Приложение 3
Модуль образовательной программы ГБОУ СОШ № 000 для участников ГОЭП
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего часов | В том числе: | Форма контроля | |
лекции | Практические занятия | ||||
1. | Построение здоровьесозидающей образовательной среды в школе | 7 | 6 | 1 | Обсуждение в группах |
1.1 | Сетевое взаимодействие ОО в рамках учебной деятельности | 1 | 1 | ||
1.2 | Сетевое взаимодействие ОО в рамках воспитательной работы | 1 | 1 | ||
1.3 | Сетевое взаимодействие ОО через дополнительное образование детей | 1 | 1 | ||
1.4 | Расширение партнерских связей посредством ОЭР | 1 | 1 | ||
1.5 | Сопровождение образовательного процесса специалистами службы здоровья | 1 | 1 | ||
1.6 | Презентация сайта «Школа здоровья-391» | 2 | 1 | 1 | |
2. | Взаимодействие ОО с социальными партнерами города через проектную деятельность обучающихся | 5 | 5 | ||
2.1 | Международный проект «Добрая лира» | 1 | 1 | ||
2.2 | Проект «Балтийское море» | 1 | 1 | ||
2.3 | Использование облачных технологий в учебном процессе | 1 | 1 | ||
2.4 | Проектно-исследовательская деятельность обучающихся | 1 | 1 | ||
2.5 | Первый шаг в науку для младших школьников | 1 | 1 | ||
3. | Взаимодействие детских объединений ОО с социумом | 4 | 4 | ||
3.1 | Детское объединение «Мир чистых сердец» | 1 | 1 | ||
3.2 | Правовой клуб «Фемида» | 1 | 1 | ||
3.3 | Спортивный клуб «Гореловский Олимп» | 1 | 1 | ||
3.4 | Психологическая АРТ-студия «Солнышко в окошке» | 1 | 1 | ||
4. | Мастер - классы педагогов по осуществлению здоровьесозидающей деятельности | 6 | 3 | 3 | Творческие задания |
4.1 | Особенности проведения занятий английского языка с обучающимися 5 классов во внеурочной деятельности | 2 | 1 | 1 | |
4.2 | Эффективное использование ИК-технологий в образовательном процессе | 2 | 1 | 1 | |
4.3 | Элементы АРТ-терапии через организацию занятий художественной росписи | 2 | 1 | 1 | |
5. | Итоговый контроль | 1 | 1 | Анкетирова-ние | |
ИТОГО: | 23 | 18 | 5 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и практическая значимость модуля
Согласно положениям Закона РФ «Об образовании» (2012 г., в редакции 2013 г.), принципами государственной политики в области образования провозглашены «гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности…» (ст. 3). Таким образом, на первый план выдвинуты ценности свободного развития личности в противовес прежней установке воспитания на подчинение личных интересов общественным.
Формирование, укрепление и сохранение здоровья обучающихся, будучи педагогическим процессом, должно способствовать ориентации молодого поколения на ценности здорового образа жизни. Здоровьесозидающая среда образовательной организации определяется как совокупности управленческих, организационных, обучающих условий, направленных на формирование, укрепление и сохранение социального, физического, психического здоровья и адаптации школьников на основе психолого-педагогических и медико-физиологических средств и методов сопровождения образовательного процесса, профилактики факторов «риска», реализации комплекса межведомственных оздоровительных мероприятий.
Цель: представление инновационного опыта работы школы – социокультурного центра по формированию здорового образа жизни участников образовательного процесса.
Задачи:
представляя опыт работы школы в области здоровьесозидания, акцентировать внимание слушателей на
создание в школе условий для развития интеллектуальных, творческих, физических способностей и склонностей обучающихся и педагогов во всех сферах деятельности с учетом здоровьесозидания; объединение усилий сетевых партнеров школы и учреждений здравоохранения по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса; эффективное использование современных педагогических технологий в здоровьесозидающей деятельности участниками образовательного процесса; просвещение родителей и обучающихся по вопросам сохранения физического и психического здоровья детей и формированию здорового образа жизни.Структура модуля представлена четырьмя блоками.
Блок 1. Построение здоровьесозидающей образовательной среды в школе представляет опыт работы школы по сетевому и социальному партнерству в образовательной деятельности (учебной, воспитательной, опытно-экспериментальной, дополнительного образования детей).
Блок 2. Взаимодействие ОО с социальными партнерами города через проектную деятельность обучающихся осуществляется в рамках школьной программы «Талантливые дети».
Блок 3. Взаимодействие детских объединений ОО с социумом в рамках реализации школьной Программы развития «Школа – социокультурный центр»
Блок 4. Мастер - классы педагогов по осуществлению здоровьесозидающей деятельности.
Представлены примеры эффективных решений методических и психологических проблем, возникающих у педагогов различных специальностей при осуществлении здоровьесозидающей деятельности в условиях школы – социокультурного центра.
Технологии реализации образовательной программы.
Программа ориентирована на современные образовательные технологии. В принципах обучения – обучение «до результата», вариативность – представление индивидуального опыта образовательной деятельности школы.
В формах и методах обучения – это использование активных методов, современных интерактивных образовательных технологий образования взрослых, дистанционных форм, дифференцированного подхода к уровню подготовки и специализации обучающихся, в средствах обучения.
Планируемые результаты
- использовать инновационный опыт работы школы – социокультурного центра на практике в иных образовательных организациях;
- расширение возможности применения современных технологий в практической деятельности участников образовательного процесса по здоровьесозиданию;
Итоговый контроль
Форма: анкетирование слушателей модуля.
Материальные ресурсы (требования к оснащению учебных кабинетов)
Занятия проводятся в учебных кабинетах ГБОУ СОШ № 000 Красносельского района. Для проведения занятий необходимо мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор), канцелярские принадлежности.
Проведение мастер-классов рассчитано на учебные кабинеты ИКТ с персональными компьютерами.
Список литературы
Айзман ребенка – эпицентр современного образования / // Валеологические аспекты образования. – Барнаул, 1996. – с.12 Амонашвили здоровья / , . – М: Педагогика, 1990. – 288с Балашова направления программы «Оздоровительная модель общеобразовательного учреждения / , , // Завуч. – 2000. – №4. – С.65 – 69 Безруких школа: Учебно – методическая литература.- М., 2004 , , Данилюк образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования. – М., 2004. - 576с. Борисова здоровьесберегающей среды// Справочник руководителя образовательного учреждения.–2007.-№11, с.62-72 ы выбираем здоровье // Народное образование,2005.-№3, с.223-226 Брунер Дж. Культура образования. – М., Просвещение, 2006. – 213с. олонская декларация и структурная перестройка процесса обучения // Народное образование. -2005. -№7, с.15-23 Вайнер и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды. Методическое пособие. – Липецк, 2002 , Матюшкина -анализ в педагогическом исследовании: Учебное пособие. – СПб: СПбАППО, 2007. – 72с. , - Мир образования.- К проблеме сохранения и укрепления здоровья школьников.- №3.-2007.-с.4-12 Здоровьесберегающее образование / научно-практический журнал. – М., 2009. - № 2. – 128с Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. , . – Москва, 2002 Зимарева среда учреждения дополнительного образования детей и их профессиональное самоопределение// Современное естественно-научное образование в гуманитарной парадигме: Сборник статей аспирантов кафедры естественно-научного образования СПбАППО. /Под ред. . – СПБ: СПбАППО, 2007.- 300с. едагогика полного дня: пространство свободного творчества учителя и школьников // Народное образование. – 2006. - №4, с.227 Иванов среда современной школы // Педагогика.- 2006. - №10, с.50-55 Иванов среда общеобразовательной школы как педагогическое явление. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – Тамбов, 2006 Колесникова деятельность учителя // Естествознание. – 2005. - №5 Колесникова анализ школьных уроков. Методические рекомендации // Валеология. - 2003. - №3, с.33-37 Овечкин в условиях изменяющейся культурно-технологической среды // Педагогика. - 2005. - №10, с.18-26 отрудничество: семья и школа // Народное образование.- 2006. - №8, с.220-223 Служба здоровья образовательного учреждения: Методическое обеспечение деятельности специалистов: Сборник методических материалов/ Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации: Учебно-методический комплект / Под ред. .- Вып.2. – СПб: СПбАППО, 2006. – 101с. Служба здоровья образовательного учреждения: мониторинг здоровьесозидающей образовательной среды: Учебно-методический пособие/ Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации: Учебно-методический комплект / Под ред. .- Вып.3. – СПб: СПбАППО, 2006. – 68с. Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы / . – М.: АРКТИ, 2003. – 272с Тарасов -методологические основы становления мировосприятия школьников в условиях современной социокультурной среды / Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – СПб, 2001 , , Сметанкина в педагогику здоровья учителя: Научно-методическое пособие/ Под ред. . – СПб: СПбАППО, 2006. - 251с. Татарникова валеология: Генезис. Тенденции развития. - СПб.: Петроградский и К°, 1995 кола как территория здоровья // Народное образование – 2006. - №1, с.219-222 Школа как культурно-образовательный центр: Тематический сборник. Вып.1/ Под ред. , . – СПб, 2003. – 50с. Ясвин среда: от моделирования к проектированию. – М: Смысл, 2001