Пояснительная записка
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи:
- «Искусство в жизни современного человека»
-«Искусство открывает новые грани мира»
- « Искусство как универсальный способ общения»
-« Красота в искусстве и жизни»
- «Прекрасное побуждает доброе»
-«Воздействующая сила искусства»
-«Искусство предвосхищает будущее»
-«Дар созидания. Практическая функция»
-« Искусство и открытие мира для себя»
Цели художественного образования и эстетического воспитания
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель-но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси-хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.
Результаты освоения программы
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа; знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства; устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.Выпускники основной школы научатся:
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умо-заключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии; - определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности; - знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т. д, узнавать наиболее значимые их произведения; - размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях; - давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям; - исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; - выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; - использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.№ | план | факт | Кол час. | Тип урока | Разделы и темы урока | Музыкальный репертуар | Знания, умения, навыки. | Дом. Задание. |
1. 2. 3. | 1 1 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Воздействующая сила искусства. Искусство и власть. Представление о жанрах и стилях искусства Музыка языческой культуры Размышлять о знакомых произведениях искусства | Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Музыка языческой культуры дохристианской эпохи. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
4. 5. | 1 1 | Комбинирован. | Какими средствами воздействует искусство? Представление о жанрах и стилях искусства | Триумфальные арки. Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
6. 7. | 1 1 | Урок комплексного применения | Храмовый синтез искусств. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Монументальная скульптура. рокофьева, А. Скрябина, Современная эстадная отечественная и зарубежная музыка. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Сообщение по теме урока. | ||
8. 9. | 1 1 | Урок закрепления. | Синтез искусства в театре, кино, на телевидении. Закрепление. Искусство ВОВ - айнеки, П. Корина, плакаты, мозаика, графика) | Песни и рок-музыка (Высоцкий, Окуджава, Градский, Макаревич) Искусство ВОВ - айнеки, П. Корина, плакаты, мозаика, графика) | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Подготовиться к тесту. |
Вторая четверть
№ | план | факт | Кол час. | Тип урока | Разделы и темы урока | Музыкальный репертуар | Знания, умения, навыки. | Дом. Задание. |
10. 11. | 1 1 | Урок комплексного применения | Искусство предвосхищает будущее. Дар предвосхищения. Какие знания даёт искусство? | Петров-Водкин «Купание касного коня», «Большевик». Б Кустодиев «Рождение новой планеты». Малевич «Чёрный квадрат» Музыка С. Прокофьева. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
12. | 1 | Урок комплексного применения | Предсказания в искусстве. | елоне, У. Боччони. остаковича. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
13. 14. | 1 1 | Комбинированный. | Художественное мышление в авангарде науки. нитке. | икассо. нитке. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Сообщение по теме урока. | ||
15. 16. | 1 1 | Урок комплексного применения | Художник и учёный. Цветомузыка, компьютерная музыка | Живопись символистов – У. Блэйк, К Фридрих. Цветомузыка, компьютерная музыка. Римский-Корсаков, А. Скрябин, А. Рыбников, Ж-М Жарр. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Подготовиться к тесту | ||
17. | 1 | Урок закрепление. | Закрепление четверти. | Экранные искусства:»К. Коламбус - Гарри Поттер»,Л. Бессон - «Пятый элемент», В. Левин – «Капитан Немо». | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. |
Третья четверть
№ | план | факт | Кол час. | Тип урока | Разделы и темы урока | Музыкальный репертуар | Знания, умения, навыки. | Дом. Задание. |
18. | 1 | Урок комплексного применения | Дар созидании. Практическая функция. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. | Акрополь в Афинах, Музыка театра :Мюзил «Звуки Музыки» | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
19. | 1 | Урок комплексного применения | Архитектура исторического города. | Панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
20. | 1 | Урок комплексного применения | Архитектура современного города | Соборная площадь Московского Кремля. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. сообщение по теме урока | ||
21. | 1 | Урок комплексного применения | Специфика изображений в полиграфии. | Полиграфические произведения. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
22. | 1 | Комбинарованный. | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества | Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн) | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
23. | 1 | Урок комплексного применения | Декоративно-прикладное искусство. | Предметы мебели, посуды и др. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Сообщение по теме урока. | ||
24. | 1 | Комбинированный. | Музыка в быту. | Романсы Гурилёва, Глинка. Песни Из репертуара дуэта Никитиных(авторская музыка) | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
25. | 1 | Урок комплексного применения | Массовые, общедоступные искусства. | А. Рыбников мюзикл «Юнона Авось» | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
26. | 1 | Урок комплексного применения | Изобразительная природа кино. Музыка в кино. | Художественный фильм – сказка «Снегурочка» по Островскому (Музыка Римского – Корсакова) | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
27. 28. | 1 1 | Урок закрепления. | Тайные смыслы образов искусства, или загадки музыкальных хитов. Закрепление четверти. | Музыка ВИА «Битлз» Фильм «МЫ из Джаза». | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Подготовиться к тесту. |
Четвёртая четверть
№ | план | факт | Кол час. | Тип урока | Разделы и темы урока | Музыкальный репертуар | Знания, умения, навыки. | Дом. Задание. |
29. 30 | 1 1 | Урок комплексного применения | Искусство и открытие мира для себя. Вопрос себе, как первый шаг к творчеству. Произведения крупной формы () | Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Произведения крупной формы () | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. | ||
31. 32 | 1 1 | Урок комплексного применения | Музыка в кино Музыка на телевидении. | «Вестсайдская история» Д. Роббинса. ухрая «Баллада о солдате» | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Сообщение по теме урока. | ||
33 34 | 1 1 | Комбинированный. | Исследовательский проект «Эпоха возрождения» Композиторы Эпохи возрождения. | Художники Эпохи Возрождениея: Рафаэль, Леонардо да Винчи и др. Композиторы Эпохи возрождения. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. | Запомнить произведения по теме урока. Подготовиться к тесту | ||
35 | 1 | Урок закрепления. | Обобщение года. | Выборочные произведения по четвертям. | Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства. |
