Тема: «Род имён существительных»

Тема: «Род имён существительных»

Урок русского языка в 5 классе

Учитель русского языка и литературы МАОУ ООШ №20

Пояснительная записка:

При выборе материала для урока я руководствовалась возрастными особенностями учащихся; темами, изученными  по русскому языку в начальной школе; принципами опережающего обучения.

Тип урока: комбинированный

Образовательные цели:

актуализировать знания учащихся по теме «Род имён существительных»; познакомить учащихся с понятием «общий род»; обобщить знания детей по теме «Род имён существительных».

Воспитательные цели:

  1. способствовать воспитанию самостоятельности

  2.  способствовать воспитанию чувства порядка

Развивающие цели:        

способствовать формированию аналитического мышления способствовать формированию рефлексивного мышления способствовать развитию навыков коммуникативного общения

Оборудование: раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, экран, чистые листы бумаги формата А4 разного цвета; предметы, соответствующие родам имени существительного; разного цвета флажки (красные, синие, зелёные)

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методические, технологические приёмы	Прогнозируемый результат
Фаза вызова Фаза осмысления Рефлексия	Приветствие учителя. Учитель русского языка предлагает провести урок без тетрадей и учебников. Педагог предлагает детям выбрать флажок понравившегося цвета. Учитель говорит, что в жизни многое приходится распределять на группы, т. е. классифицировать (словарная работа) записывает на доске слово классифицировать Спрашивает, что произошло, когда  разобрали флажки Чтобы предметы классифицировать, необходимо  у них найти какой-то общий признак Спрашивает, по какому признаку разделились, разобрав флажки. Учитель спрашивает, что можно группировать. Что группировали на уроках русского языка На столе лежат предметы. Учитель спрашивает, по каким признакам их можно разделить. Группа с красными флажками должна выбрать предметы женского рода, с синими-мужского, с зелёными-среднего рода Учитель спрашивает, что помогает определять род, чем пользуются для определения рода Учитель спрашивает, как можно назвать девочку, которая всё время ревёт. А как можно назвать мальчика, который всё время ревёт Как можно назвать девочку, которая всё время задирается? А мальчика? Как назвать мальчика, который всё время спит? А девочку? Врачом может быть женщина? А мужчина? Предположите, как назвать такой род, где есть имена существительные мужского и женского рода? Работа в парах Учитель предлагает найти и распределить существительные из текста на 4 группы, располагая их на листах разного цвета Для чего в жизни мы распределяем, раскладываем предметы на группы? (для порядка) А в русском языке для чего распределяем на группы, например, по родам? (тоже для порядка) Учитель зачитывает восточную мудрость о смысле порядка. Педагог желает, чтобы в жизни ребят тоже был во всём порядок. Домашнее задание Попробуйте распределить по группам предметы, находящиеся у вас дома, по какому-либо признаку	Следят за объяснением учителя, анализируют полученную информацию Подбирают синонимы Отмечают, что они разделились на группы Строят предположения о том, по какому признаку они разделились Вспоминают о том, что они группировали на уроках Строят предположения о распределении предметов по какому-то признаку Группируют предметы Вспоминают изученный материал Предлагают свои варианты ответа Учащиеся не самостоятельно анализируют информацию для решения учебной задачи и строят предположения На основе полученной информации отбирают необходимую для решения учебной задачи лексику Осуществляют рефлексию собственной деятельности	Метод мотивирования        Вопросно-ответное общение Вопросно-ответное общение Наглядно-практический метод Вопросно-ответное общение ИКТ Вопросно-ответное общение Визуализация материала предположение Работа с текстом Вопросно-ответное общение	Формирование положительного настроя учащихся. Ученики расширяют словарный запас Дети готовы к выводу Учащиеся приходят к выводу о делении их на группы по цвету Делают вывод о группировке на уроках частей речи, членов предложения, звуков, букв. Учащиеся приходят к выводу о делении предметов по родам. Приходят к выводу, что в определении рода помогают местоимения Учащиеся подготовлены к восприятию новой информации В ходе  выстраивания предположений приходят к выводу об общем роде имён существительных Имеющиеся в тексте существительные извлечены и классифицированы в соответствии с задачей Приходят к выводу о том, что любая классификация необходима для удобства, для порядка