения к своей семье.
2. «Я и моя семья»: Формирование у детей представлений о семье и этике семейных отношений. Формирование представлений о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т. д. Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе упражнений в регулировании своих эмоций.
3. «Как решать семейные проблемы»: Усвоение сущности понятий «проблема» и «проблемные ситуации». Обучение приёмам решения проблем. Воспитание культуры и уважения к взаимоотношениям в семье.
4. «Конфликты в семье и способы их разрешения»: Усвоение сущности понятий «конфликт» и «конфликтные ситуации», правил предупреждения конфликта. Развитие умения правильно выражать свои мысли, рассуждать о проблеме, используя правильные грамматические формы в предложении. Воспитание культуры и уважения к взаимоотношениям в семье. Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе упражнений личностного характера.
5. «Взаимоотношения в семье»: Знакомство с формами и стилем взаимоотношений в семье. Формирование позитивного отношения к семейным обязанностям ребенка.
6. «Уважение и любовь»: Воспитание уважения к близким людям. Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих, отказываться от материальных благ ради здоровья, комфорта родных людей. Формирование правильного отношения к семье, ее членам, их взаимоотношениям.
7. «Творчество в семейной жизни»: Воспитание у детей желания заниматься творчеством и умеренности в потреблении материальных благ.
8. «Основные проблемы семейных отношений»: Формирование потребности в создании семьи, в её укреплении и сохранении.
9. «В чем же кроется секрет счастливой семейной жизни?»: Формирование потребности построить счастливую семейную жизнь. Формирование умения общаться с представителями другого пола.
Второй год
2 блок: «Любовь и дружба»
N п/п | Тема | Форма проведения |
1. | Дружба – это… | Час общения |
2. | Бюджет семьи | Дискуссия, информирование, практическая работа, деловая игра |
3. | Как расходовать деньги | Беседа, информирование, самостоятельная работа, деловая игра |
4. | Любовь и как ее сохранить? | Дискуссия, беседа, практическая работа, анализ ситуации, индивидуальная консультация |
5. | Планирование семьи. Как нужно любить детей? | Беседа, мозговой штурм, индивидуальная консультация |
6. | Мужчина на кухне | Информирование, анкетирование |
7. | Семья - это семь я | Беседа с элементами дискуссии, тестирование |
8. | Дружба начинается с улыбки | Интеллектуальная игра |
9. | Мой идеальный друг | Дискуссия |
1. Час общения "Дружба – это…" Целью данного занятия является : сформировать у детей нравственно-ценностные ориентации на примере дружбы; через упражнения и тренинги развивать способности в коллективной деятельности, воспитывать качества, необходимые для укрепления межличностных отношений в семье.
2.«Бюджет семьи»: Формирование представлений о том, что такое семейный бюджет и из чего он складывается, умения распоряжаться определённой суммой наличных средств (денег) на примере личного и семейного «расходного» и «доходного» бюджета. Знакомство с обязательствами заемщика перед заимодавцем. Формирование ответственного отношения к планированию денег. Формирование умения предвидеть последствия разных своих поступков.
3. «Как расходовать деньги»: Усвоение сущности понятий «доходы», «расходы», «сбережения», «долги», «дефицит бюджета». Формирование умения планировать свой семейный бюджет.
4. «Любовь и как ее сохранить?»: Усвоение сущности понятий «любовь», «увлечение».Формирование уверенности, что любовь – важнейшее условие для полноценных семейных отношений.
5. «Планирование семьи»: Как нужно любить детей –Формирование убеждения в важности планирования семьи. Объяснение, что значит любить детей, и почему детям так необходима любовь родителей.
6. «Мужчина на кухне»: Формирование положительного отношения к ведению домашнего хозяйства.
7. «Семья - это семь я»: Полоролевое воспитание подростков. Помощь в более глубоком осознании своих установок на будущую семейную жизнь, значения семьи в жизни человека. Формирование знаний об основных функциях семьи.
8. Игра "Дружба начинается с улыбки". Целью данного занятия является создание условий для совершенствования культуры нравственного поведения детей, cпособствование формированию дружеского отношения друг к другу, расширению представления о добре, любви к ближнему.
9. Дискуссия “Мой идеальный друг” Цель данного занятия - осознание детьми тех качеств, которые ценятся в дружбе, проведение самоанализа своих взглядов на качества, необходимые в дружбе
Третий год
3 блок «Брак и семья»
N п/п | Тема | Форма проведения |
1. | Этикет взаимоотношений юноши и девушки | Беседа |
2. | О девичьей гордости и женском достоинстве | Диалог-беседа |
3. | Любовь и дружба в жизни человека | Диспут |
4. | «Гимн любви» | Диспут |
5. | «Как найти вторую половинку». | Разговор за круглым столом |
6. | «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас» | Беседа |
7. | «Как правильно выйти замуж?» | Беседа |
8. | «Еще не муж и не жена». | Беседа |
9. | "Конфликт в нашей жизни". | Беседа |
1. Беседа "Этикет взаимоотношений юноши и девушки". Цель беседы прививать иммунитет против волны аморализма, захлестнувшего страну; высокое целомудрие; пафос добра и правды; стремление к поиску настоящей красоты, вечной и непреходящей.
2. Диалог-беседа «О девичьей гордости и женском достоинстве». Цель беседы - формировать определённую модель поведения старшеклассников, Познакомить с некоторыми аспектами нравственно-психологической стороны семейных отношений, формировать умение самостоятельно анализировать проблемные ситуации, которые будут возникать в семейной жизни, способствовать воспитанию в личности девушки таких качеств, как: тактичность, чуткость, верность, преданность, чувство долга перед семьёй и любимым.
3. Диспут «Любовь и дружба в жизни человека». Целью данного диспута является рассмотрение отношений между мужчиной и женщиной (какими могут быть эти отношения, может ли быть дружба между мужчиной и женщиной).
4. Беседа «Гимн любви». Цель данной беседы – познакомить детей с одним моментом из историй о вечной преданности и красивой любви.
5. Разговор за круглым столом «Как найти вторую половинку». Целью данного разговора является оказание помощи воспитанникам в выборе спутника жизни.
6. Беседа «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?». Целью занятия является формирование установок толерантного сознания детей; показать, что, несмотря на то, что все дети разные, в коллективе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.
7.Беседа «Как правильно выйти замуж?» Цель данной беседы – познакомить детей со статьей из книги Е. Авдеенко. «ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ. КАК ПРАВИЛЬНО ВЫЙТИ ЗАМУЖ?»
8. Беседа «Еще не муж и не жена». Цель беседы сформировать у девушек-старшеклассниц сознание того, как важен здоровый образ жизни, помочь девочкам в осознании своих нравственно-этических и ценностных принципов.
9.Беседа "Конфликт в нашей жизни". Цель беседы - разобраться с термином "конфликт", с помощью теста выяснить свое отношение, т. е. "Конфликтны ли вы?"
Предполагаемый результат:
К концу третьего года воспитания дети должны знать:
- нравственные представления о дружбе, любви и семье; личную ответственность за собственное здоровье и зависимость здоровья от образа жизни; ценности семейных отношений и ответственность членов семьи друг перед другом; варианты компромиссного поведения, позволяющие избежать конфликтов; основные статьи семейного кодекса; уметь: устанавливать контакты с другими людьми; анализировать свой образ жизни, его взаимосвязь со здоровьем; адекватно воспринимать социальные проблемы и решать их в соответствии со своими правами и обязанностями, нормами отношений, возникшими в социуме; анализировать и оценивать конфликтную ситуацию; отстаивать своё право на защиту
Список литературы:
Азаров педагогика. М., 1993.
Гребенников семейной жизни: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991.
Ковалев современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу "Этика и психология семейной жизни": Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
.Козлов относится к себе и людям. М.: Новая школа, 1994.
Кон ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
Лесгафт, воспитание ребенка и его значение: Учебное пособие / - М.: Просвещение, 1992.- 200с
Минияров семейного воспитания. М., 2000.
Особенности обучения и психического развития школьников 13 – 17 лет/ Под ред. , ; науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988.
У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Петровский мы знаем и чего не знаем о себе? – М.: Педагогика, 1988.
, Белоусова психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
Семейный Кодекс Российской Федерации. – М.: "Издательство ЭЛИТ", 2005
Соловейчик для всех: книга для будущих родителей. М.: Детская литература, 1989.
збука для родителей. СПб., 1991.
опулярная педагогика. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.
