Схема конспекта урока

ФИО педагога

Полное название ОУ Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3»

Предмет (форма занятия)\ урок русского языка Класс (группа) 12 класс УМК Русский язык 10 – 11 класс, и другие

Тема урока (занятия) Выразительные средства языка

Дата проведения урока (занятия) 22 октября 2014г.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: на практике используют знания о выразительных средствах языка, используя научные и тексты художественных произведений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

На практике используют знания о выразительных средствах языка

научатся определять цели и задачи через мотивацию: успешная подготовка к экзамену  и сдача ЕГЭ по русскому языку.

Регулятивные

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, решения проблем творческого и поискового характера.

Научатся использовать в своём ответе выразительные средства языка (тропы и стилистические фигуры).

Научатся:

- распознавать на практике тропы и стилистические фигуры речи;

- анализировать предложенный текст;

- проводить сравнительный анализ текста, подводить итоги проделанной работе, грамотно оформлять свою речь в письменном виде.

Познавательные

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания из различных источников и разными способами.

Научатся выявлять в текстах с помощью изученных выразительных средств языка тропы (эпитет, метафора, метонимия, синекдоха, сравнение, гипербола и др.) и фигуры речи(инверсия, оксюморон, градация и др.).  Определят для чего нужны выразительные средства языка.

Коммуникативные

Доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её, подтверждают аргументы фактами, грамотно оформляют свою речь в письменном виде.

Ответят на вопрос: «Для чего авторы художественных произведений используют выразительные средства языка?"

Личностные

Проявляют любовь к родному языку, уважение к слову.

Проведут анализ текста, используя полученные знания.

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организаци-онный момент

(1 мин.)

Организация детей к деятельности на уроке

Личностные УУД:

самоорганизация.

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность детей к уроку, называет необходимые принадлежности к уроку.

Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, визуально и кинестетически контролируют готовность к уроку.

Приветствие, вопросы.

Обобщение изученного материала

15 мин.

Структурирование информации с помощью презентации;

Формулирование выводов

Личностные УУД:

развитие учебной активности

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения известного, усвоенного и неизвестного;

Прогнозирование как предвосхищение результата усвоения;

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.  Волевая саморегуляция.

Познавательные УУД:

Формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения; подведение под понятия; анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные УД:

Определить особенности выразительных средств языка.

Определять стилистические возможности тропов и фигур речи,

Анализировать текст с помощью выразительных средств языка.

Организует  учащихся на учебную работу с помощью проведения сравнительного анализа словосочетаний:

Перо (гусиное) – перо (стальное);

Зерно (пшеницы) – зерно (истины)

Учитель задает вопросы:

- В каких значениях употреблены эти словосочетания?

- Для чего используются слова в переносном значении?

- Назовите тему нашего урока, цели

Учитель предлагает посмотреть презентацию «Выразительные средства языка», которую подготовил ученик;

Задание:

Выделить тропы и фигуры выразительных средств языка, записать те тропы и фигуры, о которых не упоминалось ранее.

Учитель задает вопрос: «Для чего нам нужны выразительные средства языка?»

Учащиеся отвечают на вопрос:

- (словосочетания употреблены в прямом и в переносном значении);

- Переносное значение слов используется для создания образных, выразительных средств языка

Записывают в тетради число и тему урока.

Определяют цель урока:

Обобщить знания по теме, Выявить, для чего нужны выразительные средства языка. Научиться применять полученные знания при анализе текста

Презентация ученика

Запись в тетрадь неизученных ранее троп и фигур речи

Учащиеся отвечают на вопрос.

Беседа

Исследовательская работа по методу проектов, моно проект

Закрепление учебного материала

(21 мин.)

Закрепление знаний в процессе решения конкретно-практических задач,

анализ учащимися

собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе;

- самооценка степени достижения запланированного результата;

- определение программы последующих коррекционных действий (по устранению недочетов) и познавательных действий (по «наращиванию» знаний)

Личностные УУД: Умение провести самооценку и организовать и провести взаимооценку (прогнозирование и контроль),

формирование способности к взаимооценке

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений, доказательство,

анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований для классификации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, коррекция результата и деятельности.

Коммуникативные УУД: 

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, с учителем.

Предметные учебные действия:

Распознавать выразительные средства языка определению и общему значению.

Определить стилистические возможности троп и фигур речи.

1.Учитель предлагает провести соответствие терминов и их значений.

2. Учитель предлагает учащимся самостоятельную работу (презентация)

3. Далее учитель предлагает попробовать самостоятельно проанализировать предложенные тексты из художественной литературы и выявить одной группе тропы, другой - фигуры речи.

4. Учитель предлагает провести анализ научного текста по теме и выделить каждой группе что знали до урока и что узнали на уроке.

1.Проводят соответствия, например:

Метафора – противопоставление

Антитеза – сравнение по сходству

Выбирают правильное толкование термина.

Анализ предложенных отрывков художественных текстов для определения выразительных средств языка.

Анализ предложенных текстов

Запись в тетрадь

Анализ текста, выделение новых полученных знаний

Запись в таблицу

Творческая работа в группах.

Обобщение.

Самостоятельная работа.

Творческая работа в группах

Задание на дом

(3 мин.)

Анализ учащимися собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе,

самооценка степени достижения запланированного результата

Личностные УУД: Умение провести самооценку

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений,

анализ объектов с целью выделения признаков; Регулятивные УУД:

планирование деятельности, волевая саморегуляция.

Предметные учебные действия:

Структурировать выразительные средства языка;

Анализ возможностей выразительных средств языка.

Домашнее задание Ч. 1  - 24 из КИМа ЕГЭ

Анализ и  выполнение задания 24 из КИМа ЕГЭ

Проект КИМ к ЕГЭ