Основные задачи обучения чтению и развитию речи в 5 классе

Пояснительная записка

1.1 Основные задачи обучения чтению и развитию речи в 5 классе.

  В специальных (коррекционных) школах на уроках обучения чтению и развитию речи у обучающихся формируются умения и навыки учебного труда, обеспечивается на определённом уровне усвоение родного языка в устной форме, совершенствуются и развиваются виды речевой деятельности, создаётся база для дальнейшего обучения детей, для успешного изучения ими всех предметов.

  Успешность усвоения учебного материала обучающимися специальных (коррекционных) школ, темп овладения им, прочность, осмысленность знаний зависят от познавательных возможностей и способностей обучающихся, обусловленных многими факторами: особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности, физическим развитием.

  Задача:

- создать такие условия, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных способностей каждого ребёнка, как во время урока, так и во время коррекционно-развивающих занятий.

- сформировать указанные мыслительные процессы. Для этого необходимо включать в урок продуктивные задания, непосредственно направленные на  развитие таких процессов творческого мышления, как целеобразование, планирование, анализ, сравнение, обобщение.

  Решение практических задач связано с последовательной реализацией дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся.

  Конкретные задачи, которые решаются в процессе обучения чтению и развитию речи в 5 классе:

- объяснительное чтение доступных по содержанию и языку отрывков из художественных произведений;

- сознательное, правильное, выразительное чтении с соблюдением литературного произношения;

- соблюдение при чтении текста правильного ударения в словах, интонаций вопроса, сообщения, побуждения, восклицательной интонации, пауз;

- умение выделить в процессе анализа главную мысль прочитанного; выявить своё отношение к поступкам действующих лиц;

- умение самостоятельно находить в тексте непонятные слова и пользоваться подстрочным словарём;

- отвечать на вопросы к тексту;

- деление текста на части с помощью учителя;

- умение озаглавить части рассказа и составить план в форме повествовательных и вопросительных предложений; пересказ по плану;

- самостоятельное чтение с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовить пересказ, близкий к тексту;

- выучить стихотворение наизусть и прочитать выразительно.

  Дидактические задачи:

- развитие всех сторон речи: фонетической, лексической, морфологической, синтаксической;

- коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.

Воспитательные задачи:

- тесное взаимодействие с решением общеобразовательных и коррекционно-развивающих задач;

- расширение знаний об окружающем мире;

- воспитание интереса к языку, умение пользоваться им в необходимых ситуациях.

Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц)

- формирование читательской самостоятельности школьников;

- самостоятельное чтение книг из школьной библиотеки;

- подведение итогов внеклассного чтения путём бесед о прочитанном.

1.2 Общая характеристика учебного предмета:

  Рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы» под редакцией , допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2014 г.)

  Обучение чтению и развитию ведётся с использованием учебника «Чтение» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: Москва «Просвещение» 2014 г.

1.3 Описание места учебного предмета в учебном плане:

Деление количества учебных уроков по четвертям.

I четверть: 1 сентября - 26 октября (8 недель)

Осенние каникулы: 27 октября - 6 ноября (11 дней)

II четверть: 7 ноября – 29 декабря (8 недель)

Зимние каникулы: 30 декабря – 10 января (12 дней)

III четверть: 11 января – 17 марта (10 недель)

Весенние каникулы: 18 марта – 26 марта (9 дней)

IV четверть: 27марта – 24 мая (8 недель)

Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год.

1.4 Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты освоения АООП:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования:

Минимальный уровень

Достаточный уровень

* читать  правильно, выразительно, по слогам с соблюдением норм литературного произношения; * читать выразительно: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса); * чтение по ролям * читать вслух;  «про себя», выполняя задания учителя; * отвечать на вопросы учителя; * выделение главной мысли художественного произведения (с помощью учителя); * выявление отношения к поступкам действующих лиц (с помощью учителя) * нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём * деление текста на части; озаглавливание частей текста и составление плана в форме повествовательных и вопросительных предложений (с помощью учителя) * пересказ несложного текста по плану с помощью учителя; * передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя * самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя * заучивание стихотворений наизусть (3 стихотворения) * формирование читательской самостоятельности школьников * беседы о прочитанном

* читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами с соблюдением норм литературного произношения; * читать выразительно: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса); * чтение по ролям * читать вслух;  «про себя», выполняя задания учителя; * отвечать на вопросы учителя; * выделение главной мысли художественного произведения; * выявление отношения к поступкам действующих лиц (с помощью учителя) * выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы * нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём * деление текста на части; озаглавливание частей текста и составление плана в форме повествовательных и вопросительных предложений (с помощью учителя) * пересказ текста по плану с помощью учителя; несложные по содержанию тексты – самостоятельно. * передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя * самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя * заучивание стихотворений наизусть (5 стихотворений) * формирование читательской самостоятельности школьников * беседы о прочитанном * чтение и пересказ интересных отрывков * коллективное составление кратких отзывов о книгах

  Личностные учебные действия:

*испытывать чувство гордости за свою страну;

*гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

*адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

*уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

*активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

*бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

*вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

*слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

*использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

*использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

*принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,

*осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

*осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

*осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

*обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

*адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,

*корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

*дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию;

*использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

*использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и про

Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы

Личностные результаты:

*5б – значительная динамика

*4б – удовлетворительная динамика

*3б – минимальная динамика

*0б – нет фиксируемой динамики

Предметные результаты:

«5» - задания выполняются полностью самостоятельно, выполнено по словесной инструкции

«4» - выполнено по словесной инструкции, выполнено с опорой на образец

«3» - выполнено с опорой на образец, при оказании различных видов помощи

  1.5 Содержание обучения чтению и развитию речи в 5 классе.

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Картины родной природы. Лето.	7
2.	Устное народное творчество.	3
3.	Сказки.	16
4.	Картины родной природы. Осень.	6
5.	О друзьях-товарищах.	11
6.	Спешить делать добро.	12
7.	Картины родной природы. Зима.	9
8.	Из прошлого нашего народа.	12
9.	Картины родной природы. Весна.	15
10.	О животных.	16
11.	Басни .	3
12.	Из произведений зарубежных писателей.	17
13.	Внеклассное чтение.	9

Примерная тематика. Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны, о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу, о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.

Внеклассное чтение. Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах.

1.6 Тематическое планирование.

Дата	Тема урока	Кол-во часов	Словарная работа	Развитие речи	Оборудование	Примечание
Картины родной природы. Лето. Июнь. Г. Скребицкий.	1	Заря с зарею сходится.	Ответы на вопросы, выборочное чтение, главные приметы лета, воспоминания детей о лете.	Иллюстрации по теме. Рисунки детей.	Стр.53
«Ярко солнце светит». И. Суриков.	1	Пестреют, облиты, шелестит, жаворонок.	Беседа по содержанию, иллюстрациям, рисункам детей, выразительное чтение, чтение наизусть.	Иллюстрации о природе.	Стр.54
«Июльская гроза». А. Платонов.	3	Рожь, застило, обочина.	Выборочное чтение, составление плана, пересказ по плану, иллюстрации, составление рассказа об июльской грозе.	Иллюстрации.	Стр.55
«Березка». А. Прокофьев.	1	Сережки, ненаглядная, клонится, ломится, гнется.	Выразительное чтение, чтение наизусть.	Картины русской природы.	Стр.61
«Вот и клонится лето к закату».Ю. Гордиенко.	1	Закат, полуденная синь, чужбина.	Беседа по содержанию, выразительное чтение.	Иллюстрация соловья.	Стр.62
Картины родной природы. Осень. Сентябрь. По Г. Скребицкому.	1	Захолодало, соня, разноцветный убор.	Наблюдения за изменениями в природе. Приметы осени.	Экскурсия в природу.	Стр.64
«Золотая осень». По И. Соколову-Микитову.	1	Крот, ласочки, ящерицы, недвижно.	Беседа по наблюдениям за явлениями природы, составление плана, пересказ по плану.	Рисунки детей.	Стр.66
«Осень». К. Бальмонт.	1	Разноцветный убор	Беседа по содержанию, выразительное чтение	Стр.68
«Добро пожаловать!». По Г. Скребицкому.	1	Лакомка, красный будет денек.	Беседа по содержанию прочитанного, иллюстрации; составление плана, пересказ по плану.	Иллюстрация в учебнике.	Стр.69
«Осенние грусти». По В. Астафьеву.	1	Исход осени, рассада, плюшки.	Выборочное чтение.	Рисунки детей.	Стр.72
УНТ. Считалки.  Заклички - поговорки. Потешки.	1	Потешки, заклички, приговорки	Ответы на вопросы полным ответом, выразительное чтение, чтение наизусть.	Литература по теме.	Стр.3-4
Пословицы и поговорки. Загадки.	2	Смолоду, прослывешь.	Поиск в текстах закличек, слов-обращений, подобрать к слову потешки родственные слова, близкие по значению; чтение по ролям; подбор пословиц о труде; соединение частей пословиц.	Самостоятельная работа в библиотеке по подбору пословиц и поговорок. Рисунки-ответы детей на загадки.	Стр.5-6
Сказки. «Никита Кожемяка».	1	Промысел, неволя, убыток, борозда.	Беседа по вопросам, выборочное чтение эпизода сказки изображенной на иллюстрации, примеры из сказки о трудолюбии, уме, добре главного героя, пересказ сказки с использованием слов и выражений.	Выставка произведений УНТ: сказок.	Стр.11
«Как наказали медведя»	1	Полжизни, полгода.	Ответы на вопросы, пересказ сказки.	Иллюстрации о животных.	Стр.14
«Золотые руки».	1	Бай, замуж. Кликни клич, ремесленник.	Выборочное чтение, словесное рисование портрета героини, беседа по иллюстрации и вопросам, объяснение смысла пословиц и поговорок, пересказ.	Иллюстрация в учебнике, подбор пословиц и поговорок о мастерах и мастерстве.	Стр.15
«Морозко».	2	Кудель, поедом ела, сживает со свету, постылая, запропостился, всполошилась.	Сравнительная характеристика отношения матери к дочери и падчерице, подбор слов, характеризующих падчерицу, выборочное чтение, работа по иллюстрации.	Иллюстрация в учебнике, сборник «Русские народные сказки».	Стр.18
«Два мороза».	1	Позабавиться. авось.	Беседа по вопросам, иллюстрации, чтение по ролям, пересказ.	Иллюстрация в учебнике.	Стр.24
«Три дочери».	1	Одна краше другой, холст ткала.	Беседа по содержанию, чтение по ролям, беседа по содержанию прочитанного, пересказ.	Стр.27
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». .	5	Сочельник, сенная девушка, рогатка, индо, очи, молвить, воротился.	Выборочное чтение: описание внешности царицы, природа - участница событий жизни человека, выразительное чтение, отрывок наизусть, пересказ по иллюстрации.	Портрет , иллюстрации в учебнике.	Стр.29
«Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку.	4	Одиночество, беззащитный, сонная река, душа в пятки ушла, борьба шла не на жизнь, а на смерть, река точно засыпала.	Беседа по содержанию; выборочное чтение; составление плана; пересказ по плану; чтение наизусть.	Иллюстрации в учебнике.	Сочинение по плану. Стр.41
Из прошлого нашего народа. «На поле Куликовом». По О. Тихомирову. «Москва собирает войско», «Куликовская битва», «Слава героям».	2	Составление плана. Пересказ.	Иллюстрации по теме уроков.	Стр.195
«Рассказы о войне 1812 года». По С. Алексееву.	2	Император	Выборочное чтение, беседа по иллюстрациям. Содержанию текста, пересказ.	Иллюстрации по теме урока.	Стр.201
«Мороз, Красный нос», отрывок. Н. Некрасов.	1	Сноп, мимоходом.	Беседа по содержанию.	екрасова.	Стр.204
«Белый пудель». А. Куприн.	4	Прописать ижу.	Ответы на вопросы, беседа по содержанию, составление плана.	Повесть «Белый пудель»	Стр.207
«Снега, поднимитесь метелью».По Л. Жарикову.	2	Политрук, генерал-майор.	Ответы на вопросы, выучить отрывок наизусть.	Стр.217
«Первый снег». И. Бунин.	1	Пурпур, вереница.	Устное описание картины, предложенной поэтом; выборочное чтение; чтение наизусть.	Наблюдения за первым снегом.	Стр.73
Спешите делать добро. «Будущий олимпиец».Н. Хмелик.	1	Добрые дела красят человека.	Передать содержание рассказа по вопросам. Выделить главную мысль прочитанного.	Поиск пословиц и поговорок о добре, добрых поступках.	Стр.105
«Слепой домик». О. Бондарчук.	1	Разноцветные ставни, калитка.	Выразительное чтение, выделить главную мысль.	Стр.108
«Бабка». В, Осеева.	4	Скрестив. Горькая старость.	Ответы на вопросы, составление плана, пересказ по плану, выражение своего мнения.	Иллюстрации учебника.	Стр.110
«Сухой хлеб».А. Платонов.	3	Междурядье, мотыжить.	Объяснение непонятных слов и выражений; выборочное чтение; беседа по вопросам.	Стр.118
«Люся». В. Распутин.	1	Повод.	Разделить рассказ на части, составить план, пересказать по плану.	Рисунки детей.	Стр.118
«Труд». В. Брюсов.	1	Труженик.	Подобрать определение слову «труд», назвать главное, что создано трудом человека, объяснение смысла пословиц о труде.	Подобрать пословицы о труде.	Стр.127
«Огромное небо». Р. Рождественский.	1	Парашют.	Ответы на вопросы, выразительное чтение, объяснение смысла пословиц.	Набор пословиц о добре.	Стр.129
Картины родной природы. Зима. «Чародейкою Зимою…» Ф. Тютчев.	1	Бахромою, очарован, околдован, чародейка.	Объяснение значения слов: чародейка, околдован, очарован. Подбор прилагательных для описания зимнего леса. Выборочное чтение, чтение наизусть.	Экскурсия в природу.	Стр.131
«Декабрь». Г. Скребицкий.	1	Солнцестояние.	Беседа по вопросам, передать содержание текста по составленному плану.	Доп. Литература «Следы».	Стр.132
«К зиме». К. Бальмонт.	1	Сквозистый.	Чтение наизусть.	Иллюстрации о зиме.	Стр.133
«Всяк по-своему». Г. Скребицкий.	2	Студеная, миновала.	Ответы на вопросы, пересказ от лица зайца.	Рисунки детей.	Стр.134
«Поет зима - аукает». С. Есенин.	1	Шелковым.	Выразительное чтение, высказывание детских впечатлений.	сенина.	Стр.137
«Береза». С. Есенин.	1	Принакрылась, сонная тишина.	Объяснение смысла слов; чтение наизусть.	Зимние пейзажи.	Стр.138
«Зимняя дорога». А. Пушкин.	2	Борзая, версты полосаты.	Чтение наизусть. Сочинение «Зима».	Портрет .	Стр.139
О друзьях-товарищах. «Колючка». Ю. Яковлев.	2	Дружелюбие, любопытство.	Беседа по вопросам, описание характера и внешнего вида главных героев, выборочное чтение, пересказ по плану и иллюстрации с использованием слов и выражений из текста.	Иллюстрации в учебнике. План рассказа.	Стр.75
«Рыцарь Вася». Ю. Яковлев.	1	Благородное сердце рыцаря, тюфяк	Беседа по вопросам, составление плана рассказа, пересказ близко к тексту.	Стр.80
«Витя Малеев в школе и дома». Н. Носов.	2	Ябеда, расхворался.	Беседа по содержанию прочитанного.	осова «Витя Малеев в школе и дома».	Стр.83
«Фосфорический» мальчик». В. Медведев.	2	Фосфор.	Беседа по вопросам, отметить качество характера героев, краткий пересказ.	Стр.88
«Дорогой подарок». Л. Воронкова.	2	Полдюжины.	Озаглавить части рассказа, пересказать по плану.	Изготовление подарков.	Стр.92
«Твой друг». Я. Аким.	1	Выразительное чтение, выборочное чтение, объяснение смысла пословиц.	Подборка пословиц.	Стр.96
Басни . «Ворона и лисица».	1	Льстец, не впрок, пленил	Беседа по вопросам, сопоставление похвал Лисицы с внешним видом Вороны, изображенных на иллюстрации; выделить главную мысль; выразительное чтение.	Иллюстрация в учебнике. Портрет .	Стр.99
«Щука и кот».	1	Лукавый, наскучил, натешился.	Выборочное чтение; выразительное чтение.	Рисунки детей.	Стр.101
«Квартет».	1	Квартет, бас, альт, скрипка.	Выборочное чтение, чтение по ролям, ответы на вопросы, чтение наизусть последней строчки.	Басни .	Стр.102
О животных. «Тема и Жучка». Н. Гарин-Михайловский.	2	Колодец.	Беседа по вопросам, составление плана, пересказ по плану.	Иллюстрации в учебнике.	Стр.163
«Желтухин». А. Толстой.	2	Выборочное чтение, ответы на вопросы. Беседа по содержанию. Придумать подписи к иллюстрациям, оглавление каждой части рассказа, пересказ по плану.	Иллюстрации в учебнике.	Стр.169
«Кот ворюга».К. Паустовский.	1	Благородный и неожиданный поступок.	Составление плана, пересказ по плану и иллюстрациям.	«Заячьи лапы». К. Паустовский.	Стр.176
«Про обезьянку». Б. Житков.	2	Грусть, радость, восхищение, удивление.	Беседа по вопросам, составление плана, пересказ по плану.	Стр.180
«Дачники». Э. Асадов.	1	Пригорок, нахохлившись.	Выразить главную мысль, выразительное чтение.
«Из рассказов Олены Даниловны». Ф. Абрамов.	1	Колдовство.	Выборочное чтение, назвать главную черту героини. Рассказ о вашем отношении к диким животным.	Иллюстрации диких животных.	Стр.189
«Будь человеком». С. Михалков.	2	Эгоист.	Беседа по вопросам, выразительное чтение, отгадывание загадок.	Подбор загадок.	Стр.192
Картины родной природы. Весна. «Март». Г. Скребицкий.	1	Равноденствие.	Выбрать отрывок в котором говорится первых приметах Иллюстрации о весне; назвать изменения в природе.	Стр.141
«Вот уж снег последний в поле тает». А. Толстой.	1	Пар восходит.	Чтение наизусть.	Экскурсия в природу.	Стр.142
«От первых проталин до первой грозы». Г. Скребицкий.	1	Талые воды, проталины.	Назвать изменения в природе, беседа по содержанию рассказа, наблюдениям за явлениями природы.	Весенние пейзажи.	Стр.143
«Весна – красна»	1	Описание зимнего и весеннего неба в сравнении; пересказ.	Стр.145
«Грачи прилетели».	1	Оттаявшая дорога.	Беседа по вопросам.	«Грачи прилетели»	Стр.147
«Заветный кораблик»	1	Суденышко.	Рассказ отрывка от первого лица.	Стр.148
«В весеннем лесу».	1	Раскат грома.	Выборочное чтение, беседа по содержанию, словесная картинка к рассказу.	Рисунок детей.	Стр.149
«Весенние ручьи». А. Толстой.	1	Половодье.	Признаки ранней весны. Рассказы детей по собственным наблюдениям.	Стр.152
«Гонимы вешними лучами». А. Пушкин.	1	Вешние лучи.	Устное описание картины, выразительное чтение.	Стр.154
«Ворона».А. Блок.	1	Стружки. Привольно.	Беседа по содержанию прочитанного.	Иллюстрация вороны. Рисунки детей.	Стр.155
«Подснежник». Е. Серов.	1	Разведчик, неподвижен лед.	Чтение наизусть.	Стр.156
«Весна». И. Соколов-Микитов.	1	Белоносые грачи.	Устно нарисовать картину наступления весны; сравнение рассказов «Весна», «Март».	Рисунки детей.	Стр.156
«Крупный дождь в лесу зеленом». И Бунин.	1	Беззаботный голос.	Выборочное чтение.	Стр.158
«Черемуха» С. Есенин.	1	Роса медвяная, зелень пряная, волна гремучая.	Словесная картина, выборочное чтение, чтение наизусть.	сенина.	Стр.159
«Весна, весною, о весне». Я. Аким.	1	Выразительное чтение; подобрать народные приметы. Устный рассказ о наступлении весны по данному плану.	Стихи, рассказы о весне.	Стр.159
Из произведений зарубежных писателей. «Гаврош» В. Гюго.	4	Смышленый и большой шутник.	Беседа по содержанию прочитанного, рассказ о Гавроше по плану.	юго.
«Приключения Тома Сойера».М. Твен.	4	Пикник, пещера, бесцельно.	Работа по содержанию текста по вопросам.
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. Лагерлеф.	3	Сородичи.	Пересказ по иллюстрациям.	С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями».	Стр.239
«Русалочка». .	5	Самостоятельное чтение сказки.	«Огниво». .	Стр.247

Внеклассное чтение

Дата	Тема урока	Кол-во часов	Словарная работа	Развитие речи	Оборудование	Примечание
«Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня»	1	Выборочное чтение, беседа по иллюстрациям, пересказ.	Произведения
Русские народные сказки	1	Самостоятельное чтение сказок	Выставка произведений УНТ: сказки
Сказки народов мира.	1	Самостоятельное чтение сказок	Сказки народов мира
«Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень», «Горный мастер»	1	Чтение произведений по выбору обучающихся, беседа	Произведения
«Волшебник изумрудного города»	1	Пересказ по иллюстрациям	«Волшебник изумрудного города», иллюстрации
«Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас»	1	Ответы на вопросы, беседа по содержанию	Произведения
«Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома»	1	Выборочное чтение, ответы на вопросы. Беседа по содержанию.	Произведения
«»Волшебное слово»	1	Выборочное чтение, ответы на вопросы. Беседа по содержанию.	«»Волшебное слово»
«Сын полка»	1	Беседа по содержанию.	«Сын полка»

1.7 Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

Методическая литература.

1. Программа по чтению и развитию речи для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы» под редакцией , допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «Просвещение» 2014 г.)

2. Учебник «Чтение» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: . М.: «Просвещение», 2014 г

3. Гаврикова -развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие. М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007г.

4. Рудченко 2 класс Коррекционно-развивающие занятия. Волгоград, «Учитель», 2007г

5. . Русский язык, Чтение, 5-7 классы. Коррекционное обучение. Волгоград «Учитель», 2009г.

6. . Коррекция обучения и развития школьников. М: Творческий центр, 2002г.

Технические средства обучения:

*Интерактивная доска

*Компьютер

* Слайдовые презентации уроков чтения

* Телевизор