МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГАОУ ВПО "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ

Кафедра информатики

"Утверждаю"

Руководитель ПИ «ЮФУ»,

д. п.н., профессор

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Стилистика речи. Филологический анализ текста.

Лингвистическая экспертиза»

квалификация выпускника: магистр

форма обучения: очная

г. Ростов-на-Дону

2010г.

1. Цели дисциплины

- формирование представления о роли и месте информатизации образования в информационном обществе;

- адаптировать ИКТ-компетентность студентов, полученную на этапе магистратуры к осуществлению научно-исследовательской деятельности;

- развивать информационную культуру;

- сообщить сведения о профессионально ориентированных информационных и коммуникационных технологиях;

- обучить навыкам применения прикладных программных продуктов в рамках конкретной предметной области для проектирования, реализации и представления результатов научно-исследовательской деятельности магистранты.

2. Место дисциплины в ООП магистра

Дисциплина «Информационные технологии в науке и образовании» относится к блоку «М2. Профессиональный цикл» и имеет своей целью ознакомление студентов с основными направлениями разработки и использования информационных ресурсов, необходимых для осуществления научно-исследовательской деятельности; программного обеспечения и аппаратной реализации современных компьютеров и информационных систем в их профессиональной деятельности. В процессе изучения дисциплины студенты приобретают навыки использования базовых и предметно-ориентированных средств ИКТ, которые будут использоваться при проектировании, организации, представлению результатов научно-исследовательской деятельности. Дисциплина опирается на курс «Информационные технологии», который изучался в бакалавриате.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

1) общекультурные компетенции (ОК)

- способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2) профессиональные компетенции (ПК):

- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса (в том числе и ИКТ) на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов использовать современные технологии диагностики (с привлечением ИКТ) и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способен формировать образовательную среду (в том числе и виртуальную) и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности. основные направления развития ИКТ технологий; аппаратные и программные средства информатизации системы образования; назначение и возможности офисных прикладных программных продуктов для проектирования, организации и представления результатов научно-исследовательской деятельности;

уметь:

осваивать ресурсы информационных образовательных систем и проектировать их развитие; интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность; применять технологии электронного офиса при представлении результатов научно-исследовательской деятельности; выбирать средства ИКТ в соответствии с требованиями к условиям применения при решении профессионально ориентированных и научно-исследовательских задач.

владеть:

способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры; навыками обработки информации с использованием офисных программных средств; навыками поиска и анализа информации в сети Интернет; умениями планирования и создания электронных образовательных ресурсов для обучения учащихся учебных заведений различного уровня.

4. Структура дисциплины (название)

общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 кр. ед., 108 часов.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр:
Общая трудоемкость дисциплины	108
Аудиторные занятия	36
Лекции (Л)	8	8
Практические занятия (ПЗ)	28	28
Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	72	72
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	зачет

№	Раздел дисциплины	семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы студентов, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах	Формы текущего контроля (по неделе семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
лекции	С/р	Пр/з	всего
1	2	3	4	6
1.	Модуль 1. Информатизация образования и науки:	2	1-4	2	18	6	26	ПР-1 тест
2.	Модуль 2. Технологии информатизации образования	2	5-8	2	18	6	26	ПР-1 тест
3.	Модуль 3. Методы информатизации образовательной и научной деятельности	2	9-13	2	20	6	28	ПР-1 тест, контрольная работа практического характера
4.	Модуль 4. ИКТ для обработки представления результатов научной деятельности	2	14-17	2	20	8	30	контрольная работа практического характера
ИТОГО	17	8	76	8	108

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. «Информатизация образования и науки»

Информатизация образования и науки: аппаратный и программный аспекты. Концепция информатизации науки и образования в России

Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования.

Понятие информатизации образования. Средства информатизации

образования.

Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. Целесообразность и эффективность использования средств. Информатизация образования и жизнь общества

Модуль 2. «Технологии информатизации образования»

Информационные и коммуникационные технологии.

Технологии хранения и представления информации. Гипертекстовые

технологии представления учебного материала. Гиперссылки.

Информационные статьи гипертекста. Средства гипермедиа.

Технологии информационного моделирования.

Диалог и монолог как технология ввода и вывода информации.

Технологии передачи информации. Локальные и глобальные

компьютерные сети. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения.

Глобальная сеть Интернет. Информационные ресурсы Интернет, для образовательного процесса и научной деятельности. Образовательные Интернет-порталы. Система федеральных образовательных порталов. Особенности воспроизведения аудио - и видеоинформации, получаемой через Интернет.

Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.

Модуль 3 «Методы информатизации образовательной и научной деятельности»

Разработка научно-методических материалов. Электронные образовательные ресурсы(ЭОР): классификация, оценка качества ЭОР. Методы и технологии экспертизы средств ИКТ, применяемых в образовании.

Особенности и методы информатизации очного и дистанционного

обучения. Смешанные технологии обучения.

Индивидуализация и дифференциация обучения на основе

применения средств информатизации образования. Использование

преимуществ ИКТ при организации личностно ориентированного обучения. Методические требования к личностно ориентированному обучению, организованному в условиях информатизации образования.

Информатизация контроля и измерения результатов обучения.

Компьютерные средства измерения и контроля. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов. Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения.

Информатизация внеучебной деятельности. Информатизация научных и методических исследований. Виды и классификация средств информатизации научно-исследовательской деятельности. Методы информатизации научных исследований в учебных заведениях.

Информатизация организационно-управленческой деятельности учебного заведения. Виды и классификация компьютерных средств организационно-управленческой деятельности. ИКТ в библиотеке учебного заведения.

Информатизация деятельности преподавателя. Расчет, планирование и администрирование образовательной деятельности. "Виртуальные" образовательные учреждения. Информационные технологии и работа с родителями.

Модуль 4. «ИКТ для обработки представления результатов научной деятельности»

Табличный редактор MS Excel: построение графиков, их форматирование. статистические функции.

Применение стилей для оформления автоматизированного оглавления. Верстка текста: подготовка брошюр. Компьютерные презентации. подготовка информации для электронных публикаций. основы языка Вики разметки.

5. Образовательные технологии

В обучении студентов по данной дисциплине используются:

- технология проектного обучения,

- технологии Интернет обучения;

- технология обучения в сотрудничестве;

- технология обучения в малых группах;

- технология дифференцированного обучения (уровневая дифференциация содержания материала);

- технологии смешанного обучения.

Поскольку дисциплина ориентирована на содействие формированию у студентов активной профессиональной позиции в отношении внедрения информационных педагогических подходов в образовательную практику в процессе ее освоения эффективны такие технологии личностно-ориентированного обучения как проектная технология малогрупповой работы технология электронного портфолио.

Лекционные формы обучения являются основными. Их результаты проверяются в рамках соответствующей формы отчетности (экзамена или зачета) согласно списку вопросов, утвержденных на заседании кафедры.

Семинарские занятия предполагают практическую работу студентов с языковым материалом, где возможны различные формы работы и контроля – коллоквиум, тесты, самостоятельные и контрольные работы, выполнение творческих заданий и написание эссе. Конечным видом контроля могут выступать также зачет или экзамен согласно учебному плану.

Защита рефератов является видом отчета по самостоятельной работе и проходит в форме собеседования по теме работы.

Тестирование проходит в два этапа: промежуточное и контрольное тестирование, успешное прохождение которых является основанием допуска к экзамену или зачету. В тестирование включаются вопросы из цикла тем, предложенных для самостоятельного обучения.

В процессе изучения дисциплины активно используются компьютерные презентации в качестве дополнительного материала, позволяющие углубить теоретические сведения, предлагаемые лектором.

Деловые и ролевые игры используются как вспомогательные технологии, способствующие сближению теории и практики по изучаемой дисциплине.

Учитывая педагогическую специфику вуза, особое внимание уделяется анализу учебных, педагогических и воспитательных ситуаций в рамках каждого занятия, что формирует практические и теоретические навыки.

6. Учебно – методическое обеспечение. С/р студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ

Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра не только в устной, но и письменной форме. В процессе освоения дисциплины, магистрант может, под руководством преподавателя, определить адекватность, эффективность и перспективность тех или иных направлений развития информатики для использования их в собственной научно - исследовательской или преподавательской деятельности.

С этой целью проводится тестирование магистрантов по темам изучаемого материала, а также собеседование по проблемным вопросам, вынесенным на самостоятельное изучение.

Т Е С Т Ы

Тестовые задания направлены на выявление подготовки студентов по курсу «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании». Из списка можно выбрать 3 теста. Каждый тест содержит три варианта ответов, из которых необходимо выбрать один верный. Максимально возможная отметка - 5. Для промежуточного контроля знаний, можно выбирать из списка 5-10 вопросов.

Информация – это …

а) сведения, полученные из газет и журналов;

б)совокупность фактов, явлений, событий, подлежащих регистрации и обработке; *

в) модель знаний.

Современные информационные технологии - это …

а) компьютер и его периферийные устройства.

б) моделирование технологических процессов

в)компьютерные способы обработки, хранения, передачи и использования информации в виде знаний. *

Основные принципы информационной технологии

а) сбор, обработка, передача данных;

б) дружественный интерфейс, целенаправленность;

в) интерактивность, интегрированность, гибкость.*

Автоматизация офиса – это …

а) Организация и поддержка коммуникационного процесса как внутри офиса, так и с внешней средой; *

б) информационный учет и выполнение основного объема работ в автоматическом режиме;

в) автоматизация трудоемких процессов.

Основные компоненты автоматизации офиса:

а)База данных, текстовый и табличный процессор, электронная почта, электронный календарь, аудио– и видеоконференции, факс –связь; *

б) текстовый редактор, электронные таблицы, база данных;

в)обработка и сортировка данных, планирование событий, печать.

Информационные системы предназначены

а) для хранения и обработки больших объемов информации *

б) для трансформации данных

в) для накопления информации

Существуют следующие типы моделей данных:

а) имитационная, графическая, реляционная

б) сетевая, банковская, картографическая

в) реляционная, иерархическая, сетевая *

Основные типы связей реляционной модели

а) поименованые, множественные, одинарные

б) один-к-одному, один-ко-многим, многие-ко-многим *

в) тождественные, индексные, множественные

Ключевое поле - это

а) поле для создания запросов

б) поле, однозначно идентифицирующее каждую запись в таблице *

в) поле связи данных.

База данных - это

а) автоматизированное хранилище оперативно обновляемых данных. *

б) автоматизированный поиск информации.

в)автоматизированный сбор информации.

Запрос на выборку определяет

а) добавление данных из базовой таблицы

б) отбор записи или поля базовой таблицы и порядок их сортировки *

в) сведения, извлекаемые из базовых таблиц, для сведения воедино по категориям.

Отчеты предназначены для

а) систематизации данных

б) печати данных *

в) кодирования данных.

Гипермедиа - это

а) современные технологии, эффективно используемые в средствах массовой информации.

б) технология, интегрирующая в себе технологии мультимедиа и гипертекста.

в) периферийные устройства, расширяющие возможности современного персонального компьютера в накоплении информации. *

Мультимедиа - это

а) интерактивная технология, обеспечивающая работу с неподвижными изображениями, видеоизображением, анимацией, текстом и звуковым рядом. *

б) технические средства, позволяющие вводить и выводить статические и динамические графические образы.

в) программы операционной системы Windows, обеспечивающие прослушивание и просмотр звуковых и видео файлов.

Гипертекст - это

а) текстовой редактор пакета MS Office.

б) структура иерархического расположения информации. *

в) программа обработки HTML-текстов.

Локальная компьютерная сеть - это

а) компьютеры учебного класса, объединенные между собой для решения учебных задач.

б) сеть, узлы которой расположены на небольшом расстоянии друг от друга, и не использующая средства связи общего назначения. *

в) группа компьютеров, расположенных в одном здании и используемых в профессиональной деятельности.

Глобальная информационная сеть - это

а) система пользователей, разнесенных на расстояние более одного километра, и выполняющих общую информационную задачу. *

б) объединение локальных сетей для осуществления их централизованного администрирования.

в) структуры, объединяющие локальные информационные сети, имеющие общий протокол связи, методы подключения и протоколы обмена данными.

Какая из программ может использоваться для навигации в сети Интернет

а) Netscape Duplicator.

б) Netscape Navigator. *

в) Netscape Communicator.

Электронные журналы представляют собой

а) свободно распространяемые в глобальных сетях специализированные файлы.

б) периодические издания, которые распространяются среди подписчиков через компьютерные сети.*

в) информационные ресурсы со свободным доступом через информационную сеть.

Виртуальный университет -

а) проводит научные исследования, используя современные информационные технологии. *

б) осуществляет образовательный процесс дистанционно, с использованием современных телекоммуникационных технологий и сетевых ресурсов Internet.

в) организует образовательные консорциумы с целью определения развития мирового образовательного пространства.

Виртуальные средства обучения включают

а) виртуальные образовательные ресурсы.

б) специализированные способы взаимодействия с информационной системой.

в) программно-аппаратные средства виртуальной реальности. *

Дистанционное образование - это

а) системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, аппаратно-программного и - методического обеспечения, ориентируемая на удовлетворение образовательных потребностей пользователей.

б) система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и трудовой деятельности. *

в) универсальная гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых информационных и телекоммуникационных технологий.

Методы обучения при дистанционной форме включают

а) информационный, частично-поисковый, репродуктивный, коммуникативный.

б) репродуктивный, словесный, развивающий, игровой.

в) информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский. *

Какие технологии относятся к третьему этапу дистанционного образования

а) видеоконференции. *

б) компьютерного обучения.

в) неинтерактивные.

Правильные ответы: 1-б, 2-в, 3-в, 4-а, 5-а, 6-а, 7-в, 8-б, 9-б, 10-а, 11-б, 12-б, 13-в, 14-а, 15-б, 16-б, 17-а, 18-б, 19-б, 20-а, 21-в, 22-б, 23-в, 24-а.

Шкала оценки: “отлично” - за 90-100% правильных ответов

“хорошо” - за 75-90% правильных ответов

“удовлетворительно” - за 50-75% правильных ответов

“неудовлетворительно” - если < 50% правильных ответов

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс "Информационные технологии в профессиональной деятельности" завершается зачетом.

Практические навыки проверяются с помощью заданий, требующих умений работы с информационными технологиями, включающих умение разработать мультимедийную презентацию, создать базу данных по своей специальности, умение выполнять статистические расчеты в Excel, поиск информации в информационных сетях, архивирование информации, создание электронного образовательного ресурса с автоматизированным контролем знаний.

Итогом работы по дисциплине "Информационные технологии профессиональной деятельности" является умение использовать полученные знания и навыки при организации собственной научной работы и профессиональной деятельности, поэтому аттестация студентов по данному курсу представление и защиту студентами индивидуальных или групповых электронных портфолио-проектов, создаваемых в ходе освоения дисциплины. Портфолио включает обязательные и определяемые студентами совместно с преподавателем рубрики. Обязательные рубрики

библиография

В аттестацию включается:

Собеседование по спецвопросам из списка вопросов, выносимых на практические занятия и задания для самоподготовки. Портфолио студента.

ВОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(Вопросы к зачету)

Информатизация общества. Информационное общество. Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии: понятие, виды, направления использования ИКТ в образовании. Понятия «информация». Виды информации. Свойства информации Информационная безопасность: понятие, уровни, основные угрозы. Виды компьютерных информационных сетей. Возможности применения локальных сетей в образовании. Понятие сервера сети. Глобальная информационная сеть Интернет. Стандартный набор услуг. Формат адреса Интернет. Универсальный ресурс – URL. Телеконференции. Интернет в школе и ВУЗе. Получение информации из Интернета. Основные понятия WWW. Компоненты технологии WWW. Поиск информации в WWW. Работа с электронной почтой. Основы языка HTML. Структура документа HTML, основные тэги. Тэги начертания шрифтов. Цветовые атрибуты. Нумерация в HTML. Табличные формы. Гиперссылки. Просмотр документов в броузере Internet Explorer. Мультимедийная презентация: понятие, виды презентаций. Этапы создания мультимедийной презентации требования к ее оформлению Редактор презентаций: основные принципы работы. Эволюция содержания сети Интернет: технологии web X.0 Интерактивные технологии и их применение в образовании (на примере интерактивной доски) Основные принципы визуализации учебной информации. Учет модальности при визуализации учебной информации. Социальные сервисы сети Интернет и возможности их использования в образовании. Безопасная работа сети Интернет: основные виды угроз и средства их предотвращения. Вредоносные программы: понятие, виды, способы защиты. Социальная сеть. Уровни взаимодействия в социальной сети. Вики-проекты, перспективы применения их в образовании. Блоги как социальный сервис. Академические блоги. Технология создания сайта: основные этапы. Средства создания сайтов: конструкторы, язык HTML Устройство ПК. Базовая конфигурация ПК. Краткая характеристика основных модулей. Программное обеспечение компьютера. Проприетарное и открытое программное обеспечение. Программное обеспечение компьютера: виды программ и краткая характеристика каждого вида. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), их применение в образовании. Требования к ЭОР. Средства создания ЭОР. Дистанционное образование и дистанционное обучение – формы организации Технологии смешанного обучения в образовании Информационные ресурсы в образовании. Использование ресурсов сети Интернет в образовании. Применение технологий «электронного офиса» в образовании.

7. Учебно – методическое обеспечение дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании»

основная литература:

, , Информатизация образования. Фундаментальные основы. // Учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. / Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», – 2008, 286 с. , , Краснова принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84. Гриншкун и практика применения иерархических структур в информатизации образования и обучении информатике. // М.:МГПУ, – 2004, 418 с. , , Холодов аспекты создания и применения компьютеризированного учебника. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.97-99. Колин информатика. // М., – 1998. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М.: ГНИИСИ, – 1998. Краснова образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография. // М.: Изд-во РУДН, – 2002. Mathcad 2000 Pro. — М.: ДМК Пресс, 2001 г. Кузьменко подготовить гипертекст. // Информатика и образование. М., – 1995. №3. С.51-53. Машбиц обучения: проблемы и перспективы. // М.: Знание, – 1986. Мелюхин общество: истоки, проблемы, тенденции развития. // М.: Изд-во МГУ, – 1999. Мультимедиа. // Под ред. . / М.: БИНОМ, – 1994. 272с. , . Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. — СПб.: Питер, 2002 г.

дополнительная литература:

учебной дисциплины

среднего образования

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Проекционная система, система с интерактивной доской, компьютерная лаборатория

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование»

Авторы: д. п.н.

Рецензенты: к. п.н. , декан ф-та точных наук и инновационных технологий МГГУ им. Шолохова, г. Москва

Программа одобрена на заседании кафедры информатики

Протокол № 4 от «8» ноября 2010г.

Рабочая программа по дисциплине «Организационное поведение»

ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ

Кафедра информатики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

г. Ростов-на-Дону

2010г.

Раздел дисциплины

5. Образовательные технологии

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы