Программа художественной направленности. Студия керамики

Пояснительная записка.

Программа художественной направленности.

В наше время, когда идет огромная работа по восстановлению исторических ценностей Петербурга (музеев, дворцов, парковых ансамблей), работа реставраторов-лепщиков стала особенно востребованной. Повышенный интерес к этому виду искусства побудил художественные лицеи и училища расширить прием учащихся на факультеты лепки и керамики. Прежде чем ребенок выберет профессию, он должен быть разносторонне образован. Для развития детей необходимы условия. Наличие разных направлений, кружков, студий, помогают выявить способности детей, помочь в выборе будущей профессии.

Программа необходима детям: для развития целостного восприятия мира, помогает выработать в ребенке усидчивость, внимание.

Программа по лепке создана для детей ранее не занимавшихся этим видом искусства. Она знакомит детей с декоративно-прикладным искусством в целом, сосредотачивая их внимание, на таком виде искусства как керамика и мелкая пластика.

Дети знакомятся с новыми материалами, приемами, а также с помощью программы расширяют круг своих знаний, изучают искусство других народов, получают профессиональные навыки.

Важным в развитии детей является воспитание художественной потребности. Художественная потребность рассматривается как, стремление к художественно эстетической деятельности, приносящее чувство удовлетворенности, как от самого процесса деятельности, так и от восприятия искусства. Программа лепка и керамика позволяет наиболее эффективно воспринимать окружающую деятельность, ценить прекрасное, развиваться в области изобразительного и декоративного искусства.

Глина - один из самых древних и удивительных материалов. Она позволяет выразить практически любые фантазии человека. Глина дает возможность создавать изделия как практического, так и эстетического направления. Лепка из глины способна активно воздействовать на духовное развитие ребенка. Так же она воспитывает усидчивость, развивает трудовые навыки и умения ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. 

Программа лепка и керамика разнообразна по техникам и темам. Дети учатся работать в разных направлениях керамики. Изучают и работают в различных стилях,  декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, мелкой пластике, осваивают гончарное ремесло. Программа  может  дать ребенку уверенность в своих силах для  поступления в высшие учебные заведения по профилю.

Программа знакомит детей с декоративно-прикладным искусством в целом, сосредотачивая их внимание, на таком виде искусства как керамика и мелкая пластика.

Цель программы: создание условий для творческого развития детей и самовыражения средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

- дать понятия о направлениях керамики.

- научить элементарным навыкам лепки из глины;

- научить работать с натурой и по воображению.

Развивающие задачи:

- развивать наблюдательность, зрительную память, внимание;

- сформировать  творческо-композиционные способности, чувство цвета;

- развивать чувство вкуса, фантазию.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к природе.

- воспитывать уважение к другим культурам.

- воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Программа рассчитана на обучение детей преимущественно 7-14 лет. В студию керамики принимаются все желающие.

Срок реализации -  3 года. Состав группы первого года обучения - это дети разного возраста, проявившие желание заниматься керамикой.

Дети, проявившие способности или имеющие навыки лепки из глины могут быть приняты сразу на второй год обучения.

Формы и режим занятий. Режим занятий : 2-3 раза в неделю.

Программа рассчитана на три года обучения.

Первый год –144 часа (4 часа в неделю).

Второй год – 216 часов (6 часов в неделю).

Третий год – 216 часов (6 часов в неделю).

Занятия проводятся в групповой форме.

Ожидаемые результаты.

По окончании обучения учащиеся

будет знать:

основные направления керамики, терминологию, используемую в  керамике, основные способы лепки ваз, основы строение скелета человека и животного, различные способы декорирования керамики,

-  композиционные приемы  в керамике, 

технику и способы отливки, творчество художников анималистов и скульптурного портрета.

будет уметь:

лепить по частям фигурки, владеть керамическими приемами лепки, лепить из целого куска глины,  изготавливать и отливать формы,  работать в рельефе на круглой форме, уметь изображать движение, фактуру, создавать многофигурные композиции на различные темы, выполнять этюды в глине, лепить скульптурные и декоративные композиции различных животных и людей, владеть основами гончарного ремесла.

Способы определения результативности: беседа, наблюдения, анализ выполненных работ. Результаты наблюдений фиксируется педагогом в диагностической карте.

Все работы оцениваются педагогом. Критерием оценки является: выразительность, замысел и  точность его передачи, художественный подход, аккуратность. Лучшие работы участвуют в  выставках.

Форма подведения итогов реализации программы: выставка.

Учебно-тематическое планирование.

Первый год обучения.

№ п/п	Тема	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Лепка различными приемами и техниками	32	3	29
4	Животные	32	3	29
5	Человек	36	4	32
6	Рельеф	40	3	37
7	Итоговое занятие	2	1	1
Итого часов:	144	15	129

Указанные в учебно-тематическом плане часы примерные.

Учебно-тематическое планирование.

Второй год обучения.

№ п/п	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Работа с натуры и по воображению	36	4	32
3	Лепка животных по памяти и с натуры	48	4	44
4	Лепка человека	36	4	32
5	Лепка керамических сосудов	46	4	40
6	Творческие композиции	46	4	42
7	Итоговое занятие	2	1	1
Итого часов:	216	22	194

Учебно-тематический план

Третий год обучения

№ п/п	Темы.	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Работа с натуры и по воображению	39	4	35
3	Лепка животных по памяти и с натуры	47	5	42
4	Лепка человека	38	3	35
5	Лепка ваз и сосудов	42	4	38
6	Работа над многофигурными композициями	46	4	42
7	Итоговое занятие	2	1	1
Итого часов:	216	21	195

Методическое обеспечение программы.

Методические разработки, дидактический и лекционный материал.

Дидактические материалы (образцы для лепки)

-Методические разработки по:

-  народной глиняной игрушки.  Разработка 1999.

- древнегреческие вазы. Разработка 1999.

-  традиционный народный костюм. Разработка 1999.

-  лепки ваз различными способам. Разработка 1999.

- способы декорирования керамики. Разработка 1999.

Наглядные пособия: альбомы, книги, репродукции, открытки.

Иллюстративный материал:

- подборки по скульптуре и керамики различных художников. Разработки 1999

- трансформация формы животного и растительного мира. Разработки 1999

«Орнамент», пособие, 2008. Художественная керамика Гжели и Скопина. Л., «Искусство» 1987. Каталог «Юный натуралист». М., «Молодая гвардия». Журналы разных лет. 

Упражнения:

На воображение.

Составить из плоских геометрических фигур человечка или животного.

Рассмотреть монотипию и сказать что увидел.

На снятие раздражения.

Комкать газету и кидать шарики в стенку.

На развитие фантазии.

Рисунок -  метаморфоза, декоративные растения и животные.

Рекомендации по проведению практических занятий.

Прежде всего, педагог воспитывает у детей интерес к творчеству, и искусству. Постепенно он формирует способность эстетического восприятия. Развивая эстетическое восприятие у детей, следует направлять их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения.

Рассматривая произведения искусства, в частности, скульптуру, дети получают представления о прекрасном, выразительном, гармоничном. Педагог учит детей оценивать произведения, работу, направляя их внимание на выразительность образов людей, животных, деталировку, цветовое решение. Старшие школьники приобретают умение воспринимать произведение различного характера. Разнообразные приемы лепки, помогают ребенку творчески подходить к каждой работе. Педагог постепенно приучает детей качественно выполнять изделие. Требования возрастают постепенно, впрочем, ребенок и сам, обретая опыт, внимательнее относится к своей работе. Перед работой педагогу очень важно дать правильное объяснение материала. Провести беседу в начале урока, настроить учеников на конкретную задачу. Лучше это сделать выразительно, сопровождая беседу показом иллюстраций, фотографий, рисунков. В процессе всего обучения полезно давать ученикам упражнения. Эти упражнения могут даваться ученику, который не справляется с заданием, для подготовки.  Упражнения удобны педагогу, по ним он может определить готовность ученика воспринимать следующий материал. Такие упражнения как: преобразование простой формы в сложную, сборка из картонных геометрических, плоских фигур - животных и предметов, выполнение эскизов, помогает развивать фантазию ребенка. Просмотр специально подобранных иллюстраций или работ с интересной композицией, а также выполнение заданий на композицию, развивают композиционно-пространственное мышление, необходимое в работе. Внимательное рассматривание животных,  птиц, рисование, чтение рассказов про животных, наблюдение за поведением, расширяет кругозор воспитанников, учит бережно относиться к окружающему миру.

В конце учебного года  в студии устраивается выставка лучших работ воспитанников. В течение года лучшие работы могут принимать участие в районных, городских, международных выставках.

Промежуточная оценка знаний.

Лепка и керамика. 1 – 3 год обучения.

Промежуточная оценка знаний проводится в середине учебного года для того, чтобы выявить трудных детей, подвести итоги первого полугодия. Проводится она в виде конкурса на лучший медальон среди первого года обучения, и на лучшую работу среди второго и третьего года обучения. Дети голосованием выбирают лучшую работу. Голосование проходит тайно. Окончательное решение принимает педагог. Вручаются призы и подарки. Обсуждается круг общих проблем и способы их решения. Отбираются работы на выставку. Проводиться итоговая выставка готовых работ. Промежуточную диагностику лучше проводить в конце декабря.

Конкурс 1 год обучения: За определенное время слепить новогодний медальон, тема – животное будущего года.

Требования к работе: рельеф, интересное композиционное решение, декоративность, аккуратность. Медальон должен соответствовать содержанию, быть именно новогодним.

Конкурс 2 и 3 год: За определенное время слепить декоративную композицию. Тему определяет педагог, как правило, это животные.

Требования к работе: интересное композиционное решение, личный творческий подход, декоративность, смысловое значение в расположении фигур, аккуратность.

Итоговая диагностика:

В течение года проходят городские, районные выставки. Лучшие работы награждаются грамотами и призами. Выставки являются итогом определенных этапов развития учеников.  В течение всего года отбираются лучшие работы на регулярные выставки Дома Творчества. «Лучшие из лучших», попадают и на городские выставки.

Материально - техническое обеспечение

На группу из 10-15 человек требуется: помещение с необходимым количеством столов и стульев, гончарный круг, дополнительное помещение с печью, 4-8 килограммов глины в день, набор стеков, банки для воды, доски для лепки на каждого ученика, набор кистей, бумага, карандаши, краски гуашь и глазурь, цветное стекло.

Список литературы  для педагога.

ифология в древнем Египте. М., 1977. Аркин архитектуры и образы скульптуры. М., Искусство. 1990. Богуславская глиняная игрушка. Альбом. Л., 1975. Богуславская народное искусство. Л., 1968. Бугамбаев Магомед. «Гончарное ремесло». Ростов - на - Дону, изд. Феникс. 1997. Гнедич искусств.- Античность. Древняя Греция и Рим. М., «Эскимо». 2000. Живой мир. Энциклопедия. - Издат.1999. егенды и мифы древнего Египта.- Спб.: АОЗТ Нева. 1997. Русские художественные промыслы, самые красивые и знаменитые. М.: Мир энциклопедий Аванта+, изд. Астрель. 2010. Хоаким Чаварна. Керамика своими руками. М.: Мой мир. 2004.

Список литературы для обучающихся

Альбом. Искусство Древнего Египта: Живопись. Скульптура. Архитектура. Прикладное искусство. М.,1972. ифология в древнем Египте. М., 1977. Богуславская глиняная игрушка. Альбом. Л., Искусство. 1975. Богуславская народное искусство. Л.: Искусство. 1968. Братья Гримм «Бременские музыканты». Худ. РСФСР. Л., 1977. Живой мир. Энциклопедия. - Издат.1999. Мифы Древней Греции. егенды и мифы древнего Египта. Спб.: АОЗТ Нева. 1997. Шарль Перро. Золушка. М.,  Издательство. Малыш. 1971. Юный натуралист. М., «Молодая гвардия». Журналы разных лет.

Интернет - ресурсы.

Видео презентация о деятельности отдела «Мишки нашего детства». Жизнь моря. Гончарное ремесло.