Мастер – класс «Формирование эмоциональной сферы через «проживание» текста»
Цель: формирование эмоциональной сферы при работе с художественным текстом.
Задачи:
воспитывать средствами чтения у ребенка гражданские, духовно-нравственные качества, активное отношение к читаемому;
формировать художественное мышление и умение работать с текстом.
Решение проблемы: проблема преодоления низкого уровня качества чтения у обучающихся.
Используемые технологии: критическое мышление, сотрудничества, развивающее и проблемное обучение.
Ход мастер-класса.
Организационный момент.
- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом зале. (Слайд 1)
Тема моего мастер - класса «Формирование эмоциональной сферы через «проживание» текста». (Слайд 2)
- Для начала хочу с вами пообщаться. А вы постарайтесь быть активными, дружными, сплочёнными.
Вопросы аудитории:
- Надеетесь ли вы, что по окончании мастер – класса что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки?
- Поднимите руки те, кто пришёл сюда по желанию, а кто по долгу службы?
- Согласны ли вы с той точкой зрения, что учитель сегодня на уроке – корректор, помощник, наставник, но не диктатор?
- Верите ли вы, что можно детей научить учиться, добывать знания самостоятельно?
- А сейчас я хочу узнать, насколько вы готовы к совместной работе. Для этого проведу с вами тренинг. Я буду произносить утверждения, а вы должны реагировать таким образом: согласны – встаём и хлопаем в ладоши, не согласны – сидим и молчим.
1) Имя и отчество писателя Солженицына - Александр Исаевич. (хлопаем)
2) открыл школу, написал учебники, учил крестьянских детей. (хлопаем)
3) Стихотворение «Горные вершины» написал . (хлопаем)
4) Автор басни «Зеркало и Обезьяна» Сергей Владимирович Михалков. (Нет, )
5) Первое стихотворение было написано на французском языке. (Хлопаем)
6) Книгопечатание в России началось при царе Иване IV, по прозвищу Грозный. (Хлопаем)
7) Первая книга в России называлась «Русь». (Нет, «Апостол»)
8) Пьесу «Чайка» написал Антон Павлович Чехов. (Хлопаем)
- Вижу, что готовы, тогда начнём.
- Всегда ли мы задумываемся над тем, что происходит вокруг нас? Наверное, далеко не всегда. Но, однако, понимаем, что происходящее вокруг нас может принести человеку несказанную радость или повергнуть в страшное отчаяние. Поток информации, сыплющийся на человека извне, либо меняет его, либо порабощает, либо делает постоянным борцом.
Именно поэтому сегодня нужно быть осторожным во всём, что предлагают нам информационные структуры. Ведь далеко не всегда новая информация приносит людям пользу, умиротворение. А чем развитей становятся информационные технологии, тем слабее становится сопротивление. А может, необходимо опираться на опыт своих предков, на свой личный опыт, а не погружаться в «море» новых идей и мыслей?
Одним словом, для решения жизненных задач человеку необходимы знания. А чтобы получать знания, он должен сначала учиться, много читать и знать. Но чтение, допустим, будет приносить только тогда пользу, когда мы будем читать с удовольствием, с желанием, испытывать эмоции, сопереживать героям.
И сегодня мы попытаемся создать необходимую эмоциональную атмосферу, соответствующую тематике рассматриваемого произведения.
В этом нам поможет прозаическая миниатюра Андрея Леонидовича Климова «Разговоры с Пушкиным», работа с которой позволит добиться оптимального результата при минимальных затратах. (Слайд 3)
Чтобы работа с текстом была эффективной, необходимо освоить основные приёмы:
- выделение ключевых слов;
- определение темы текста;
- выявление проблемы текста;
- определение основной мысли и аргументов автора. (Слайд 4)
1 этап: Мотивация. Перед чтением текста.
Разделимся на 3 группы. От каждой группы к доске нужно выйти по одному представителю.
Вопросы представителям команд:
- Что человеку нужно для того, чтобы он был счастлив?
- Кто нам дарит счастье?
- Были ли вы когда-нибудь счастливы?
Составление кластера: СЧАСТЬЕ. (Слайд 5)
2 этап: Практическая часть. Работа с текстом. (Слайд 6)
- Перед вами незаконченный текст – прозаическая миниатюра Андрея Леонидовича Климова «Разговоры с Пушкиным». Прочитаем отрывок вслух.
1 остановка.
- А теперь продолжите текст (напишите собственную версию дальнейших действий героя миниатюры).
Чтение составленных текстов вслух. (Читают представители команд)
- Читаем далее.
2 остановка.
Закончите текст. Составленные концовки текстов читаются вслух представителями команд.
Чтение авторской концовки (читает учитель). (Участники мастер-класса сравнивают свои отрывки с текстом Климова, делятся впечатлениями).
- А теперь допишите ассоциации в кластере, если таковые есть.
Рефлексия.
Обсудите работу в группе и запишите в таблицу: (Слайд 6)
Что привлекло моё внимание в тексте? | Отзыв о совместной работе |
И последнее, что хотелось сегодня сказать:
- Давайте же будем внимательны ко всему тому, что происходит вокруг нас. Давайте будем глубоко изучать свою историю: она куда ценнее новых изобретений, ведущих порой просто в «пропасть». Опираясь на опыт своих предков, мы сохраним себя, как личность, как нацию, не растеряем её по «кусочкам» на разных дорогах
Закончить своё выступление я хочу словами : «Учитесь и читайте. Читайте книги серьёзные. Жизнь сделает остальное». (Слайд 7)
Примечания.
(24.11.1892, с. Черное Балахнинского уезда Нижегородской губернии — 28.06.1976, Москва) — протоиерей, профессор Московской Духовной Академии (МДА).
Андрей Леонидович Климов - автор прозаических миниатюр.
Самоанализ
Мой мастер-класс был посвящён технологиям, которые позволяют создать на уроке атмосферу партнерства, совместного поиска и творческого решения проблем.
Сегодня я поделилась опытом своей работы по применению данных технологий при работе с художественным текстом.
Тема моего мастер-класса «Формирование эмоциональной сферы при работе с художественным текстом»
Работа, которую я сегодня вам предложила обеспечивает следующее:
направляет усилия учеников в определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
Работая в таком направлении, современный выпускник умеет:
формировать собственное мнение;
совершать обдуманный выбор между различными мнениями;
решать проблемы;
аргументировано, спорить;
ценить совместную работу, в которой возникает общее решение;
оценить чужую точку зрения и сознавать, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов.
Желаю всем удачи!
