РОСЖЕЛДОР
Государственное образовательное учреждение
«Ростовский государственный университет путей сообщения»
(РГУПС)
«Теория социальной работы»
для студентов всех форм обучения
(учебно-методические рекомендации, тесты)
Ростов-на-Дону
2006
ББК 65.272Я7+06
Калинина, Г. К.
Планы семинарских занятий по курсу «Теория социальной работы» для студентов всех форм обучения: учебно-методические рекомендации, тесты / ; Рост. гос. ун – т путей сообщения.- Ростов н/Д, 2006 . – 28 с.
Семинарские занятия по теории социальной работы служат существенным дополнением и конкретизацией лекционного курса по данной учебной дисциплине. Вместе с тем они предусматривают решение и особых задач:
Развитие навыков научной полемики, дискуссии, публичного выступления.
Оптимизация контроля преподавателя за самостоятельной работой студентов.
Осмысление студентами научного аппарата и использование его для оказания социальной помощи и услуг семьям и отдельным лицам, различным половозрастным, этническим и т. п. группам населения.
Организация и координация социальной работы с отдельными лицами и группами с особыми нуждами, ограниченными возможностями.
Закрепление изученного на лекциях и семинарах материала.
Рецензент: канд. филос. наук, доц. (РГУПС)
Учебное издание
Планы семинарских занятий по курсу«Теория социальной работы»для студентов всех форм обучения (учебно-методические рекомендации, тесты)
Редактор
Техническое редактирование и корректура
Подписано к печати 16.05.2006. Формат 60×84/16.
Бумага газетная. Ризография. Усл. печ. л.1,63.
Уч.-изд. л. 1,55. Тираж 60 экз. Изд. № 78. Заказ №
Ростовский государственный университет путей сообщения.
Ризография РГУПС.
Адрес университета: 344038, г. Ростов н/Д, пл. Ростовского Полка Народного Ополчения, 2
© Ростовский государственный университет путей сообщения, 2006
Содержание
2. Семинар 1 Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы
3. Семинар 2 Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной работы
4. Семинар 3 Категории, закономерности и принципы социальной работы
5. Семинар 4 Типы теорий и моделей социальной работы
6. Семинар 5 Философские основы социальной работы
7. Семинар 6 Психология и социальная работа
8. Семинар 7 Педагогика и социальная работа
9. Семинар 8 Нормативно – правовые основы социальной работы
10. Семинар 9 Коммуникативная деятельность работников социальной среды
11. Семинар 10 Семья как объект социальной работы
12. Семинар 11 Социальная работа с пожилыми людьми и инвалидами
13. Семинар 12 Социальная работа с молодежью
14. Семинар 13 Девиантное поведение как проблема социальной работы
15. Семинар 14 Эффективность социальной работы
Тематическая программа семинарских занятий
№ п/п
| Темы семинара
| Количество часов
|
1
| Человек как объект целостного познания и субъект работы
| 2
|
2
| Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной работы
| 2
|
3
| Категории, закономерности и принципы социальной работы
| 4
|
4
| Типы теорий и моделей социальной работы
| 2
|
5
| Философские основы социальной работы
| 4
|
6
| Психология и социальная работа
| 4
|
7
| Педагогика и социальная работа
| 2
|
8
| Нормативно-правовые основы социальной работы
| 4
|
9
| Коммуникативная деятельность работников социальной среды
| 2
|
10
| Семья как объект социальной работы
| 2
|
11
| Социальная работа с пожилыми людьми и инвалидами
| 2
|
12
| Социальная работа с молодежью
| 2
|
13
| Девиантное поведение как проблема социальной работы
| 2
|
14
| Эффективность социальной работы
| 2
|
ИТОГО:
| 36 часов
|
Семинар 1
Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы (2 часа)
1. Целостное представление о человеке.
2. Человек – теоретические модели.
Основные понятия:
социальная работа, объект, субъект, наука, учебная дисциплина, система, самопомощь, модель.
Темы докладов:
1. Исторические предпосылки возникновения социальной работы.
2. Социальные предпосылки возникновения социальной работы.
Литература
1. Павленок, социальной работы / . – М., 2002.
2. Курбатов, В. Социальная работа / В. Курбатов. – Ростов н/Д, 1999.
3. Панова, А. Социальная работа / А. Панова. – М., 1994.
4. Павленок, и методика социальной работы / . – М., 1993.
Тесты к теме: Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы.
1. Термин «объект» в социальной работе применяется при:
анализе конкретной двусторонней связи, описывающей единичное отношение познания и действительности; особых ситуациях; характеристиках социальной работы.
2. Становление профессиональной социальной работы в РФ сопровождалось:
разработкой понятийного аппарата наук, изучающих социальную работу; нормативными документами; изменениями в социальной структуре.
3. Объектами социальной работы являются:
индивиды, общности, группы, находящиеся в трудной жизненной ситуации; государственные организации; предприниматели.
4. Предмет социальной работы:
5. Социальная ситуация:
конкретное состояние проблемы конкретного клиента социальной работы; проблемная ситуация; психологическая поддержка.
6. Содержание социальной работы можно определить как:
Семинар 2
Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной работы (2 часа)
1. Типы социальных отношений.
2. Понятие и роль социальных отношений в социальной работе.
Основные понятия:
управление, функция, цель, тип отношений, роль отношений, содержание.
Темы докладов:
1. Средства социальной работы.
2. Взаимосвязь социальной работы с другими науками.
Литература
1. Основы теории и практики социальной работы. – Барнаул, 1994.
2. Российская энциклопедия социальной работы: в 2 т. / под ред. , . – М., 1997.
3. Саппс, М. Опыт социальной работы. Введение в профессию / М. Саппс, К. Уэллс. – М., 1994.
4. Теория и методика социальной работы / под ред. . – М.: ГАСБУ, 1993. – Вып. I; 1995. – Вып. 2.
5. Теория и методика социальной работы Ч. 1,2 / под ред. . – М.: МГСУ, 1994.
Тесты к теме: Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной работы
1. Структуру социальной работы представляют компоненты:
объект, содержание; средства; субъекты. 2. Социальной работой называется:
деятельность, направленная на оказание помощи людям; работа в органах опеки; создание нового. 3. К особой категории клиентов социальной работы относятся:
женщины и дети; беженцы; жертвы терактов. 4. Содержание социальной работы можно определить как:
специфический вид профессиональной деятельности, оказание содействия человеку; оказание материальной помощи; оказание психологической поддержки; 5. Сотрудник социальной службы должен опираться на:
ресурсы самого клиента, побуждать его для разрешения его собственных проблем; государственные органы опеки; благотворительные организации.
Семинар 3
Категории, закономерности и принципы социальной работы (4 часа)
1. Социальная наука как деятельность.
2. Методы социальной работы.
Основные понятия:
категория, закономерность, принцип, деятельность, специфические принципы.
Темы докладов:
1. Социальная деятельность как наука.
2. Практическое применение принципов, социальной работы.
Литература
1. Основы теории и практики социальной работы. – Барнаул, 1994.
2. Российская энциклопедия социальной работы: в 2 т. / под ред. , . – М., 1997.
3. Саппс, М. Опыт социальной работы. Введение в профессию / М. Саппс, К. Уэллс – М., 1994.
4. Теория и методика социальной работы / под ред. . – М.: ГАСБУ, 1993. – Вып. I; 1995. – Вып. 2.
5. Теория и методика социальной работы Ч. 1,2 / под ред. . – М.: МГСУ, 1994
Тесты к теме: Категории, закономерности и принципы социальной работы.
1. Категориями называются:
наиболее важные, ключевые понятия любой науки, составляющие основу ее аппарата; фундаментальные науки; набор функций. 2. Закономерностями в социальной работе являются:
важнейшие структурные элементы социальной работы; объект работы; субъект работы. 3. Важнейшая задача научной теории:
выявление и формирование закономерностей как наиболее существенных, устойчивых связей; быть структурным элементом; выработка понятийного аппарата. 4. В качестве социальной закономерности можно выделить:
взаимосвязь социальной политики государства и содержания социальной работы в обществе; факт ведения социальной работы; изменение приоритета. 5. Эффективность осуществления целей социальной работы будет зависеть от таких факторов как:
совместная заинтересованность социального работника и клиента; соответствие полномочий и ответственности специалиста; уровень развития специалиста. 6. Принципы социальной работы являются:
важнейшим структурным элементом научной теории; моделью развития; эволюционным процессом. 7. К организационным принципам относят:
социально-технологическая компетентность кадров; принцип единства прав и обязанностей; принцип контроля и проверки исполнения. 8. К психолого-педагогическим принципам относят:
требования к выбору средств психолого-педагогического воздействия на клиента; необходимость учета индивидуальных характеристик; индивидуальный подход. 9. Принцип универсальности требует исключить:
дискриминацию при оказании социальной помощи по любым признакам; понятийный аппарат; содействие в работе. 10. Принцип толерантности обусловлен тем, что:
социальная работа ведется с категориями населения, которые могут не внушать симпатии; социальная работа ведется только с детьми; социальная работа ведется только с пожилыми людьми. 11. Главное в принципе конфиденциальности:
не разглашать информацию, которая может принести вред, дискредитировать; сотрудничество с органами опеки; знание законов.
Семинар 4
Типы теорий и моделей социальной работы (2 часа)
1. Взаимосвязь между теориями и моделями в социальной работе.
2. Комплексно-ориентированные теории.
Основные понятия:
теория, модель, комплекс, системный подход, методология, системность.
Темы докладов:
1. Зарубежная теория социальной работы.
2. Модели социальной работы.
3. Теория систем как методология социальной службы.
Литература
1. Основы теории и практики социальной работы. – Барнаул, 1994.
2. Российская энциклопедия социальной работы: в 2 т. / под ред. , . – М., 1997.
3. Саппс, М., Опыт социальной работы. Введение в профессию / М. Саппс, К. Уэллс. – М., 1994.
4. Теория и методика социальной работы / под ред. . – М.: ГАСБУ, 1993. – Вып. I; 1995. – Вып. 2.
5. Теория и методика социальной работы Ч. 1,2. / под ред. . – М.: МГСУ, 1994.
Тесты к теме: Типы теорий и моделей социальной работы.
1. Теория систем и системные идеи в социальной работе восходят к общей теории:
a) Р. Берталанфи;
b) 3. Фрейда;
c) А. Маслоу.
2. На основе теории систем социальный работник выявляет:
a) факторы окружения клиента;
b) наличие воздействия других людей;
c) влияние социальных факторов.
3. В настоящее время теория систем эффективно используется:
a) в организации социального обслуживания;
b) в организации отдыха малообеспеченных слоев населения;
c) в научной практике.
4. «Модель жизни» экологической теории представляет собой:
a) концепцию взаимодействия психологической и социальной систем;
b) новую теорию;
c) методику.
5. В основе социально - радикальной модели лежит:
a) модель защиты, «социальной адвокатуры»;
b) борьба за права человека;
c) борьба с расизмом.
6. Социально-радикальная модель направлена на:
a) развитие социальных способностей клиента;
b) решение этических проблем;
c) воспитание подростков.
7. В основе экзистенциальной модели лежит принцип:
a) оценки клиентом своего социального статуса;
b) восприятия окружающего мира;
c) анализа поведения клиента.
8. Одним из главных достоинств психолого-ориентированной модели является:
a) интегративность;
b) наличие новых терминов;
c) эффективность.
9. Основной принцип гуманистической модели социальной работы:
a) стремление помочь клиенту на основе самопознания и понимания значимости своей личности;
b) понять себя;
c) не навредить клиенту;
10. Существенная черта гуманистической модели:
a) не директивный подход к решению проблем;
c) самопознание клиента.
11. Возникновение ролевой теории в социальной работе связано с именем:
a) Л. Морено;
b) А. Маслоу;
c) Д. Мида.
12. « Социальная роль – это поведение, которое от человека ожидают другие люди». Так считал ученый:
a) Дж. Мид;
b) 3. Фрейд;
c) Э. Гофман.
13. В основе социально-педагогической модели лежит положение о том, что:
a) воспитание выступает как часть процесса социального становления человека;
b) присутствует бессознательное воздействие на индивида;
c) модель универсальна.
14. В основе когнитивной модели лежит принцип:
a) доступности социальных услуг для всех;
b) предубеждения;
c) эволюции.
15. Все социальные работники несут профессиональную ответственность за:
a) характер и уровень оказываемых услуг клиенту;
b) изменение его личности;
c) предоставленную ему информацию.
16. Эффективным в социальной работе является:
a) комплексное использование теорий психологии, социологии, экономики и других наук;
b) применение новых технологий;
c) наличие навыков и умений.
Семинар 5
Философские основы социальной работы (4 часа)
1. Предмет и проблематика философии в социальной работе.
2. Социально-философские проблемы в социальной работе.
Основные понятия:
философия, проблема, нравственность, гуманизм, фактор.
Темы докладов:
1. Гуманистическое содержание социальной работы.
2. Нравственные мотивы и факторы в социальной работе.
Литература
1. Павленок, социальной работы / . – М., 2002.
2. Курбатов, В. Социальная работа / В. Курбатов. Ростов н/Д, 1999.
3. Панова, А. Социальная работа / А. Панова. – М., 1994.
4. Павленок, П. Теория и методика социальной работы / П. Павленок. – М., 1993.
Тесты к теме: Философские основы социальной работы
1. Интерес к морали, искусству, философии в теории социальной работы связан с тем, что:
a) они соприкасаются с проблемами человечества;
b) системой ценностей;
c) научной методикой.
2. Теорию о ноосфере как царстве планетарного разума создал:
a) В. Вернадский;
b) Л. Гумилев;
c) В. Соловьев.
3. Философия социальной работы выступает как:
a) новый тип отношений к человеку;
b) новый образ жизни;
c) объект работы.
4. Позиция инфантилизма объяснима для:
a) детей;
b) родителей;
c) социальных групп.
5. Философия в социальной работе дает:
a) верный масштаб размышлениям и суждениям;
b) логический инструментарий;
c) эмоциональные проявления.
6. Восточная философия акцентировала внимание на:
a) связи сознания с природой;
b) медитацию;
c) коммуникацию.
7. Немецкая классическая философия культивировала:
a) интеллектуальность, замкнутость;
b) самосознание;
c) эгоизм.
8. Предпосылкой маргинальности в философии является:
a) безликость социума и повседневности;
b) отсутствие работы;
c) экологическая катастрофа.
Семинар 6
Психология и социальная работа (4 часа)
1. Функции психологии в социальной работе.
2. Психологические методы социальной работы.
Основные понятия:
функция, психология, интуиция, альтруизм, уважение, карьера, социальная приспособляемость, хиндсайт.
Темы докладов:
1. Психологическое знание в социальной работе.
2. Психологическое обеспечение социальной работы.
Литература
1. Андреева, психология / . – М., 1998.
2. Ерастов, общения / . – Ярославль, 1979.
3. Коломинский, взаимоотношений в малых группах / . – Минск, 1979.
4. Леонтьев, психологические произведения: в 2 т. – М., 1983.
5. Рубинштейн, общей психологии / . – М., 1989.
Тесты к теме: Психология и социальная работа.
1. Отрасль психического знания, связанная с постановкой психологического диагноза, называется:
a) психодиагностика;
b) психоанализ;
c) социальная философия.
2. Психодиагностика используется в таких областях социальной практики, как:
a) профессиональный отбор;
b) прогнозирование социального поведения;
c) профессиональная ориентация.
3. Долговременный процесс трансформации личности, характеризующийся глубокими изменениями в ее структуре, называется:
a) психотерапией;
b) консультированием;
c) диагностической информацией.
4. В настоящее время в качестве двух основных показаний для психологической помощи детям называют:
a) кризисные ситуации и расстройство поведения;
b) сиротство и страх;
c) проблемы в общении со сверстниками.
5. Автором метода психодрамы в 20-х годах. XX века был:
a) Д. Морено;
b) К. Юнг;
c) И. Кант.
6. Впервые описал бессознательное в психике человека:
a) З. Фрейд;
b) А. Фрейд;
c) Э. Берн.
7. Впервые описал коллективное бессознательное – то, что накоплено человечеством:
a) К. Юнг;
b) А. Фрейд;
c) X. Кохут.
8. Архетипы – это:
a) образования существующие уже при рождении ребенка и содержащие опыт предыдущих поколений;
b) философское понятие;
c) концепция развития.
9. Предпринял попытку гуманизировать человеческую личность, подняться над своим комплексом неполноценности:
a) А. Адлер;
b) Э. Берн;
c) X. Кохут.
10. Верой в человека проникнута:
a) эго – психология А. Фрейда;
b) я – психология X. Кохута;
c) коллективное бессознательное К. Юнга.
11. Эмоциональная реакция клиента на кризис и изменения в его способностях справляться с проблемами называется:
a) фокус помощи по Г. Голану;
b) стресс;
c) медитация.
12. Идея о том, что личность является контролирующим центром для принятия решения, принадлежит:
a) К. Роджеру;
b) Г. Голану;
c) А. Маслоу.
13. «Характерным для личности является не отсутствие проблем, а умение находить способы их решения». Так считал:
a) А. Маслоу;
b) В. Франкл;
c) Ф. Перле.
14. «Важнейшим стремлением личности считается обретение смысла своего существования». Эта идея принадлежит:
a) В. Франклу;
b) А. Фрейд;
c) 3. Фрейд.
15. «Для человека важно не то, что с ним случилось, гораздо значимее его отношение к случившемуся». Автором концепции был:
a) В. Франкл;
b) Ф. Перле;
c) А. Маслоу.
16. Для теории гештальт – психологии характерно суждение о том, что:
a) личность состоит из множества частей, что делает ее неповторимой;
b) главное – эмоции;
c) главное в жизни – борьба за существование.
Семинар 7
Педагогика и социальная роль (2 часа)
1. Роль педагогики в социальной работе.
2. Педагогическое социальной работы.
Основные понятия:
педагогика, мастерство, самовоспитание, социальный идеал, коррекция поведения, социальная перспектива, педагогическая коррекция, образ жизни.
Темы докладов:
1. Педагогические методы решения задач социальной работы.
2. Педагогическое мастерство социальных работников.
Литература
1. Бабкин, педагогика / . – М., 1998.
2. Бочкарева, социальной работы / . – М., 1995.
3. Мудрик, педагогика / . – М., 1986.
Тесты к теме: Педагогика и социальная работа.
1. Источниками педагогических принципов в социальной работе являются:
опыт социальной работы, психология, идеология; жизненный опыт; возраст человека. 2. Важными педагогическими элементами социальной работы являются:
формирование гуманистических ценностей; самообразование; стаж работы в социальных органах. 3. Социальная работа должна подвести личность к:
самовоспитанию; пересмотру жизненных ценностей; перемене места жительства. 4. Педагогическое содержание социальной работы определяется как:
коррекция поведения и перевоспитания человека; трудовая дисциплина; непрерывное образование. 5. Педагогическими аспектами социальной работы являются:
формирование работоспособности коллектива; развитие педагогических навыков. коррекция поведения; 6. Успех любой деятельности определяется:
знанием содержания и способов деятельности; оценкой деятельности; педагогическим опытом. 7. Метод включения личности в коллективную деятельность имеет характер:
педагогический; социальный; психологический. 8. Справедливая оценка, принятая человеком помогает ему:
наметить новые цели в самосовершенствовании; изменить образ жизни; поменять профессию. 9. Сверхзадачей любой человеческой деятельности является:
развитие личности; изменение мировоззрения; самосовершенствование. 10. В развитии личности существенную роль играет ее:
активность; пассивность; новый идеал. 11. Социальное учение способствует развитию личности при условии:
интеллектуального богатства окружения; чужого успеха; новых технологий. 12. Профессия социального работника появилась в России:
1864 г. 1901 г. 1911 г. 13. Проблемы мастерства социальных работников обсуждались в трудах:
Макаренко, Сухомлинского; Канта; Фрейда. 14. Важнейшим элементом мастерства социального работника является:
определение поля социальной деятельности; определение объекта исследования; жизненная ситуация. 15. Мастерство социального работника зависит:
от культуры и профессионального образования; общего уровня развития; социальной значимости.
Семинар 8
Нормативно-правовые основы социальной работы (4часа)
1. Правовое обеспечение социальной работы.
2. Основные направления государственно-правовой поддержки социальной работы.
Основные понятия:
право, закон, правовая поддержка, социальное право, конституция, законодательство.
Темы докладов:
1. Социальная работа как показатель развития правого социального государства.
2. Формирование системы социального права.
Литература
2. Мачульская, социального обеспечения / – М., 1997.
3. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 г. (Национальный план действий в интересах детей) // Российская газета. – 1995. – 21 сент.
4. Сулейманова, обеспечение и социальное страхование / . – М., 1997.
Тесты к теме: Нормативно-правовые основы социальной работы.
1. Закон о борьбе с безнадзорностью несовершеннолетних был принят:
а) 1999 г.
b) 2001 г.
c) 2006 г.
2. Указ президента «О мерах поддержки многодетных семей» был принят:
а) 1992 г.
b) 1997 г.
c) 2005 г.
3. Пенсия назначается:
а) со дня подачи заявления в отдел социального обеспечения;
b) после продолжительной болезни;
c) по достижении определенного возраста
4. Инвалид вследствие военной травмы защищен законом:
а) 1998 г. «О статусе военнослужащих»;
b) 1998 г. «Законом о государственных пенсиях»;
c) 1991 г. «Законом о гражданах, работающих в условиях Крайнего Севера».
5. Размер пенсии безработному исчисляется:
а) Из заработка, предшествовавшего безработице;
b) Размером минимального прожиточного минимума;
c) По усмотрению биржи труда.
6. «Всеобщая декларация прав человека» ООН была принята:
а) 1948 г.
b) 1971 г.
c) 2003 г.
Семинар 9
Коммуникативная деятельность работников социальной среды (2 часа)
1. Основные понятия теории коммуникаций.
2. Речевые и знаковые коммуникации в социальной работе.
Основные понятия:
речь, коммуникация, деловая беседа, позитивная самопрезентация, информация, вид речевой деятельности.
Темы докладов:
1. Речевая тактика убеждения.
2. Методика проведения деловых бесед и переговоров.
Литература
1. Введенская, Л. А., Павлова, и искусство речи / , . – Ростов н/Д, Феникс, 1995.
2. Веселов, делового письма: культура делового общения и официальной переписки / . – М.: ИВЦ «Маркетинг», 1993.
3. Гоймах, О. Я., Надеина, речевой коммуникаций: Учебник / ., . – М.: ИНФРА-М, 1997.
Тесты к теме: Коммуникативная деятельность работников социальной сферы. Основные понятия теории коммуникаций
1. Межличностное общение – это:
a) обмен информацией, эмоциями;
b) передача новой информации;
c) социальная помощь.
2. Общение – это, чаще всего:
a) разрешение конфликтных ситуаций, их предупреждение;
b) речевая практика;
c) дебаты.
3. Важнейшей особенностью деятельности социального работника является:
a) умение вести диалог;
b) умение управлять деятельностью;
c) умение поддерживать дискуссию.
4. К коммуникативному портрету социального работника относятся характеристики:
a) знание речевого этикета и умение его использовать;
b) умение корректно ставить вопросы;
c) умение выслушать клиента.
5. Умение с помощью слова снять стресс, социальное напряжение относится к:
a) системе профессиональных требований;
b) психоанализу;
c) основам гуманизма.
6. Деловой стиль общения исключает:
a) подавление чужой позиции;
b) угрозы;
c) консенсус.
7. Деловой стиль общения ориентирован на:
a) положительный результат;
b) отрицательный результат;
c) достижение своей цели.
8. Своеобразное правило формальной принципиальности звучит как:
a) мне дорога честь мундира;
b) лозунг – превыше всего;
c) главное – это участие.
Семинар 10
Семья как объект социальной работы (2 часа)
1. Социальная защита семьи.
2. Правовые основы семьи.
Основные понятия:
неполные семьи, сложная семья, , попечительство, многодетные семьи.
Темы докладов:
1. Экономические основы помощи семьи.
2. Социальные службы семьи.
Литература
1. Антонов, семьи / , . – М., 1996.
2. Вакулина, консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьей / // Российский журнал социальной работы. – 1998. – № 2/8.
3. Мачульская, социального обеспечения / . – М., 1997.
4. Социальная работа / под общ. ред. Проф. . – Ростов н/Дону, Феникс, 1999.
5. Социология / под ред. проф. . – М., 1998.
Тесты к теме: Семья как объект социальной работы.
1. Семья – это:
a) сложная система социального функционирования человека;
b) малая социальная группа;
c) состояние души.
2. Крупными специалистами в области проблем семьи являются:
a) , ;
b) Макаренко, Луначарский;
c) Сухомлинский.
3. Под структурой семьи понимается:
a) совокупность отношений между людьми;
b) экономические стимул;
c) духовная близость.
4. Внутрисемейные отношения бывают:
a) персональные;
b) групповые;
c) индивидуальные.
5. Сущность семьи отражается в ее:
a) функциях, структуре;
b) экономическом положении;
c) приростом.
6. Важнейшими функциями семьи являются:
a) репродуктивная, воспитательная;
b) хозяйственная;
c) общественная.
7. Сокращения величины семьи обусловлены:
a) ростом числа малолетних детей;
b) отсутствием жилья;
c) отсутствием государственной поддержки.
8. Наиболее острые социальные проблемы семьи выражаются в:
a) резком социально - экономическом расслоение общества.;
c) географической мобильности.
9. Основными принципами социальной работы с семьей являются:
a) уважение прав родителей;
b) приоритет прав и интересов ребенка;
c) материальная помощь.
10. Наибольшее количество центров социальной помощи семье и детям в РФ находятся:
a) Республика Тыва;
Семинар 11
Социальная работа с пожилыми людьми и инвалидами (2 часа)
1. Социальное попечительство над пожилыми людьми.
2. Речевые и знаковые коммуникации в социальной работе.
Основные понятия:
речь, коммуникация, деловая беседа, позитивная самопрезентация, информация, вид речевой деятельности.
Темы докладов:
1. Речевая тактика убеждения.
2. Методика проведения деловых бесед и переговоров.
Литература
1. Дельпере, Н. Защита прав и свобод граждан преклонного возраста / Н Дельпере. – М.: Деловая игра, 1993.
2. Дыскин, и труд в пожилом возрасте / , . – М., 1988.
3. Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни: Сб. статей АН СССР. – М., 1989.
4. Теория и методика социальной работы / под ред. . – М.: ГАСБУ, 1993. – Вып. 1.
5. Теория и методика социальной работы / под ред. акад. . – М.: Союз, 1994.
6. Холостова, человек в обществе / – Ч. 1, II. – М., 1999.
7. Шапиро, на пенсии / – М., 1980.
Тесты к теме: Социальная работа с пожилыми людьми и инвалидами
1. 1999 г. Генеральная Ассамблея ООН признала:
Международным годом пожилых людей; Годом ребенка; Годом Африки. 2. Принцип «Независимости» подразумевает:
пожилые люди должны иметь доступ к основным благам; жить в безопасных условиях; иметь доступ к новой информации. 3. Принцип «Участие» отражает:
вопросы вовлечения пожилых людей в жизнь общества; создание Ассоциации пожилых людей; участие в культурной жизни. 4. Принцип « Достоинство» затрагивает:
вопросы недопущения психологического насилия; обеспечение права на справедливое отношение; финансовые сбережения. 5. Порядок оплаты всех видов обслуживания пожилых людей регламентируется:
Федеральным законом; Постановлением Правительства; Указом Президента. 6. Самочувствие пожилого человека в большей мере определяется:
семейным положением; финансовым положением; культурными устоями. 7. Образ жизни пожилых людей во многом определяется:
как они проводят свободное время; как расходуются финансы в семье; какие условия создает общество. 8. Адресная социальная помощь оказывается в России:
престарелым старше 60 лет; всем пожилым; инвалидам. 9. Важнейшие направления социального обеспечения:
совершенствование пенсионного обеспечения; повышение оплаты труда бюджетников; повышение прожиточного минимума. 10. Одной из основных форм обслуживания одиноких, старых людей, живущих в отдаленных пунктах является:
поезда «милосердия»; выездная торговля; приезд специалистов-медиков узкого профиля. 11. Пожилые люди проживают в домах-интернатах по причине:
одиночества; состояния здоровья; конфликтов в семье. 12. К пожилому населению по классификации ВОЗ (Всемирная Организация Здравоохранения) относятся:
население от 60 до 74 лет; от 100 лет и выше; до 60 лет.
Семинар 12
Социальная работа с молодежью (2 часа)
1. Специфика работы с молодежью.
2. Молодежь как социально-демографическая группа.
Основные понятия:
форма, метод, демографическая ситуация, молодежь, социальная защита.
Темы докладов:
1. Формы и методы социальной работы с молодежью.
2. Структура и задачи социальной службы для молодежи.
Литература
1. Зотов, административной территорией в городе (проблемы и перспективы) / . – М.: Луч, 1995.
2. Конституция Российской Федерации. – М.: Юридическая литература, 1993.
3. Молодежь и общество на рубеже веков. – М.: Голос, 1999.
4. Молодежь-97: надежды и разочарования. – М., 1998.
Тесты к теме: Социальная работа с молодежью
1. Особая социально-демографическаю группа, переживающая период становления зрелости называется:
молодежью; пенсионерами; подростками. 2. Границы молодежного возраста:
подвижные; постоянные; находятся в движении. 3. Падение рождаемости в РФ привело к:
«старению» молодежи; росту благосостояния; экономическим проблемам. 4. Ключевой элемент при формировании системы социального обслуживания – это:
изучение реальных потребностей молодежи; социологические исследования; психологический мониторинг. 5. Одной из главных проблем молодежи является:
трудоустройство; жилье; организация отдыха. 6. «Телефону доверия» отдает предпочтение:
молодежь; пенсионеры; дети. 7. Переход к рынку предполагает у молодежи:
коренное преобразование стимулов и мотивов экономической деятельности; новое мышление; качественное изменение жизни. 8. В Российской Федерации именно в этом регионе накоплен опыт практической социальной работы с молодежью:
Ярославль; Ростов-на-Дону; Мурманск.
Семинар 13
Девиантное поведение как проблема социальной работы (2 часа)
1. Формы, методы работы с различными категориями девиантов.
2. Эффективность социальной работы с лицами девиантного поведения.
Основные понятия:
бездомность, уровень жизни, маргинализация, социальные отклонения, люмпенизация, девиантное поведение.
Темы докладов:
1. Государственная политика в области борьбы с социальными отклонениями.
2. Профилактика девиантного поведения людей.
Литература
1. Беженцы. Динамика перемещения. – М., 1989.
2. Васильчиков, , бездомность и организация социально-медицинского обслуживания лиц без определенного места жительства и занятий. / , , . // Российский журнал социальной работы. – 1998. – № 2/8.
3. Вынужденная миграция: причины, состояние, перспективы, миграционная политика. – М.: Луч, 1993.
4. Горбунов, с нищенством и бродяжничеством / . – М., 1909.
Тесты к теме: Девиантное поведение как проблема социальной работы.
1. Девиантным поведением называют:
поведение, отличающееся от нормы; вызывающее поведение; психическое расстройство. 2. Основные виды дивиантного поведения:
преступность и уголовно ненаказуемые случаи аморального поведения; халатность; недоброжелательность по отношению к пожилым людям. 3. К социальной патологии относят:
наркоманию; пьянство; бродяжничество. 4. Личностные расстройства, учебные неврозы проявляются в форме:
депрессии; радости; страха. 5. В основе девиантного поведения лежит:
социальное неравенство; воспитание; локус контроля. 6. Морально - этическая деградация находит выражение в :
наркомании, насилии, алкоголизме; социальной дифференциации; окружающей среде. 7. К потере смысла жизни ведет:
неблагоприятные условия жизни; неудачи в учебе; финансовые проблемы. 8. Противоправное деяние, не представляющее большой общественной опасности называется:
проступок; преступление; грубость. 9. К основным факторам социального контроля можно отнести:
социальный контроль; жесткий контроль за потоком информации; нравственное возрождение граждан.
Семинар 14
Эффективность социальной работы (2 часа)
1. Понятие эффективности социальной работы.
2. Уровни социальной работы.
Основные понятия:
эффективность социальной работы, количественные показатели, качественные показатели, бюджет, индексация, благотворительность.
Темы докладов:
1. Функционально-ролевой репертуар специалиста по социальной работе.
2. Количественные и качественные характеристики эффективности социальной работы.
Литература
1. Павленок, социальной работы / . – М., 2002.
2. Курбатов, В. Социальная работа / В Курбатов. – Ростов н/Д, 1999.
3. Панова, А. Социальная работа / А. Панова. – М: 1994.
4. Павленок, и методика социальной работы / . – М: 1993.
Тесты к теме: Эффективность социальной работы
1. Под эффективностью понимается:
следствие, результат действия; услуга; набор философских терминов.. 2. Под результатом социальной работы понимается:
конечный итог; сложный феномен; цель деятельности. 3. Под целью понимается:
планируемый результат; итог работы; содержание предмета. 4. Главная цель содержания социальной работы:
удовлетворение потребностей клиента; оказание медицинской помощи; оказание материальной помощи. 5. Важнейшим компонентом эффективности деятельности является:
человеческая деятельность; результат; цели социальной работы. 6. Важнейший фактор социальной защищенности людей:
создание нормальных условий труда; создание уюта в доме; создание психологического микроклимата. 7. «Нормой» в социальной работе принято обозначать:
установленную меру, средние величины чего-либо; компонент социальной работы; философскую категорию. 8. Социальные ориентиры классифицируются:
по сферам жизнедеятельности человека; по учету показателей; по социальным ориентирам. 9. Эффективность социальной работы как науки выражается:
в уровне знаний; создании новых технологий; овладении инновационными подходами. 10. Эффективность социальной работы как научной дисциплины выражается:
как целостное представление выпускников о социальной работе; как основное направление; как инструментарий.
