Тема урока: повторение «Закон Паскаля»

Технологическая карта урока

Предмет: физика 

Класс:  7

Учитель: 

Тема урока: повторение «Закон Паскаля»

Цели урока: 1. Повторить изученный материала (закон Паскаля), рассмотреть физическое содержана закона Паскаля

2. Создать условия для развития УУД

- Личностных:

- создание условий для проявления познавательной инициативы;

- формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, самооценки;

- формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).

- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области

- Познавательных:

       - обучение учащихся умению воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное

- обучение учащихся самостоятельному выделению и формулированию познавательной цели;

- обучение учащихся сравнивать свой результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- обучение учащихся самостоятельно формулировать и решать поставленные задачи:

- обучение учащихся построению  монологического речевого высказывания;

- Продолжить формирование умений структурировать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы.

- Регулятивные:

  - обучение  учащихся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания (взаимопроверка, самопроверка);

  - обучение учащихся выделению и осознанию  того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

- Коммуникативные:

- обучение учащихся вести диалог с учителем и одноклассниками; 

- создание условий для общения в процессе учебного занятия;

  -  обучать учащихся в процессе общения построению монологической и диалогической форм речи, умению точно и полно выражать свои мысли 

3. Способствовать развитию  практических  навыков  по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Ожидаемые результаты:

  - Предметные

расширение знаний о давление в жидкости и газе; использование учащимися приобретённых знаний и  умений в практической деятельности;

обогащение словарного запаса.

  - Метапредметные:

  1. уметь получать информацию из практической деятельности.

  2. быть толерантным к мнению одноклассников.

  3. уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

  4. уметь грамотно излагать свою речь.

Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок-беседа

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, наблюдение, решение задач.

Используемые ресурсы: Надувные шарики, мыльные пузыри, стакан, колба, вода, компьютер (призентация Power Point), проектор

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Осуществляе­мые учебные действия	Ожидаемые результаты	Осуществляемые учебные дей­ствия	Ожидаемые результаты	Осуществляе­мые учебные действия	Ожидаемые результаты	Осуществляемые учебные дей­ствия	Ожидаемые результаты
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Этап «Организационный момент»
Орг. момент	Приветствует учащихся, знакомство, настраивает на работу	Приветствуют учителя, пишут свои имена на листочках
Этап «Проблематизация, постановка темы и цели урока»
Проблемати­зация	Постановка вопроса, рассказывает стихотворение «Я по воде могу ходить»	Ответ на вопрос	Анализи-руют услышанное стихотворение Осознанное и произволь-ное построение речевого высказывания	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками Аргументи­руют свое мне­ние	Принимают активное участие в обсуждение вопросов Слушают ответы одноклассников	Взаимодействуют с учителем и учащимися
Этап «Ниагарский водопад»
Повторение Агрегатных состояний вещества	Демонстрирует фотографии водопада в разные времена года, задает вопросы	Рассматривают показаные изображени Участие в обсуждение	Решение учебной задачи Структурирование знаний	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Структурировать знания, выделять существенную информацию	Слушают и по­нимают учителя Рассуждают, делают предположения. Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.	Актив­ное слушание и осмысле­ние Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять взаимоконтроль	Контролируют правильность ответов обучающихся	Умение слушать в соответствии с целевой установкой Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Этап «Повторение»
Повторение Решение творческих задач на применение закона Паскаля	Демонстрирование слайдов, постановка задач	Участие в обсуждение Рассматривают показаные изображени	Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения Осуществляют актуализацию личного опыта Делают выводы	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Структурировать знания, выделять существенную информацию	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме	Получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками	Контролируют правильность ответов обучающихся	Принимать и сохранять учебную цель и задач
Этап «Актуализация знаний»
Актуализация знаний	Рассказывает о применение закона Паскаля в современном мире, демонстрирует картинки	Воспринимают визуальную и аудиальную информацию	Самостоятельное формирование познавательной цели	Структурировать знания, выделять существенную информацию	Слушают учителя	Получают новую информацию
Этап «Постановка домашнего задания»
Постановка домашнего задания	Объясняет до­машнее задание.
Этап «Итоги»
Итоги	Танцует в костюме который наглядно демонстрирует закон Паскаля	Воспринимают визуальную и аудиальную информацию	Слушают учителя
Этап «Постановка домашнего задания»
Рефлексия	Просит оценить урок учащихся	Обратная связь с учителем

Ход урока

Этап «Организационный момент»

Я: Здравствуйте, уважаемы ребята! Меня зовут Ольга Михайловна, сегодня я буду проводить у вас необычный урок физики. Для того что бы я с вами познакомилась, возьмите листочки стоящие у вас на парте и напишите крупно свои имена, как это сделано у меня!

Написали, молодцы! Сегодня за работу на уроке вы будете получать снежинки! В конце урока мы подсчитаем ваши снежинки и выставим вам оценки!

Этап «Проблематизация»

Я: Как вы думаете смогу ли я пройти по воде?

У: Нет

Я:  Я по воде могу ходить!

Хотите, я вам покажу?

И даже ног не замочить.

Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток

Я по нему сейчас пройду,

Не замочив своих я ног.

По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрила?

Но лед - замерзшая вода.

Прошла - и ног не замочил.

Сказала правду, как всегда.

Я: посмотрите на экран, что вы видите?

У: Водопад

Я: А на этом слайде?

У: Замёрзший водопад

Я: А вы знаете, что это за водопад?

У: Да, нет

Этап «Ниагарский водопад»

Я: Это Неагарский водопад. комплекс водопадов на реке Ниагара, отделяющей американский штат Нью-Йорк от канадской провинции Онтарио. Ниагарские водопады — это водопад «Подкова». Высота водопадов составляет 53 метра. Подножие Американского водопада заслоняет нагромождение камней, из-за чего его видимая высота — только 21 метр. Ширина Американского водопада — 323 метра, водопада «Подкова» — 792 метра. Объём падающей воды достигает 5700 и более мі/с.

Перед вами три формы водопада, чем они отличаются с точки зрения физики?

У: имеют различное молекулярное строение.

Я: Молодцы, а сколько агрегатных состояний вы знаете?

У: три (жидкое, твердое и газообразное)

Этап «Повторение»

Я: Вспомнили и повторили агрегатные состояния вещества, молодцы. А теперь ребята помогите мне! Вчера мои дочки играли на улице в резиновый мячик и забыли его! Когда мы вышли утром гулять, то увидели мячик не такой каким мы его оставили, что случилось?

У: Изменил свою форму, т. к. на улице холодно было

Я: Как вы сможете помочь моим дочкам?

У: Занесем его в теплое помещение. Давление газа тем выше чем выше темература!

Я: Теперь немного разомнемся! Трое учеников выйдите  к доске, каждый возьмет мыльные пузыри.  Каждый ряд будет считать, сколько надует мыльных пузырей каждый участник!

Я: Сколько шариков надул Вова, Гена, Никита?

У: отвечают

Я: Какую форму имеют пузыри? Почему?

У: ответы детей Круглую, потому что воздух внутри мыльной пленки давит на ее стенки одинаково во всех направлениях.

Я: Какой физический закон нам это подтверждает?

У: Паскаля

Я: Правильно, закон Паскаля. (Слайд Паскаль и краткая историческая справка) французский математик, механик, физик, литератор и философ. Открыл и исследовал ряд важных свойств жидкостей и газов. А как звучит закон Паскаля?

У: Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.

Я: Однажды французский ученый Паскаль взял пластиковую бутылку из-под пепсиколы, налил в нее обыкновенной воды, проколол в бутылке с разных сторон много маленьких дырочек, а когда вокруг него собрались верные ученики, быстро поднял бутылку над головой и крепко сжал обеими руками. Объясни, что доказывает этот научный опыт, и скажи, все ли верные ученики оказались одинаково мокрыми?

У. Промокли все. Вода с одинаковой силой брызнула из дырочек в разные стороны. Так подтвердилось утверждение, что давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменений в каждую точку жидкости или газа. Это и был закон, который открыл Паскаль специально, чтоб никого не обидеть и одинаково облить всех своих верных учеников.

Я: Теперь возьмите шарики у вас на столах и надуйте их? Пока дети надувают (По мимо хорошего настроения шарики могут подарить здоровье вашим легким, врачи часто рекомендуют при простудных заболеваниях надувать шарики и тем самым дышать глубже. Также многие начинающие певцы используют шарики для того что бы научиться правильно дышать во время пения). Надули? Как изменится давление в воздушном шарике средних размеров, если шарик сначала бессовестно надуть, а потом, воспользовавшись его наивностью, очень крепко прижать к груди?

У: Сначала давление увеличится, но шарик станет больше и спасется. А вот когда его слишком крепко прижмут к груди — может и лопнуть! От переизбытка чувств и давления.

Я: Посмотрите на слайд (картинка бабушка на велосипеде) Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку?

У. Давление в шинах станет больше, если совместно нажитая масса дедушки и бабушки больше вашей. Но если ваши дедушка и бабушка такие худенькие, что их общая масса меньше вашей — давление станет меньше.

Этап «Актуализация знаний»

Как вы думаете, где на практике применяется закон паскаля?

Суть преминения на практике сжатого воздуха заключается в том, что, уменьшая объем газа, можно создать большое давление. Такой газ обычно храниться в баллонах с толстыми стенами. Используют на подводных лодках и в технике.

Газы и жидкости, находящиеся под давлением, нашли широкое применение в промышленной технике. Рассмотрим это. 

отбойный молоток (греч. «пневматикос» – воздушный). При помощи сжатого воздуха работают также двери в автобусах и метро, тормоза поездов и грузовых автомобилей.

Встречаются также механизмы, работающие при помощи сжатой жидкости. Они называются гидравлическими (греч. «гидор» – вода, жидкость).

Этап «Домашнее задание»

Я: Подведем итог нашего урока!

Дома изготовьте брызгалку! На следующем уроке проедем выставку брызгалок. Кто знает, что это такое?

У. Ответы

Этап «Итоги»

Существует три агрегатных состояния вещества. Твердое, жидкое и газообразное Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.

Танец снеговика

Этап «Рефлексия»

Я. Давайте подсчитаем ваши снежинки и выставим вам оценки! На столе у меня стоит три коробочки, одна Счастливый смайлик – если понравился урок, другая грустный – не понравился и без эмоций. При выходе из класса положите пожалуйста снежинки в соответствующую коробку.