Коллективная работа
«Прогулки по улицам старого города»
(средней продолжительности).
Предварительная работа.
Экскурсии по детскому саду «Прогулки по городу».
*«Прогулки по улицам Нижнего Новгорода»:
рассматривание фотографий старых улиц города, расположенных на втором этаже здания;
сюжетной настенной композиции «Улица Большая Покровская» - на первом этаже.
*«Красивые места нашего города»:
рассматривание настенных пейзажных композиций, расположенных на площадках второго этажа и рассказ воспитателя о них « Набатный колокол», «Набережная Федоровского», «Стрелка».
Музыкальная гостиная.
Слушание музыкальных произведений:
«С чего начинается Родина» слова М. Матусовского, музыка В. Баснера;
аудиозаписи «Колокольный звон»;
сборник «Ромашковая Русь» музыка Ю. Чичкова;
песни «Наша Россия» слова и музыка З. Роот;
«Русское раздолье» С. Рахманинова;
народной музыки в исполнении Ф. Шаляпина.
Литературная гостиная.
Чтение рассказов:
«Легенда об основании Нижнего Новгорода»;
«Как воевода Вышеслав строил город Нижний Новгород»;
«Как застраивался Нижний Новгород»;
«Нижний Новгород становится крупным торгово-ремесленным городом»;
«Кто был первым ремесленником»;
«Чем занимались наши прадеды. Когда труд в радость. Пахарь. Поварня. Пекарь-скульптор»;
«Чем занимались наши предки. Дело бездельника»;
«Русский человек без родни не живет».
НОД.
Аппликация сюжетная (коллективная)
«Улицы старого города».
Цель:
* формирование образных представлений об истории Нижегородского края.
Задачи:
*формировать умение детей вырезать окошки из бумаги сложенной дважды пополам;
*совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши), по сгибам (окошки);
*(после творческой мастерской «Окошки домов»)
развивать композиционные умения:
при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами (ярусами), начиная сверху и частично перекрывая изображения;
правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше);
сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отображать ее доступными изобразительно-выразительными средствами (дополнять элементами рисования недостающие мелкие части, например, глаза, рот и т. д.).
Творческие мастерские
(подгрупповые и индивидуальные работы во второй половине дня).
*«Окошки домов».
Задача: формировать умение дополнять готовые работы по своему замыслу (дорисовывать занавески, кошек, вазы с цветами и т. д.; вырезать силуэты кошек из бумаги, сложенной пополам по нарисованному контуру, приклеивать их на окошки в готовых домиках).
*«Животные».
Задачи: формировать умение создавать образы разных животных на одной основе из овалов разной величины;
закреплять навыки вырезания овалов из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков.
* «Люди в городе».
Задачи: развивать умение создавать образы женской фигуры (длинный сарафан, платок) и мужской (штаны, рубаха) в народном стиле;
ознакомить детей с различными вариантами получения задуманного образа (сарафан – из трапеции, прямоугольника или бумаги, сложенной пополам).
* «По замыслу».
Задачи: развивать фантазию, стремление самостоятельно выбрать образ (предмет);
способствовать формированию навыков вырезания, используя знакомые способы и приемы;
формировать умение воплощать в художественной форме свое представление о предмете, (в том числе и многоцветном - полихромном, накладывая вырезанные формы друг на друга): дерево, кустарник, трава, телега, солнышко и т. д., при необходимости обращаясь за помощью к воспитателю.
