Рабочая программа русскому языку(УМК ) (стр. 2 )

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт - диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помо­щью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уро­ках иностранного языка, литературы и др.);

3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуж­дениях; овладение национально-культурными нормами рече­вого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание определяющей роли языка в развитии ин­теллектуальных и творческих способностей личности, при по­лучении образования, а также роли русского языка в процес­се самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнитель­ной информации); владение разными видами чтения (просмотровым, озна­комительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки про­читанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различ­ных типов, справочной литературой, в том числе и на элек­тронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с пол­ным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывания с точки зре­ния их содержания, принадлежности к определенной функцио­нальной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ­ствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак - там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции; способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязы - ковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения; осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты;

усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы язы­ка, их признаки и особенности употребления в речи; проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­ленным функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ.

3 часа в неделю  105часов в год

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Языковая, речевая, правописная компетенции	Дата	Ожидаемый результат
По плану	Факт.
Введение (1ч)
1	Русский язык в семье славянских народов.	1	Урок изучения нового материала	Дать положительный настрой на изучение русского языка в 8 классе. Знакомить с учебником. Закрепление умений орфографического списывания. Формирование умения создавать лингвистические рассказы. Введение понятия о русском языке как о славянском. Формирование умения создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст. Закрепление орфографических навыков.	Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа. Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики и уметь пользоваться этимологическим словариком при объяснении значения, происхождения и правописания слов.
ОРФОГРАФИЯ И МОРФОЛОГИЯ. ПОВТОРЕНИЕ. (8ч)
2-3	Разновидности речи. Стили речи. Повторение	2	Урок развития речи	Формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста. Формирование умения составлять лингвистический рассказ с опорой на таблицу	Знать, какие разновидности речи существуют. Уметь работать с текстом: определять тему, основную мысль, тип речи и стиль.
4-5	Р. р. Изложение №1 «Как я покупал собаку».	2	Урок развития речи	Учить сохранению в изложении характерных для художественного стиля языковых средств.	Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение сохранять структуру текста и авторский стиль.
6	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1	Комбинированный урок	Закрепить умение различать части речи, в особенности прилагательное и причастие. Контроль знаний теоретических положений о написании Н-НН. Закрепление умения применять правило по алгоритму.	Знать условия выбора н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях. Уметь различать прилагательные, причастия и наречия и определять их состав.
3	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.	1	Комбинированный урок	Формирование навыка правописания НЕ с разными частями речи. Формирование умения аргументировать выбор написания.	Владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии. Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, сопоставлять произношение и написание слов; владеть навыками пользования орфоэпическим словариком, чтения словарной статьи. Опознавать звукопись в поэтических текстах; понимать роль этого приема в создании художественного образа.
4	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.	1	Комбинированный урок	Закрепление навыка написания НЕ-НИ. Закрепление орфоэпических навыков. Закрепление умения написания омонимичных конструкций.
5	Употребление дефиса.	1	Комбинированный урок	Формировать умения употреблять дефис в словах разных частей речи. Закрепление навыка грамотного письма.	Знать, какие частицы, приставки пишутся через дефис; уметь применять правило при письме.
6	Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и их омонимов.	1	Комбинированный урок	Закрепление умения различать омонимы разных частей речи. Закрепление умения грамматического анализа.	Знать, как пишутся наречия и омонимичные слова; уметь различать части речи.
7	Входная контрольная работа	1	Урок контроля знаний.
8	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».	1	Урок контроля знаний.	Контроль усвоения правил орфографии. Контроль сформированности навыков лингвистического анализа.	Уметь писать текст по диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
9	Анализ контрольного диктанта.	1		Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.
10 11	Типы речи. Рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?» Способы и средства связи предложений в тексте. Повторение.	1 1	Урок развития речи.	Формирование умения определять типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений. Формирование умения создавать свой текст с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца.	Знать, какие типы речи существуют, уметь их определять. Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (5ч)
12	Словосочетание.	1	Урок изучения нового материала	Уделить особое внимание разграничению слова и словосочетания. Учить формировать важное умение – умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, а также умение вычленять словосочетание из предложения.	Знать, что такое словосочетание, уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, вычленять словосочетания из предложений.
13	Словосочетание.	1	Урок - практикум	Закрепление умения вычленять словосочетания из предложения и объяснять орфографию, зависящую от синтаксической конструкции.	Уметь правильно употреблять словосочетания в предложении. Уметь делать синтаксический разбор предложения.
14	Словосочетание.	1	Урок - практикум	Закрепление умения вычленять словосочетания из предложения. Формирование умения правильного словоупотребления.	Знать, что такое словосочетание; уметь выделять из предложений словосочетания.
15-16	Предложение и его типы.	1	Урок изучения нового материала	Закрепление умения орфоэпически правильного употребления терминов. Формирование умения характеризовать предложение.	Знать, что такое предложение. Уметь давать ему характеристику.
17-18	Интонация простого предложения.	2	Урок изучения нового материала	Введение понятия об интонации и ее элементах. Формировать умение правильно читать фразы в соответствии с пометами. Формировать умение составлять лингвистический рассказ об интонации.	Знать строение простого предложения, понятие интонация, основные элементы и виды интонации. Уметь находить грамматическую основу простых предложений и составлять их схемы, с помощью интонации членить речевой поток и смысловые отрезки, выражать эмоциональность высказываний.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
19	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения выделять и характеризовать главные члены предложения. Орфографический повтор.	Знать, какие члены предложения являются главными. Уметь работать с текстом.
20-21	Сказуемое и способы его выражения.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения находить сказуемое, характеризовать его. Формирование умения грамотного произношения слов.	Уметь находить сказуемое, давать ему характеристику. Правильно выделять грамматическую основу предложения.
22	Тире между подлежащим и сказуемым.	2	Урок изучения нового материала	Изучение правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Формирование умения применять правило в письменной речи.	Знать основные правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь применять их на письме.
23	Правила согласования главных членов предложения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения конструировать предложения по схемам. Формирование умения согласовывать главные члены предложения.	Знать правила согласования главных членов предложения, уметь употреблять подлежащее и сказуемое в предложениях в нужной форме.
24	Контрольная работа за 1 четверть.	1	Урок контроля знаний
25	Второстепенные члены предложения. Определение.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения находить определение в тексте, задавать вопрос. Введение понятия о приложении.	Уметь выделять в предложении главные и второстепенные члены, давать им характеристику.
26	Определение. Приложение.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения определять приложение и ставить дефис и кавычки. Формирование умения употреблять приложения в речи.	Знать, что такое определение и приложение, на какие вопросы они отвечают, какую синтаксическую роль играют в предложении.
27-28	Дополнение.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения находить в предложении и характеризовать дополнение. Формирование умения различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме. Пунктуационный и орфографический повтор.	Знать, что такое дополнение, на какие вопросы отвечает; уметь находить его в предложении, определять его синтаксическую роль.
29-30	Обстоятельство.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения определять обстоятельство в предложении и способы его выражения. Орфографическое и пунктуационное повторение.	Знать, что такое обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем выражается, какую синтаксическую роль играет в предложении.
31	Порядок слов в предложении.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения характеризовать порядок слов в предложении.	Знать, что такое прямой порядок слов в предложении, для чего он используется; уметь составлять предложения с прямым порядком слов.
32 33	Контрольный диктант  №2 «В лесу» по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Анализ контрольного диктанта.	2	Урок контроля знаний Урок коррекции знаний, исправления ошибок.	Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Главные и второстепенные члены предложения». Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.
34	Репортаж.	1	Урок развития речи	Представление о репортаже как о жанре. Формирование умения отличать репортаж от других жанров. Формирование умения сжатия текста.	Знать, что такое репортаж; к какому стилю он относится; выделять языковые средства публицистического стиля речи.
35	Репортаж.	1	Урок развития речи	Формирование умения самостоятельно анализировать и создавать текст-репортаж.	Знать, что такое репортаж, публицистический стиль, языковые средства этого стиля.
39-40	Р. р. изложение в жанре репортаж. Изложение с элементом сочинения №2 «Голубая ель».	1	Урок развития речи	Учить излагать текст подробно. Формирование умения писать изложение с элементом сочинения. Отрабатывать навыки использования односоставных предложений в тексте.	Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохранять структуру текста и его мысль.
41	Р. р.  сочинение в жанре репортаж Сочинение №1 по картине «Домик с красной крышей».	1	Урок развития речи	Контроль сформированности навыка употребления односоставных предложений в речи. Орфографический и пунктуационный повтор.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
42	Виды односоставных предложений.	1	Урок изучения нового материала	Введение понятия об односоставных предложениях. Формирование умения различать односоставные и двусоставные предложения.	Знать понятия односоставные-двусоставные предложения, виды однос. предл. Уметь находить односост.  предложения, определять их вид. Работать с текстом.
43	Определенно-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определенно-личные предложения. Формирование умения ставить знаки препинания в сложных предложениях, одна часть которого – определенно-личное предложение.	Знать структурные особенности опред.-личн. Предлож. Уметь распознавать предложения и использовать их в речи, правильно ставить знаки препинания.
44	Неопределенно-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи неопределенно-личные предложения. Пунктуационный и орфографический повтор.	Уметь находить односоставные предложения, определять их вид. Правильно ставить знаки препинания
45	Обобщенно-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения узнавать обобщенно-личные предложения в тексте, употреблять в речи. Формирование умения объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи. Закрепление умения создавать лингвистические тексты по плану и схеме.	Знать, что такое обобщенно-личные предложения.
46-47	Безличные предложения.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения определять безличные предложения и характеризовать их. Закрепление умения составлять лингвистический рассказ по схеме.	Уметь находить безличные предложения; знать, чем выражено в них сказуемое.
48	Назывные предложения.	1		Формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать. Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.	Знать, что такое назывные предложения. Уметь работать с текстом, предложением.
49- 50	Понятие о неполных предложения.	2	Урок изучения нового материала Урок контроля знаний	Дать понятие о неполном предложении. Формирование умения различать назывные предложения и неполные, употреблять их в речи. Формирование умения постановки знаков препинания в неполном предложении и в сложном, одна часть которого – односоставное предложение.	Уметь пунктуационно правильно оформлять односоставные предложения.
51	Контрольная работа за 1 полугодие	1	Урок контроля знаний
52	Статья в газету	1	Урок развития речи	Введение понятия о статье как жанре. Формирование умения работать с газетной статьей. Формирование умения анализировать статью.	Иметь представление о жанре, задачах речи, типе речи. Уметь анализировать газетные статьи.
53-54	Р. р. изложение  «Что значит быть воспитанным?»	2	Урок развития речи	Тема, основная мысль, план текста, стиль и тип речи, структура текста, авторский стиль.	Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохранять структуру текста и авторский стиль.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
55-56-57	Какие члены предложения являются однородными.	3	Урок изучения нового материала	Формирование понятия об однородности. Формирование умения составлять опорный конспект и рассказывать по нему. Формирование умения определять однородные члены предложения, доказывать их однородность.	Знать, какие члены предложения называются однородными, чем они могут выражаться, какую синтаксическую роль играют в предложении.
58	Как связаны между собой однородные члены предложения.	1	Урок изучения нового материала	Формирование умения составлять лингвистический рассказ по материалу опорного конспекта. Закрепление умения определять синтаксическую роль однородных членов предложения.	Уметь правильно писать предложения с однородными членами.
59-60	Как связаны между собой однородные члены предложения.	2	Комбинированные уроки	Формирование умения постановки знаков препинания при однородных членах предложения с различными союзами. Закрепление умения находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую роль. Формирование умения работать с конспектом.	Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с бессоюзной и союзной связью.
61-62	Однородные и неоднородные определения.	2	Урок изучения нового материала	Введение понятия об однородности и неоднородности определений. Формирование умения различать однородные и неоднородные определения. Закрепление умения ставить запятые в предложениях с однородными членами. Закрепление умения работать с индивидуальным конспектом.	Уметь различать однородные и неоднородные определения в тексте и грамотно расставлять знаки препинания в предложениях с этими определениями.
63-64	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	2	Урок изучения нового материала	Изучение правила с опорой на схему. Формирование умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Закрепление умения самостоятельного изучения теоретического материала.	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения; ставить знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.
65	Контрольный  диктант  по теме №3 «Март» по теме «Однородные члены предложения».	1	Урок контроля знаний	Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Однородные члены предложения». Выявить пробелы в знаниях и наметить пути  их исправления.
66-67	Предложения с обращениями.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения видеть в тексте и правильно произносить обращения. Формирование умения выделять обращение на письме. Формирование умения употреблять обращения в речи письменной и устной.	Знать функции обращения в речи: звательная, оценочная и изобразительная. Уметь пользоваться знаками препинания в письменной речи для выделения обращений. Знать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.
68	Предложения с вводными конструкциями.	1	Урок изучения нового материала	Дать понятие о вводности как речевой категории. Дать информацию об основных группах вводных слов. Формирование умения выразительного чтения с интонацией вводности, умения опознавать вводные слова в тексте, определять их смысловое значение.	Иметь представление о вводности. Знать группы вводных слов по значению.
69	Вводные слова и омонимичные конструкции.	1		Формировать умения находить в тексте и определять роль вводных слов. Закрепление умения различать синтаксическую роль омонимичных слов. Орфографический и пунктуационный повтор.	Уметь различать вводные конструкции и омонимичные конструкции. Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями.
70-71-72	Предложения с вводными конструкциями (обобщение).	3	Урок закрепления знаний	Контроль и самоконтроль усвоения темы. Орфографический и пунктуационный повтор. Формирование умения использовать вводные слова в речи письменной и устной.
73	Предложения с вставными конструкциями.	1	Урок изучения нового материала	Дать понятие о вставных конструкциях, знаках препинания при них. Формирование умения выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными конструкциями.	Иметь представление о вставных конструкциях и их отличиях от вводных слов и предложений. Уметь опознавать вставные конструкции и правильно читать предложения с ними.
74-75	Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.	2	Урок изучения нового материала	Закрепление умения оформлять при письме данные синтаксические конструкции. Орфографический контроль.	Знать понятие междометие, правила пунктуации в предложениях с межд. И словами да, нет. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предл.
76	Контрольный диктант №4 «Дом Чайковского» по теме «Простое осложненное предложение».	1	Урок контроля знаний	Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Простое осложненное предложение».
77	Обособление второстепенных членов предложения.	1	Урок изучения нового материала	Дать понятие об обособлении. Формирование умения видеть определения в тексте. Закрепление умения ставить запятые при обособленных определениях. Орфографический контроль.	Иметь представление об обособлении и смысловой самостоятельности обособленных членов. Знать признаки обособленных членов, уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.
78-79	Обособленные определения и приложения.	2	Урок изучения нового материала	Закрепление умения обособлять определения, выраженные причастным оборотом, употреблять в речи. Формирование умения обособлять определения, относящиеся к личным местоимениям.	Знать основные условия обособления определений, уметь пунктуационно оформлять текст с обособленными  определениями. Уметь различать одиночные и несогласованные определения.
80-81-82-83	Обособленные определения.	4	Комбинированный урок	Закрепление умения ставить знаки препинания при обособлении определения. Формирование умения употреблять определения в речи, характеризовать их роль в создании выразительности.
84	Контрольный диктант №5 по теме «Обособление определений и приложений».	1	Урок контроля знаний	Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Обособление определений и приложений».
85-86	Обособленные обстоятельства.	2	Урок изучения нового материала	Закрепление умения ставить знаки препинания при деепричастных оборотах и деепричастиях. Закрепление умения пересказывать текст, сохраняя его лексические и синтаксические особенности. Закрепление умения выразительно читать предложения с обособлением.	Знать об основных условиях обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами и существительными в косвенных падежах. Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с обособленными обстоятельствами.
87-88	Обособленные обстоятельства.	2	Комбинированный урок
89-90	Уточняющие члены предложения	2	Урок изучения нового материала	Дать понятие об уточнении. Закрепление умения работать с текстом. Орфографический и пунктуационный повтор.	Иметь представление об уточняющих членах предложения и их особенностях. Уметь опознавать эти члены предложения на письме и выделять их знаками препинания.
91	Контрольный диктант №6 «Тревожная ночь» по теме «Обособление обстоятельств	1	Урок контроля знаний	Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Обособление обстоятельств».
92	Портретный очерк.	1	Урок развития речи	Дать понятие о жанре портретного очерка. Контроль сформированности умения пользоваться словарем и составлять словарные статьи. Формирование умения создавать свой текст как ответ на задание к тексту – портретному очерку.	Уметь создавать портретный очерк на основе картины.
93	Портретный очерк.	1	Урок развития речи	Формирование умения редактирования. Формирование умения создавать свой текст – портретный очерк на основе вопросов.
94-95	Р. р. Изложение (портретный очерк) №5 с творческим заданием.	2	Урок развития речи	Закрепление умения передавать содержание текста, сохраняя его лексические и синтаксические особенности. Формирование умения создавать свой текст как ответ на проблемный или творческий вопрос. Орфографический и пунктуационный повтор.
96	Подготовка к домашнему сочинению в жанре портретный очерк	1	Урок развития речи
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
97-98	Оформление прямой речи на письме.	2	Урок изучения нового материала	Формирование умения оформлять прямую речь на письме. Формирование умения правильно произносить предложения с прямой речью.		Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить эти синтаксические конструкции.
99	Диалог.	1	Урок изучения нового материала урок-практикум	Понятие о косвенной речи. Закрепление умения пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогом. Формирование умения преобразовывать прямую речь в косвенную.	Знать структуру диалога, правила оформления. Уметь определять сколько человек участвует в диалоге, записывать диалог, пунктуационно оформлять, составлять по схеме свой диалог.
100	Косвенная речь.	1	Урок изучения нового материала	Закрепление умения ставить знаки препинания в простом осложненном предложении. Закрепление умения преобразовывать прямую речь в косвенную. Орфографический повтор.	Знать об отличии косвенной речи от прямой, уметь правильно трансформировать прямую речь в косвенную.
101	Цитаты и их оформление на письме.	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с тремя способами цитирования. Формирование умения цитировать поэтические строки.	Иметь представление о цитировании и его видах. Уметь цитировать устные и письменные высказывания с соблюдением литературных норм.
102	Обобщающий урок по курсу русского языка в 8 классе.	1	Комбинированный урок	Закрепить весь изученный материал по программе 8 класса. Выявить пробелы в знаниях и наметить пути  их исправления на повторении в 9 классе.
103	Итоговый контрольный диктант №7 «Петербургская ночь».	1	Урок контроля знаний	Орфографический и пунктуационный контроль.
104-105	Региональный экзамен	2	Урок контроля знаний