Программа вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру

МИНОБРНАУКИ РОСИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия"

Утверждено на заседании кафедры                                        Утверждено ректором академии

(протокол № ____ от ____________)                                        __________________________

Зав. кафедрой ___________                                                «_____» _____________ 20___ г.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

Междисциплинарный экзамен по направлению подготовки

510000  Педагогическое образование

Магистерская программа: 540204М Информатика в образовании

Биробиджан, 2011

I. Пояснительная записка

Программа вступительного междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 540200  Физико-математическое образование, предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности бакалавра  и специалиста.

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе 540204М Информатика в образовании.

Профильный междисциплинарный экзамен проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, не соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.

Для лиц имеющих профильное образование проводиться собеседование.

Междисциплинарный вступительный экзамен включает ключевые и практически значимые вопросы по дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки, предусмотренным государственным общеобразовательным стандартом бакалавра по направлению 540200  Физико-математическое образование.

П.  Форма проведения

Экзамен проводится в устной форме в виде ответов на билет, в котором количество вопросов зависит от соответствия  направления ранее полученного высшего профессионального образования направлению магистерской программы.

1) Поступающий по направлению подготовки магистра, не соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования,  выбирает билет, составленный из двух вопросов, позволяющих комиссии судить об уровне теоретической и практической подготовки. Продолжительность ответа составляет около 15-20 минут на оба вопроса.

2) Поступающий по направлению подготовки магистра, имеющему профильное образование, выбирает для собеседования билет, составленный из одного вопроса, позволяющего комиссии судить об уровне теоретической и практической подготовки. Продолжительность собеседования составляет около 10-15 минут.

III. Цели и задачи вступительного междисциплинарного экзамена

Цель — определить готовность и возможность поступающего освоить выбранную магистерскую программу.

Задачи:

проверить уровень знаний претендента; определить склонности к научно-исследовательской деятельности; определить область научных интересов; определить уровень научно-теоретической эрудиции претендента.

IV. Перечень экзаменационных вопросов

Понятие информации, сообщение. Виды информации. Измерение информации. Место темы в школьном курсе информатики. Кодирование информации. Истолкование информации. Передача информации. Место темы в школьном курсе информатики. Понятие и определение алгоритма. Определение вспомогательного алгоритма. Место темы в школьном курсе информатики. Понятие формальных, фактических параметров. Оформление вспомогательных алгоритмов и видов вспомогательных алгоритмов на языке схем, псевдокоде, Pascal. Место темы в школьном курсе информатики. Представление графической информации в вычислительной технике. Типы графических данных. Графические средства языков программирования. Средства обработки графической информации. Представление цвета. Место темы в школьном курсе информатики. Процедурное алгоритмическое программирование. Основные понятия и принципы программирования. Принципы процедурных языков. Место темы в школьном курсе информатики. Базы данных. Системы управления БД. Назначение, функциональные возможности, сферы применения. Языки запросов. Место темы в школьном курсе информатики. Инструментальные средства создания обучающих программ. Основные возможности. Разработка средств ИКТ: дидактические основы, эргономические требования, оценка качества. Методика применения обучающих программ. Определение простой команды, составной команды, команды ветвления, команды повторения (циклы). Формы команды ветвления. Типы циклов. Обозначение названных команд на языке схем, псевдокоде, Pascal. Место темы в школьном курсе информатики. Этапы решения прикладных задач на ЭВМ. Понятие о компьютерном моделировании. Место темы в школьном курсе информатики. Текстовые редакторы, процессоры. Назначение, функциональные возможности, сферы применения. Место темы в школьном курсе информатики. Общая структура ЭВМ. Назначение и взаимосвязь устройств. Принципы Фон Неймана. Место темы в школьном курсе информатики. Основные функции ОС. Типы ОС (однопользовательские однозадачные, однопользовательские многозадачные, многопользовательские многозадачные). Принципы работы многозадачных ОС. Место темы в школьном курсе информатики. Основные структуры данных и их обработка (простые переменные, массивы, записи, строки, очереди, стеки, список, типы списков, файлы). Место темы в школьном курсе информатики. Информационно-коммуникативные технологии. Глобальные, локальные сети, электронная почта. Топология локальных сетей.  Применение ИКТ в образовании. Электронные таблицы. Назначение, функциональные возможности, сферы применения. Место темы в школьном курсе информатики. Аппаратные средства персональных ЭВМ и их назначение. Дополнительные устройства. Место темы в школьном курсе информатики. Интернет как технология  и информационный ресурс. Методика использования интернет-технологий. Мультимедиа как средство и как технология. Методика использования мультимедиа-технологий. Инструментальные средства создания информационных ресурсов Интернет. Место темы в школьном курсе информатики.

V. Критерии оценки результатов ответов на экзамене

Результаты сдачи экзамена определяются по стобалльной шкале:

100-90 баллов	Выставляется за полный безошибочный ответ, при условии правильного ответа на вопросы членов экзаменационной комиссии. Студент должен правильно определять понятия и категории, выявлять основные тенденции и противоречия, свободно ориентироваться в теоретическом и практическом материале.
89-75 баллов	Выставляется за правильные и достаточно полные, не содержащие ошибок и упущений ответы. Оценка может быть снижена в случае затруднений студента при ответе на вопросы членов экзаменационной комиссии. При выполнении практической работы и решении профессиональных задач допущены отдельные несущественные ошибки.
74-65 баллов	Выставляется при недостаточно полном объеме, при наличии ошибок и некоторых пробелов в знаниях студента. В практической работе содержатся ошибки, профессиональные задачи решены не до конца.
64-31 балл	Выставляется при неполном объеме, при наличии ошибок и пробелов в знаниях студента. В практической работе содержатся ошибки, профессиональные задачи решены не до конца.
30-1 балл	Выставляется в случае отсутствия необходимых теоретических знаний по дисциплинам, не выполнена практическая работа и не решены профессиональные задачи.

VI. Рекомендуемая литература для подготовки

Баженов техника и программирование. Учебное пособие.. – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2005. Баженова . Организация, методика подготовки и проведения. Учеб. Пособие для вузов по спец. «032100 Математика», «030100 Информатика». – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2003. – 50 с. Базы знаний интеллектуальных систем / , В. Ф. Хо­ро­шев­ский. – СПб.: Питер, 2000. Бережная методы моделирования экономических систем: Учеб. пособие / , . – М.: Финансы и статистика, 2001. – 368 с. IBM PC: устройство, ремонт, модернизация / А. Борзенко. – М., 1996. бъектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на C++/ Г. Буч.  – М., СПб., 1998. Варфоломеев моделирование элементов экономических систем: Практикум. Учеб. пособие.  –  М.: Финансы и статистика, 2000. – 208 с. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем. - М.: Финансы и статистика, 1998.-176 с. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. . – М.: Просвещение, 1982. Загвязинский обучения: Современная интерпретация / . – М., 2001. Захарова технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 192 с. Имитационное моделирование экономических процессов: Учеб. пособие / , , ; Под ред. . – М.: Финансы и статистика, 2004. – 368 с. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / , , ; Под ред. . – М.:Academia, 1999. Информатика: Учебник / Под ред. проф. . — М.: Финансы и ста­тисти­ка, 2000. – 768 с. Исследование операций / Под ред. Дж. Моудера, С. Элмаграби. – М.: Мир, 1981.
Конюховский, методы исследования операций в экономике / .  – СПб: Питер, 2000. – 208 с. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / , , ; Под общей ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / , , ; Под ред. . — М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с. Олифер, сети. Учебник / , . – СПб., 1999. Педагогика / Под. Ред. . – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 602 с.  Семакин, конспект базового курса по информатике / , . – М.: Лаборатория базовых знаний, 2000. Семакин, базового курса информатики в средней школе / , . – М.: Лаборатория базовых знаний, 2000.

Составитель , к. п.н., доцент,  зав. кафедрой информатики и методики преподавания информатики.