Адаптированная программа для 8 классов рассчитана на профориентацию учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Цель программы — подготовить школь­ников к поступлению в профессионально учебное заведение соответствующего типа и профиля.

Срок обучения по программе — 5 лет.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.

При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках, естествознания, истории и др. предметам.

Перечень тем программы распределен  исходя из материально-технической базы школы и уровня подготовленности учащихся.

Основные направления развития учащихся средствами предмета «Профессионально-трудовое обучение»

Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столяр­ными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавли­вают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Состав­ление и чтение чертежей, планирование последовательности выпол­нения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой рабо­ты также входят в программу обучения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная отделка столярного  изделия»). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию подростков с нарушениями интеллектуального развития.

Основная цель курса:

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Используемая программа: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией , 2010г. «Трудовое обучение» столярное дело, развернутое тематическое планирование автор – составиВолгоград: Учитель, 2012г.

  В конце учебного года учащиеся  8 классов  должны

Знать:

    дефекты и пороки древесины; назначение и виды шпаклевки; назначение и устройство одношпиндельного сверлильного станка; виды пиломатериалов; виды мебели; содержание сборочного чертежа; разметочный инструмент; токарный станок; устройство штангенциркуля; инструмент для ручного строгания плоскости; элементы резца; технологию изготовления сборочных единиц; технические требования к качеству ремонта; значение техники безопасности; крепежные изделия и мебельную фурнитуру; правила безопасности при сверлении, работе на токарном станке.

Уметь:

    выполнять заделку пороков и дефектов на древесине; распознавать виды работ; читать техническую документацию; приготовить разметочный материал; работать на токарном станке; изготавливать строгальный инструмент; изготавливать простейшую мебель; ремонтировать простейшую мебель. устранять дефекты и пороки древесины; изготовлять строгальный и разметочный инструменты; изготовлять простейшее столярно–мебельное изделие; распознавать виды крепёжных изделий и мебельной фурнитуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Взаимосвязь при изучении следующих тем:


№п/п

Межпредметные связи

1

Заделка пороков и дефектов древесины

Материаловедение - Шпатлевка, назначение, виды (сухая, жидкая), характеристика по основному составу пленкообразующего вещества (масляная, клеевая, лаковая и др.).

2

Пиломатериалы

Математика – определение пиломатериала по размерам и образцам.

3

Изготовление столярно-мебельного изделия

Черчение - Чтение технической документации.

И З О -  Определение вида мебели на рисунке и по натуральному образцу.

4

Изготовление разметочного инструмента

Математика –  разметочный инструмент.

5

Токарные работы

Математика - Проверка размеров изделия  штангенциркулем. Точение цилиндрических деталей.

6

Изготовление строгального инструмента

Математика  – Разметка и обработка колодки.

7

Представление о процессе резания древесины

Математика - основные грани и углы при прямолинейном движении. Определение формы (элементов геометрии) резцов разных дереворежущих инструментов.

8

Изготовление столярно-мебельного изделия

Черчение – выполнение чертежа несложной мебели в масштабе 1: 5.

9

Ремонт столярного изделия

Химия – свойства клеев.

Математика – нанесение разметки с помощью чертежных инструментов.

10

Безопасность труда во время столярных работ

О Б Ж - Возможность быстрого возгорания древесных материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющихся жидкостей. Предупреждение пожара. Действия при пожаре. Неосторожное обращение с электричеством. Меры предохранения от травм.

11

Крепежные изделия и мебельная фурнитура

Математика -  Стандартная длина гвоздя и шурупа.

На своих уроках использую следующие методы:
- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);
- репродуктивный;
- частично поисковый (эвристический);
- проблемное изложение;
-исследовательский;
-игровые методы.

Использую следующие методические приемы:

-поэтапное разъяснение заданий;

-последовательное выполнение заданий;

-повторение учащимся инструкции к выполнению заданий;

-близость к учащимся во время объяснения задания;

-предоставление дополнительного времени для завершения задания;

-разрешение переделать задание, с которым он не справился.