МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Естественно-географический факультет
Кафедра географии
ПРИНЯТО Ученым советом факультета Протокол № 7 от «02» июля 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «_____» ____________2011г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.2.В. ОД.1 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕКРЕАЦИОННОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Направление подготовки: 100400 «Туризм»
Профиль подготовки: 100400.62«Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»
Степень выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная
Составитель:
к. с.- х. н., доцент кафедры географии
_______________
Бийск 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400 «Туризм» (утвержден 28 октября 2009 г. № 000) и учебного плана по профилю подготовки 100400.62 «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг», утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО») (от 01.01.01, протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (экзамен) | |||||
общий объем | в том числе | |||||||
аудиторные | самостоя-тельная работа | |||||||
всего | из них | |||||||
лекции | практ. | лабор. | ||||||
1 | 36/1 | 4/1 | 2/1 | 2 | - | 32 | - | - |
2 | 36/1 | 6/1 | 4/1 | 2 | - | 66 | - | экзамен |
1, 2 | 108/2 (3 з. ед.) | 10/2 | 6/2 | 4 | - | 98 | - | экзамен |
Программа обсуждена на заседании кафедры
Протокол № 10 от «28»июня 2011 г.
Заведующий кафедрой _____________________
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель: формирование систематизированных знаний в области экологических основ рекреационного природопользования.
Задачи:
- дать представление о факторах среды и их влиянии на живые организмы;
- формирование понятий о здоровье и здоровом образе жизни, рациональном природопользовании;
- дать представление о мерах, направленных на сохранение естественной среды обитания животных и растительных организмов;
- формирование экологического мировоззрения.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Экологические основы рекреационного природопользования» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.В. ОД1).
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Экологические основы рекреационного природопользования» являются проектирование в туризме, применение прикладных методов исследовательской деятельности в туризме, формирование этических и правовых норм, регулирующих с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой, сохранение естественной среды обитания животных и растительных организмов.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
- природные ресурсы;
- информационные системы и технологии туризма;
- здоровье и здоровый образ жизни, основанный на рациональном природопользовании;
- основы рационального природопользования,
- меры, направленные на сохранение естественной среды обитания животных и растительных организмов.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная деятельность бакалавра. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности.
В области проектной деятельности:
- обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятельности в туризме;
- самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта;
- реализация проектов в туристской индустрии;
в производственно-технологической деятельности:
- разработка туристского продукта на основе современных технологий
- реализация туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий.
В организационно-управленческой деятельности:
- к работе в трудовых коллективах предприятий туристской индустрии.
- в научно-исследовательской деятельности:
- находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
- применять прикладные методы исследовательской деятельности в туризме.
Для освоения дисциплины «Экологические основы рекреационного природопользования» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов «География», «Биология», «Химия» и «Физика» на предыдущем уровне образования.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: памятники природы, экологический туризм, туристско - рекреационное проектирование, человек и его потребности и других, прохождения учебной и производственных практик, выполнения студенческой научно-исследовательской работы.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);
- способность обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятельности в туризме (ПК-2);
- способность самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта (ПК-3);
- готовностью к реализации проектов в туристской индустрии (ПК-4);
- готовность к разработке туристского продукта на основе современных технологий (ПК-5);
- способность к работе в трудовых коллективах предприятий туристской индустрии (ПК-7);
- способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-13);
- готовность к применению прикладных методов исследовательской деятельности в туризме (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- геосистемы различных иерархических уровней;
- глобальные экологические и эколого-политические проблемы России и мира;
- основные принципы и правила охраны природной среды;
- рекреационные зоны, проблемы оптимизации рекреационного природопользования;
- современные источники и причины загрязнения окружающей среды и изменения окружающей среды на различных уровнях организации географической оболочки;
- основные методы проектирования в туризме.
Уметь:
- оценивать экологические проблемы России и мира;
- составлять рекомендации по исправлению предкризисных и кризисных экологических ситуаций;
- применять методы проектирования на практике.
Владеть:
- современными методами экологических исследований, включая использование информационных технологий;
- навыками анализа и представления экологических данных;
- теоретическими основами проектирования в туризме.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
1 | 2 | |||
Аудиторные занятия (всего) | 10 | 4 | 6 | |
В том числе: | ||||
Лекции (Л) | 6 | 2 | 4 | |
Практические занятия (ПЗ) | 4 | 2 | 2 | |
КСР | - | - | - | |
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего) | 98 | 32 | 66 | |
В том числе: | ||||
Подготовка к тестированию | 16 | 6 | 10 | |
Подготовка к понятийному диктанту | 10 | 4 | 6 | |
Подготовка к практическим занятиям | 16 | 6 | 10 | |
Подготовка реферата | 18 | 8 | 10 | |
Изучение рекомендованной научной литературы | 28 | 8 | 20 | |
Подготовка к экзамену | 10 | - | 10 | |
экзамен | - | экзамен | ||
Общая трудоемкость, час Зач. ед | 108 | 36 | 72 | |
3 | 1 | 2 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
№ п/п | Наименование раздела (модуля) дисциплины | Содержание |
1. | Модуль 1. Основы экологии. Экологические проблемы и их влияние на развитие туризма. Раздел 1. Основы экологии. Экологические факторы и системы. Раздел 2. Экологические проблемы и их влияние на развитие туризма. Раздел3. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу федерального и регионального значения. | - Основы экологии. Экологические факторы и системы. Краткая история экологии от древнего мира до нашего времени. Понятие о биосфере: строение, функции, эволюция. Учение о ноосфере Экологические системы. Экологические факторы. (Самостоятельная работа). - Экологические проблемы и их влияние на развитие туризма. (Лекция). Содержание: Мероприятия по охране атмосферного воздуха. Промышленные воздействия на атмосферу и гидросферу. Мероприятия по охране внутренних вод и Мирового океана. Основные меры охраны природной среды на локальном и региональном уровнях. Экологические проблемы, их влияние на развитие туризма. Проблема глобального потепления климата и способы её преодоления. Перспективы использования экологически «чистых» источников энергии. - Воздействие негативных экологических ситуаций на развитие туристско-рекреационной сферы. Рациональное природопользование и охрана природы как необходимое условие экономического и социального развития региона. (Самостоятельная работа). - Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды. ( Лекция - визуализация). Содержание: Государственная и общественная организация охраны природы в России. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России и Алтайского края. -Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу Бийского района. (Самостоятельная работа). |
2. | Модуль 2. Проблемы оптимизации рекреационного природопользования. Раздел 4. Специфика экологических проблем в отдельных сферах народного хозяйства и в рекреации. Раздел 5. Понятие о Рекреационных зонах. Необходимость их сохранения и расширения Раздел 6. Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме. Антропогенные изменения биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки. | - Специфика экологических проблем в отдельных сферах народного хозяйства и в рекреации. (Лекция). Содержание: Понятие о загрязнении природной среды. Значение в рекреации и туризме Экологический кризис. Принципы рационального потребления невосполнимых (невозобновимых) природных ресурсов: снижение ресурсоёмкости промышленных изделий, рециркуляция и реутилизация отходов. -Замена некоторых видов полезных ископаемых возобновимыми ресурсами. (Самостоятельная работа). - Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу. (Практическая работа) Содержание: Понятие о рекреационных зонах. Необходимость их сохранения и расширения. Понятие о рекреационных ёмкостях природных территориальных и аквальных комплексов. Экологические последствия массового туризма: распад экосистем, деградация природных комплексов. Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу. Экологические проблемы в аграрной сфере. Зеленый туризм на Алтае. Пути использования сельскохозяйственных отраслей в рекреации и туризме. -Экологические проблемы транспортных коммуникаций. Перспективы развития экологически «чистых» видов транспорта и их роль в развитии туризма. Экологические проблемы, вызванные деятельностью ВПК и вооружённых сил в мирное время. Влияние на международный туризм. Современное экологическое состояние ближнего космоса и его роль в космическом туризме. Характеристика регионов, занятых космодромами. Особенности туризма на сопредельных территориях. Состояние туризма на экологически неблагополучных территориях. Негативные экологические последствия «строек века». Влияние загрязнения на экологические центры туризма в мире. (Самостоятельная работа). - Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме. (Практическая работа). Содержание: Заповедование – изъятие из непосредственного хозяйственного использования территорий и акваторий, ландшафтов, животных и растений, отдельных объектов природы. Основные функции охраняемых территорий и акваторий. Биосферные заповедники как составная часть системы глобального мониторинга. Основные охраняемые природные территории, акватории и природные объекты. Типы охраняемых территорий. Организация и использование в рекреации и туризме. - Последствия техногенного загрязнения в рекреационной сфере. Антропогенные изменения биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки. Пути совершенствования экологического воспитания и обучения. Методы и формы экологического образования. Региональные экологические проблемы в местах массового туризма. Экскурсии на промышленные предприятия. Экскурсии на сельскохозяйственные предприятия. Организация проведения экологических троп. Экскурсии в экологически неблагополучные районы города. (Самостоятельная работа).
|
5.2. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (модуля) | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | ИФО | СРС | Всего (час.) |
1. | Основы экологии. Экологические проблемы и их влияние на развитие туризма. Раздел 1. Основы экологии. Экологические факторы исистемы. Раздел 2. Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу. Раздел3. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу федерального и регионального значения. | - 2 - | - - 2 | - - - | - лекция проблемного характера (1 ч.) - | 16 16 16 | 16 18 18 |
2. | Проблемы оптимизации рекреационного природопользования. Раздел 4. Значение в рекреации и туризме. Специфика экологических проблем в отдельных сферах народного хозяйства и в рекреации. Раздел 5. Понятие о рекреационных зонах. Необходимость их сохранения и расширения. Раздел 6. Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме. Антропогенные изменения биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки. | 2 2 - | - 2 - | - - - | лекция проблемного характера (1 ч.) - - | 16 16 18 | 18 20 18 |
Всего | 6 | 4 | - | 2 | 98 | 108 |
6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен.
6.1. Примерные темы практических занятий
1. Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу.
Вопросы:
1. Понятие о рекреационных зонах. Необходимость их сохранения и расширения.
2. Понятие о рекреационных ёмкостях природных территориальных и аквальных комплексов.
3. Экологические последствия массового туризма: распад экосистем, деградация природных комплексов.
4. Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу. Экологические проблемы в аграрной сфере.
5. Зеленый туризм на Алтае. Пути использования сельскохозяйственных отраслей в рекреации и туризме.
2. Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме (практическая работа – исследование).
Вопросы:
1. Заповедование. Основные функции охраняемых территорий и акваторий.
2. Основные охраняемые природные территории, акватории и природные объекты.
3. Типы охраняемых территорий. Организация и использование в рекреации и туризме.
4. ООПТ Алтайского края и Республики Алтай.
5. Последствия техногенного загрязнения в рекреационной сфере.
6. Антропогенные изменения биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ (ПРОЕКТОВ) РАБОТ
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
Голик, окружающей среды [Текст]: учеб. пособие / .- М.: Высш. шк., 2007.
Добровольский, почв. Учение об экологических функциях почв [Текст]: учебник / , . - М.: Изд-во МГУ, 2006.
Комарова, и природопользование [Текст]: учеб. пособие / . - М.: Академия, 2008.
б) дополнительная литература:
Алтай: Экология и природопользование [Текст]: труды российско-монгольской научной конференции молодых ученых и студентов/ Отв. ред. . – Бийск, 2014.
Байлагасов, организации и функционирования природных парков Республики Алтай [Текст]: монография/ , . – Бийск, 2009.
Важов, дело [Текст]: учебно-метод. пособие/ , , . – Бийск, 2009.
Важова, основы рекреационного природопользования [Текст]: учебно-методическое пособие / . – Бийск, 2010.
Важов, природы [Текст]: учебно-метод. пособие/ , , . – Бийск, 2008.
Важова, . Энциклопедия [Текст] / . – Бийск, 2009.
Васильев, экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду [Текст] / , С, А. Фомин. – М.: МНЭПУ, 2003.
Ерофеев, право России [Текст] / . – М., 2000.
Ельчининова, аспекты экологической оценки наземных экосистем Алтая [Текст]: монография/ . - Барна9.
Мажайский, техногенно - загрязненных ландшафтов [Текст]: монография / . – Смоленск: Маджента, 2003.
Николаенко, география [Текст]: учеб. пособие/.- М.: Владос, 2003.
Панков, работы по курсу «Основы геоэкологии и рационального природопользования» [Текст]: метод. рекомендации / . – Бийск, 2008.
Пашкевич, М. А. Экологический мониторинг: лабораторный практикум [Текст] / , , , . - СПб, 2009.
Проблемы рекреационного природопользования [Текст]: сб. науч. статей. Вып. 1 – 3/ Отв. ред. . – Бийск, 2007- 2014.
Родзевич, и природопользование [Текст]: учебник/ . – М.: Дрофа, 2003.
Савченко, и туризм [Текст]: монография/ , . – Бийск, 2008.
Сорокин, [Текст]: практикум/ . – СПб, 2007 .
Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 01.01.2001 №10-ФЗ [Текст].
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www.developmentgateway – Информационный портал международных и региональных организаций.
http://maps. /maps – Космические снимки и карты на Google.
http://www. krugosvet. ru/earth. htm - Энциклопедия «Кругосвет». Информация о странах мира, о науках, о Земле.
http://www.wikipedia.com – Энциклопедия.
http://www.worldwatch.org – Институт всемирных наблюдений окружающей среды.
http://www.wri.org – Институт мировых ресурсов.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения аудиторных занятий имеется стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска (с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационных материалов), экран (на штативе или навесной). Для проведения практических занятий, а также организации самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет. Кроме того, с целью информационно-ресурсного обеспечения практических занятий имеется доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.
Реализация учебной программы обеспечивается доступом каждого студента к информационным ресурсам – библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе имеется программное обеспечение, позволяющее осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители.
В зависимости от избранной методики проведения практических занятий используются видеофильмы и комплекты слайдов, отвечающие проблематике и образовательным задачам дисциплины.
Техническое оснащение:
1. Аудитория для поведения практических занятий.
2. Два компьютерных класса на 20 ПЭВМ с выходом в Интернет.
3. Мультимедийный проектор с экраном.
4. Интерактивная доска.
5. Фильмы по изучению и охране окружающей среды Алтайского региона и России.
6. Определители растений Алтайского края. – Новосибирск: Наука, 2003.
7. Систематический гербарий растений.
8. Тематический гербарий растений.
9. Почвенные монолиты.
10. Микроскопы, лупы.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Методические рекомендации для преподавателей
Особенностью построения программы является модульный принцип. Каждый отдельно взятый модуль направлен на обучение студентов дисциплинам естественнонаучного цикла в совокупности. Темы лекций, практических занятий, вопросы к экзамену тесно взаимосвязаны между отдельными блоками данного модуля, дополняя друг друга и позволяя студентам на практике осознавать интегративную модель обучения.
Компетентностные задачи, решаемые модулями дисциплины «Экологические основы рекреационного природопользования», предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности студентов, формирование готовности к творческой педагогической деятельности, способности выбирать и использовать оптимальные приемы и методы обучения в предметно-практической деятельности.
Построение процесса обучения в рамках модулей, базируется на особенностях составляющих его разделов дисциплины – деятельности и творческой активности студентов, что способствует формированию профессиональных знаний, умений и навыков, приобщиться к самостоятельной деятельности, а также успешно применять полученные знания на практике.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе подготовки и выполнения практических занятий, самостоятельных заданий и т. д. Виды практической деятельности построены на основе комплексного изучения материала, проявления студентами творческой инициативы и самостоятельности.
Развитие студентов происходит в единстве формирования у них естественнонаучного мировоззрения и практических умений.
10.2. Методические рекомендации для студентов
Материал курса рекомендуется рассматривать в определённой логической последовательности. В начале изучения необходимо определить цель и задачи, предметную область дисциплины, основные понятия.
В разделе « Основы экологии. Экологические проблемы и их влияние на развитие туризма. Экологические принципы использования природных ресурсов» изучаются основные экологические проблемы мира, России, Алтайского региона и их влияние на развитие туризма, экологические принципы использования природных ресурсов.
В разделе «Проблемы оптимизации рекреационного природопользования. Специфика экологических проблем в отдельных сферах народного хозяйства и в рекреации» изучаются проблемы оптимизации рекреационного природопользования, специфика экологических проблем в отдельных сферах народного хозяйства и в рекреации. Заостряется внимание студентов на состоянии туризма на экологически неблагополучных территориях, негативных экологических последствиях «строек века», влиянии загрязнения на экологические центры туризма в мире.
В разделе «Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме.
Антропогенные изменения биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки» посвящен вопросам заповедного природопользования и его месту в рекреации и туризме, антропогенным изменениям биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки.
Данный курс предполагает следующие формы работы: лекции, практические, и самостоятельные работы. В начале курса студент знакомится с предлагаемой преподавателем технологической картой и вырабатывает план своей работы. В рамках курса «Экологические основы рекреационного природопользования» предусмотрены различные формы интерактивных лекционных и практических занятий: лекция визуализация, практическая работа-исследование.
Оценивание уровня приобретённых знаний преподаватель осуществляет по балльно-рейтинговой системе. Технологическая карта определяет объём работы в течение одного семестра, при полном выполнении которой студент может получить до 100 баллов. Преподаватель имеет право применять поощрительные баллы, например, за хорошую подготовку доклада и качество выполненной работы, и штрафные баллы за пропуски занятий, не вовремя выполненные работы. В конце семестра подсчитывается в балах общий рейтинг успеваемости каждого студента.
10.3. Оценочные средства для текущего контроля
и промежуточной аттестации
10.3. 1. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Понятие о биосфере: строение, функции, эволюция.
2.Учение о ноосфере. 3. Экологические системы.
4.Экологические факторы.
5. Мероприятия по охране атмосферного воздуха.
6. Промышленные воздействия на атмосферу и гидросферу.
7. Мероприятия по охране внутренних вод и Мирового океана.
8. Основные меры охраны природной среды на локальном и региональном уровнях.
9. Экологические проблемы, их влияние на развитие туризма.
10.Проблема глобального потепления климата и способы её преодоления
11.Воздействие негативных экологических ситуаций на развитие туристско-рекреационной сферы.
12. Рациональное природопользование и охрана природы как необходимое условие экономического и социального развития региона.
13. Государственная и общественная организация охраны природы в России.
14. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России и Алтайского края.
15. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных, внесённые в Красную книгу Бийского района.
16. Основные меры по охране животных.
17. Использование и охрана морских биоресурсов.
18. Проблемы рекреационного природопользования на Алтае.
19. Проблемы рационального использования сельскохозяйственных земель Алтайского региона.
20. Мероприятия по охране атмосферного воздуха.
21. Промышленные воздействия на гидросферу.
22. Воздействие транспортных коммуникаций на природную среду
23. Влияние городов на природу пригородов.
24. Экотуризм на Алтае.
25. Ландшафты и туризм.
26. Основные функции заповедных территорий.
27. Типы охраняемых территорий.
28. Развитие заповедного дела в России.
29. Рекреационная емкость ландшафта.
30. Исторические предпосылки возникновения экологических проблем в России.
31. Острые экологические ситуации на территории Алтайского региона, Сибирского Федерального округа и России.
32. Цели и задачи экологического образования населения.
33. Экологическое содержание экскурсий в природу.
34. Методы и формы экологического образования.
35. Экологические методы исследований. Методы наблюдения рекреационной нагрузки на растительный покров.
36. Типы использования ландшафтов в рекреационной деятельности.
37. Механизмы управления охраной окружающей среды.
38. Территории курортов как рекреационно-лечебный тип ландшафтов.
39. Понятие о рекреационных зонах. Необходимость их сохранения и расширения.
40. Экологические последствия массового туризма: распад экосистем, деградация природных комплексов.
41. Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу.
42. Зеленый туризм на Алтае. Пути использования сельскохозяйственных отраслей в рекреации и туризме
43. Перспективы развития экологически «чистых» видов транспорта и их роль в развитии туризма.
44. Экологические проблемы, вызванные деятельностью ВПК и вооружённых сил в мирное время. Влияние на международный туризм.
45. Современное экологическое состояние ближнего космоса и его роль в космическом туризме.
46. Состояние туризма на экологически неблагополучных территориях.
47. Влияние загрязнения на экологические центры туризма в мире.
10.3. 2. Примерные темы для рефератов
Современное состояние экологической науки. Экологические функции геосфер. Возникновение и эволюция атмосферы. Экологическая роль атмосферных процессов. Антропогенные изменения атмосферы. Парниковый эффект и нарушение озонового слоя. Природные и социально-экономические последствия глобального изменения климата. Глобальные и локальные проблемы загрязнения воздушной среды. Экологические функции Мирового океана. Глобальные и региональные экологические последствия в Мировом океане в результате антропогенной деятельности. Экологические последствия антропогенного воздействия на гидросферу суши. Особенности загрязнения и изменения качества вод гидросферы суши. Экологические функции литосферы. Неблагоприятные геодинамические процессы. Особенности геофизических и геохимических аномалий. Особенности биосферы, ее строение и развитие. Экологические функции живого вещества. Космическая радиация. Численность населения как геоэкологический фактор. Доктрина устойчивого развития России. Экологические особенности урбанизации. Управление водными ресурсами. Геоэкологические последствия сельскохозяйственного производства. Геоэкологические особенности энергетики. Геоэкологические последствия промышленности. Воздействие транспорта на окружающую среду. Экологические нарушения на территории России. Озоновый экран. Основные загрязнители атмосферного воздуха в России. Твердые и радиоактивные отходы. Биоэкологические и геоэкологические проблемы природопользования. Изменения природных ландшафтов. Геоэкологические следствия добычи нефти и газа. Роль лесов в сохранении геосистем. Организация рационального использования лекарственных растений. Роль природных парков в туризме. Рекреационный потенциал биоразнообразия на Алтае. Чуйский тракт и туризм. Памятники природы как объект туризма на Алтае. Стратегия развития сельского туризма на Алтае. Проблемы охраны фауны в России, значение фауны в туризме. Использование и охрана морских биоресурсов. Ландшафты и туризм. Развитие заповедного дела в России. Социально-экономические предпосылки развития массового туризма.10.3.3. Примерные образцы тестовых заданий
Задание 1.
1.К какому этапу развития экологии относится знаменитая «Естественная история» Плиния Старшего:
а) к первому;
б) ко второму;
в) к третьему.
2. В эпоху Возрождения толчком к развитию наук о природе послужили:
а) совершенствование научной методологии;
б) технический прогресс;
в) открытие новых земель.
3. Термин «экология» для новой области знаний впервые был предложен в 1866г.:
а) Р. Брэдли;
б) Л. Трамбле;
в) Э. Геккелем.
4. Одним из первых естествоиспытателей, указывавших на существующее в природе единство среды и организмов, был:
а) А. Гумбольдт;
б) Ж. Ламарк;
в) К. Линней.
5. Основоположником учения об эволюции видов растений и животных является:
а) Э. Геккель;
б) Э. Зюсс;
в) Ч. Дарвин.
6. Необходимость комплексных исследований природных систем обосновал:
а) ;
б) ;
в) .
7. В 1910 г. III ботаническом конгрессе в Брюсселе экология растений официально разделилась на:
а) общую и популяционную экологии;
б) социальную и инженерную экологии;
в) аутэкологию синэкологию.
8. Основателем учения о биосфере является:
а) ;
б) ;
в) А. Тэнсли.
9. Термин «экосистема» в науку ввел:
а) ;
б) А. Тэнсли.
в) ;
10. Учение о биогеоценозе разработал:
а) ;
б) ;
в) А. Тэнсли.
Ключи: 1-а, 2 - в, 3 - в, 4- а, 5 – в, 6 – в, 7 – в, 8 – а, 9 – б, 10 – б.
Задание 2.
1. Наибольшее воздействие на окружающую среду оказывают:
а) растения;
б) животные;
в) люди.
2. Взаимоотношения между человеком и биосферой кардинально изменились:
а) в Средние века;
б) в эпоху Возрождения;
в) в XIX-XX веках.
3. Ускорителем серьезных преобразований в природе является:
а) эволюция биосферы;
б) технологический прогресс;
в) социальная стабильность.
4. Объемы полезных ископаемых на Земле:
а) ограничены;
б) условно безграничны;
в) безграничны.
5. Государство в Российской Федерации:
а) обязано охранять окружающую среду;
б) не обязано охранять окружающую среду;
в) ограничивается наблюдениями за окружающей средой.
6. Принцип законности в регулировании охраны окружающей среды распространяется на:
а) государственные организации;
б) общественные организации;
в) государственные организации и общественные организации.
7. Принцип законности означает:
а) выполнение служебных инструкций;
б) избирательное соблюдение нормативно-правовых актов;
в) соблюдение всех нормативно-правовых актов.
8. Если изданный позднее закон регулирует какой-либо случай иначе, чем ранее принятый, то применяется:
а) более ранний закон;
б) более поздний закон;
в) любой из них.
9.Последняя Красная книга Алтайского края ООПТ была издана в:
а) 1998г.
б) 2000г.
в)2010г.
10. Принцип сочетания государственного регулирования с местным самоуправлением выражается в:
а) максимальном вовлечении граждан в управление охраной окружающей среды;
б) ограничении прав граждан на участие в управлении охраной окружающей среды;
в) запрещении гражданам принимать участие в управлении охраной окружающей среды.
Ключи: 1 – в, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – а, 6 – в, 7 – в, 8 – б, 9 – в, 10 – а.
Задание 3.
1. впервые использовал термин «биосфера» в:
а) 1905 г.;
б) 1914 г.;
в) 1926 г.
2. Биосфера является результатом взаимодействия:
а) живой и неживой материи;
б) живой материи и хозяйственной деятельности людей;
в) неживой материи и космических излучений.
3. Основоположником современных представлений о биосфере является:
а) ;
б) Э. Зюсс;
в) Ж. Ламарк.
4. По высшей формой развития материи на Земле является:
а) жизнь;
б) разум;
в) биокосное вещество.
5. Верхняя граница биосферы проходит на высоте:
а) 10-15 км;
б) 16-25 км;
в) 25-50 км.
6. Нижняя граница биосферы в литосфере теоретически определяется:
а) наличием воды;
б) условиями аэрации;
в) высокой температурой.
7. Основой динамического равновесия и устойчивости биосферы являются:
а) эволюция живых организмов;
б) круговороты веществ и энергии;
в) стабильность внешних границ биосферы.
8. Организмы, создающие органические вещества из неорганических, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
9. Основным продуцентом в биосфере являются:
а) бактерии;
б) грибы;
в) зеленые растения.
10. Организмы, разлагающие мертвое органическое вещество и возвращающие неорганические вещества в окружающую среду, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
Ключи: 1 – в, 2 – а, 3 – а, 4 – в, 5 – а, 6 – а, 7 – б, 8 – а, 9 – в, 10 – в.
Задание 4.
1. Термин «экосистема» ввел в науку:
а) ;
б) ;
в) А. Тэнсли.
2. Термин «биогеоценоз» ввел в науку:
а) ;
б) ;
в) А. Тэнсли.
3. Обязательными составляющими экосистемы являются:
а) флора и фауна;
б) биоценоз и биотоп;
в) почвенный и растительный покровы.
4. Воздушная, водная и твердая среда обитания входят в группу:
а) абиотических компонентов экосистемы;
б) биотических компонентов экосистемы;
в) антропогенных компонентов экосистемы.
5. Продуценты, консументы и редуценты входят в группу:
а) абиотических компонентов;
б) биотических компонентов;
в) антропогенных компонентов.
6. Организмы, использующие в качестве источника энергии солнечный свет, называются:
а) редуцентами;
б) фотоавтотрофами;
в) хемоавтотрофами.
7. Организмы, использующие энергию, выделяющуюся при химических реакциях, называются:
а) редуцентами;
б) фотоавтотрофами;
в) хемоавтотрофами.
8.Органическими веществами мертвых остатков питаются:
а) редуценты;
б) сапротрофы;
в) фаготрофы.
9. Минерализация органических остатков в биосфере происходит благодаря:
а) редуцентам;
б) фаготрофам;
в) фотоавтотрофам.
10. Элементы среды, оказывающие существенное влияние на живые организмы, называются:
а) антропогенными факторами;
б) лимитирующими факторами;
в) экологическими факторами.
11. К эдафическим факторам относятся:
а) продолжительность дня и ночи, рельеф местности;
б) солнечный свет, температура, влажность;
в) состав и свойства почв.
12. Межвидовые взаимоотношения, при которых один вид живет за счет другого, поселяясь внутри или на поверхности тела организма, называются:
а) конкуренция;
б) паразитизм;
в) хищничество.
13. Форма взаимоотношений, при которой организмы борются за пищу и другие условия существования, подавляя друг друга, называется:
а) конкуренция;
б) паразитизм;
в) хищничество.
в) симбиоз.
14. Совокупность различных воздействий человека на неживую и живую природу называется:
а) антропогенными факторами;
б) лимитирующими факторами;
в) экологическими факторами.
15. Экологические факторы, наиболее удаленные от своего оптимального значения и ограничивающие жизнедеятельность организма или экосистемы, называются:
а) антропогенными факторами;
б) лимитирующими факторами;
в) экологическими факторами.
16. Закон толерантности открыт:
а) Ю. Либихом;
б) А. Тэнсли;
в) В. Шелфордом.
17. Перенос энергии пищи в процессах питания от ее источника через последовательный ряд животных организмов называется:
а) трофической сетью;
б) трофической цепью;
в) трофическим уровнем.
18. Пастбищная цепь начинается:
а) от зеленых растений;
б) от консументов;
в) от мертвого органического вещества.
19. Популяция представляет собой:
а) совокупность разновозрастных особей, объединенными общими условиями существования и единым ареалом;
б) совокупность разновозрастных особей одного вида, обменивающихся генетической информацией, объединенными общими условиями существования, необходимыми для поддержания численности в течение длительного времени;
в) совокупность особей, составляющих население определенной экосистемы.
20. Совокупность популяций, функционирующая в определенном пространстве абиотической среды, называется:
а) биоценозом;
б) биогеоценозом;
в) биотопом.
21. Экологические сукцессии это:
а) последовательные смены популяций в экосистеме;
б) последовательные смены экосистем при постепенном направленном изменении условий среды;
в) изменения условий среды.
Ключи: 1- - а, 2 – б, 3 – б, 4 – а, 5 – б, 6 – б, 7 – в, 8 – б, 9 – а, 10 – в, 11 – в, 12 – б, 13 – а, 14 – а, 15 – б, 16 – в, 17 – б, 18 – а, 19 – б, 20 – б, 21 – б.
Разработчик:
Программа одобрена на заседании кафедры
Протокол № 10 от «28 июня 2011 г.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Год внесения изменений | Содержание изменения | ФИО преподавателя и/ или заведующего кафедрой | Подпись |
2015 | Внесены изменения в соответствии с РУП, утвержденным Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО») (от 01.01.01, протокол № 8). | ||
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц/кредитов |
Экологические основы рекреационного природопользования | Бакалавриат | Вариативный компонент математического и естественнонаучного цикла (Б. В.ОД.1) | 3 з. е. |
Смежные дисциплины по учебному плану: математика, география, заповедное дело, природоохранная деятельность, экологический мониторинг, индикация состояния окружающей среды. | |||
Предшествующие: география, биология, экология, физика, химия на предыдущем уровне образования. | |||
Последующие: информатика, география, географические информационные системы, статистические методы в туристских исследованиях, памятники природы, ландшафтно-экологическая оценка территории, экологическая экспертиза, медицинская география, география лечебного туризма. | |||
Вид промежуточной аттестации: экзамен |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА
1, 2 СЕМЕСТРЫ
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ (3 з. е.= 108 ч: лекции - 6 ч., практ. занятия -4 ч., самост. работа - 98 ч., экзамен) | 80 % | ||
Проектируемый результат Формирование компетенций: - обладать способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1); - обладать способностью обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятельности в туризме (ПК-2); -обладать способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта (ПК-3); -обладать готовностью к реализации проектов в туристской индустрии (ПК-4); -обладать готовностью к разработке туристского продукта на основе современных технологий (ПК-5); -обладать способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК-6); -обладать способностью к работе в трудовых коллективах предприятий туристской индустрии (ПК-7) - способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-13); -обладать готовностью к применению прикладных методов исследовательской деятельности в туризме (ПК-15). Знания: - геосистем различных иерархических уровней; - глобальных экологических и эколого-политических проблем России и мира; - основных принципов и правил охраны природной среды; - рекреационных зон, проблем оптимизации рекреационного природопользования; - современных источников и причин загрязнения окружающей среды и изменения окружающей среды на различных уровнях организации географической оболочки; - основных методов проектирования в туризме. Умения: - оценивать экологические проблемы России и мира; - составлять рекомендации по исправлению предкризисных и кризисных экологических ситуаций; - применять методы проектирования на практике. Владение: - современными методами экологических исследований, включая использование информационных технологий; - навыками анализа и представления экологических данных; - теоретическими основами проектирования в туризме. | |||
Контрольная точка 1 (до____ 201____ г.) (1 з. е.= 36 ч., лекции - 2ч., практ. зан. - 2 ч., самост. работа - 32 ч.) | Весовой коэффициент 50% | ||
Формирование компетенций (ОК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7,ПК-13, ПК-15,) знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | Знания о биосфере: строении, функциях, эволюции. Знания экологических систем, экологических факторов. Владение основными мерами охраны природной среды на локальном и региональном уровнях. Умения различать экологические проблемы, их влияние на развитие туризма. | Реферат на тему: «особенности строения, функции, эволюции биосферы». | 30% |
2 | Знания об экологическом кризисе и путях рационального использования ресурсов в рекреации и туризме. Знания о рекреационных зонах, необходимости их сохранения и расширения. Знания о рекреационных ёмкостях природных территориальных и аквальных комплексов. Умения различать экологические последствия туризма: распад экосистем, деградацию природных комплексов. Умения преодолевать негативные воздействия туризма на природу. Знания о зеленом туризме на Алтае. | Понятийный диктант: Экологический кризис, рекреационные зоны, рекреационные емкости, экологические последствия массового туризма. | 20% |
3 | Владение понятиями о заповедовании. Умения различать основные функции охраняемых территорий и акваторий. Знания биосферных заповедников как составной части системы глобального мониторинга. Знания основных охраняемых природных территорий, акваторий и природных объектов. | Практическая работа: Заповедное природопользование, его место в рекреации и туризме. | 20% |
4 | Владение путями совершенствования экологического воспитания и обучения, методами и формами экологического образования. Знания региональных экологических проблем в местах массового туризма. Умения проводить экологические экскурсии на промышленные и сельскохозяйственные предприятия. | Тестирование: Пути совершенствования экологического воспитания и обучения, региональные экологические проблемы в местах массового туризма | 30% |
Итоговый % за 1 контрольную точку. На положительную оценку min 50%, max 100% |
Контрольная точка 2 (до____ 201____ г.) (2 з. е.= 72 ч., лекции - 4 ч., практ. зан. - 2 ч., самост. работа - 66 ч., экзамен) | Весовой коэффициент 50% | ||
Формирование компетенций (ОК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7,ПК-13, ПК-15), и знаний, умений и навыков | Форма контроля | ||
1 | Знания об экологически чистых источниках энергии и перспективах их использования. Умения различать воздействие негативных экологических ситуаций на развитие туристской сферы. Владение основами рационального природопользования как необходимым условием экономического развития региона. Знания о государственных и общественных организациях охраны природы в России. | Практическая работа: Экологические принципы использования природных ресурсов. | 30% |
2 | Владение экологическими проблемами транспортных коммуникаций. Знания перспектив развития экологически «чистых» видов транспорта. Знания экологических проблем, вызванных деятельностью ВПК и их влияние на международный туризм. Знания современного экологического состояния ближнего космоса и его роли в туризме. Владение характеристикой регионов, занятых космодромами и особенностями туризма на сопредельных территориях. Знания негативных экологических последствий «строек века». Знания влияний загрязнения на экологические центры туризма в мире. | Тестирование: Пути преодоления негативного воздействия рекреации и туризма на природу. | 20% |
3 | Умения различать типы охраняемых территорий, их использование в рекреации и туризме. Умения различать последствия техногенного загрязнения в рекреационной сфере. Знания изменений биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки. | Реферат: Изменение биоразнообразия в связи с загрязнением географической оболочки. | 20% |
4 | Владение организацией проведения экологических троп. Умения проводить экскурсии с использованием экологических троп в зеленых зонах города. Владение различными способами представления экологической информации и результатов исследований. | Реферат: Владение различными способами представления экологической информации и результатов исследований. | 30% |
Итоговый % за 2 контрольную точку На положительную оценку min 50%, max 100% | |||
Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки | |||
Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка презентаций по теме) | 10% | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | 20_% | ||
Экзамен студент получает автоматом при условии выполнения всех указанных форм контроля | |||
Итого: | |||
Рейтинг | |||
Оценка по рейтингу |
Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале.
100-балльная система оценивания переводится в 5-ти балльную шкалу в соответствии с «Положением о рейтинговом оценивании студентов».
Утверждено на заседании кафедры « 28 » июня 2011г., протокол № 10.
Зав. кафедрой____________
