Рабочая программа
По блоку: «Формирование психологических компонентов школьной готовности у детей 6 – 7 лет»
По направлениям: Личностная готовность (формирование новой социальной позиции – школьник, мотивационной сферы)
Интеллектуальная готовность (развитие познавательных процессов)
Социально – психологическая готовность (взаимодействие в коллективе, коммуникативные навыки, снижение тревожности)
Эмоционально – волевая готовность (произвольность поведения, преодоление трудностей)
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 октября 2013 г.№ 000) и на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / , , и др.
Цель программы: формирование внутренней позиции школьника у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Краткая характеристика программы: данная рабочая программа предусматривает обучение детей 6-7 лет по блоку «Формирование психологических компонентов школьной готовности у детей 6 – 7 лет» по направлениям:
Личностная готовность (формирование новой социальной позиции – школьник, мотивационной сферы) Интеллектуальная готовность (развитие познавательных процессов) Социально – психологическая готовность (взаимодействие в коллективе, коммуникативные навыки, снижение тревожности) Эмоционально – волевая готовность (произвольность поведения, преодоление трудностей)Рабочая программа предусматривает организацию занятий на формирование определенного уровня развития познавательных интересов, социальной позиции, желание учиться, формирование адекватной позитивной самооценки. Совокупность указанных психологических свойств и качеств и составляет психологическую готовность к школьному обучению. Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Одним из важных аспектов, связанных с созданием данной программы, является продолжающееся развитие личности ребёнка и его познавательных процессов, направленные на формирование навыков, психологических качеств и умений, которые помогут ребенку влиться в новый коллектив и стать успешным учеником, легко справляющимся с новыми непростыми задачами его школьной жизни.
Срок реализации программы: 1 год
Возраст детей: от 6 до 7 лет
Формы организации обучения:
Обучение осуществляется в совместной образовательной деятельности подгруппами по 10 – 12 человек в кабинете психологической разгрузки под руководством педагога психолога 1 раз в неделю продолжительностью 30 мин
Программно – методическое обеспечение:
«Ура! Я научился!» - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004. «У школьного порога» - М.: Просвещение, 1993. «Пора ли в школу?» - М.: Вентана-графф, 2003 «Графические диктанты» - М.: ВАКО, 2006. «Тренируем внимание и память» - М.:АРКТИ,2005. «Тесты для детей: Готов ли ваш ребенок к школе?» - СПб.: «Дельта»,1997. «Год до школы».- СПб.: КАРО, 2002 «Первый экзамен» - СПб.: Акцидент, 1998 «Начала мудрости» - М.: Амрита-Русь, 2005 «Детская практическая психология» - М.: Гардарики, 2001 «Комплексная психолого-логопедическая работа по предупреждению школьной дезадаптации» - М.: АРКТИ,2002 «Готовимся к школе» - СПб.: Издательский Дом «Литера»,2005 «Лесная школа» - М.: ТЦ Сфера,2002 «Интеллектуальное развитие дошкольников» - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2004 «С головы до пят» подвижные игры для детей 3-6 лет – М.: Генезис,2005 «Привет, ручки!» подвижные игры для детей 3-6 лет – М.: Генезис,2005 «Психологические игры и тренинги в детском саду» - Ростов н/Д: Феникс,2005Содержание
I Направление: Личностная готовность
Задачи:
сформировать у воспитанников подготовительной группы положительное отношение к обучению в школе и желание учиться (личностно-мотивационный компонент готовности к обучению в школе); развить учебную мотивацию дошкольника (формирование внутреннего мотива к обучению, не зависящего от учебной атрибутики); сформировать готовность ребенка к принятию новой социальной позиции (положение школьника), «школьной зрелости» дошкольника и готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности; развить эмоциональную устойчивость, способность к саморегуляции; сформировать у детей социально-психологическую готовность к ситуации школьного обучения – развить у детей потребность в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, способность справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения;Обучение проводиться по блоку:
- формирование положительного образа школьника с помощью имитационных и ролевых игровых занятий; использование техники АРТ терапии для подкрепления положительного отношения к школе; упражнения на закрепление знаний о школьных принадлежностях; формирование чувства уверенности в роли ученика с помощью групповой дискуссии; развивающие упражнения для развития речи; участие в дидактических играх, практической предметной деятельности, рисование; обогащение знаний об окружающем мире;
Учебный план:
№ | Содержание работы | Количество часов |
1 | Личностная готовность | 7 |
Итого: | 7 |
К концу учебного года дети овладевают следующими знаниями:
- владеют запасом знаний об окружающем мире; умеют планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль; сформировано положительное отношение к школьному обучению; сформированы навыки речевого общения; сформирована внутренняя позиция ученика
II Направление: Интеллектуальная готовность
Задачи:
развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) и формировать их произвольность; развивать кругозор, пополнять знания об окружающем мире; развивать познавательные потребности; стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира; способствовать освоению соответствующего словаря и активному его использованию; развивать мелкую моторику; активизировать освоенные детьми знания и умения сравнивать, измерять, упорядочивать и классифицировать; развивать интерес к познанию простых зависимостей между объектами;Обучение проводиться по блоку:
- упражнения для развития высших психических функций; упражнения для развития речи; упражнения для развития мелкой моторики рук; участие в практической деятельности с предметами и материалами; обмен информацией об окружающем мире, групповые дискуссии; использовать техники АРТ терапии для самостоятельного познания окружающего мира;
Учебный план:
№ | Содержание работы | Количество часов |
1 | Интеллектуальная готовность: - высшие психические функции - развитие речи - развитие мелкой моторики руки - развитие окружающего мира, кругозора | 4 2 2 3 |
Итого: | 11 |
К концу учебного года дети овладевают следующими знаниями:
- решают интеллектуальные задачи, рассуждают, выдвигают проблему и высказывают свое мнение по поводу их решения; слушают и понимают взрослого, действуют по правилу и образцу; владеют основными способами познания: сравнением, упорядочиванием, группировкой предметов по разным признакам, счетом; рассуждают и аргументируют свои действия; умеют обозначать пространственные отношения на листе клеточной бумаге; знают понятия «сутки», «месяц», «времена года», «год», умеют вести отчет времени и пользоваться календарем; сформировано логическое мышление; проявляют активность и самостоятельность в использовании освоенных способов познания с целью решения практических задач, переноса в новые условия; способны ставить цель и выбирать средства для достижения; знают названия геометрических фигур; проявляют интерес к предметам окружающего мира, пытаются устанавливать взаимосвязи между свойствами предмета и его использованием; соотносят свойства предметов с эталоном, выделяя сходство и отличие; детально отражают в рисунках и речи свойства и качества предметов окружающего мира; умеют самостоятельно производить исследовательские действия, эксперементировать;
III Направление: Социально – психологическая готовность
Задачи:
сформировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения; повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность; сформировать самосознание и адекватную самооценку; обеспечить атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувство беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения; сформировать у детей нравственные способности;Обучение проводиться по блоку:
- сюжетно-ролевые игры, в которых партнеры принимают на себя равноправные роли; знакомство детей с различными эмоциональными переживаниями; техники АРТ терапии для обучения произвольному выражению различных эмоциональных состояний, распознаванию эмоций; игры для развития коммуникативных умений; упражнения для развития способности к позитивному взаимодействию в коллективе; упражнения по обучению коммуникативным навыкам; психогимнастические этюды для снижения уровня тревоги, связанной с поступлением в школу; упражнения для повышения самооценки и позитивного принятия себя
Учебный план:
№ | Содержание работы | Количество часов |
1 | Социально – психологическая готовность | 7 |
Итого: | 7 |
К концу учебного года дети овладевают следующими знаниями:
- различают и называют широкий круг эмоций: радость, грусть, любовь, удивление, страх, нежность, печаль, злость, восхищение; проявляют внимательность к эмоциональному состоянию людей, инициативность и заботу о других; проявляют уверенность в себе и положительную самооценку; умеют сотрудничать, прислушиваться к предложениям, радоваться общим результатам; обладают различными коммуникативными приемами при общении со сверстниками и взрослыми; владеют организаторскими способностями;
IV Направление: Эмоционально – волевая готовность
Задачи:
развить умение владеть собой, своими действиями; развить самостоятельность; сформировать произвольность поведения, способность к преодолению трудностей и сдерживанию импульсивности; научить соблюдать определенные правила и требования;Обучение проводиться по блоку:
- техники АРТ терапии, направленные на развитие произвольного поведения; техника сказкотерапии, направленная на снятие эмоционального напряжения; психогимнастические этюды для сдерживания импульсивности; упражнения для развития социальных эмоций: сочувствия и переживания; сюжетно – ролевые игры, направленные на умение управлять своими действиями, эмоциями, подчиняться правилам и нормам; игры, направленные на умение работать по образцу, способствующие развитию произвольной и волевой сферы; игры по правилам, развивающие самостоятельность и организованность; релаксационные упражнения помогающие обрести уверенность в собственных силах;
Учебный план:
№ | Содержание работы | Количество часов |
1 | Эмоционально - волевая готовность | 7 |
Итого: | 7 |
К концу учебного года дети овладевают следующими знаниями:
- способны подчиняться требованиям взрослого, соблюдая правила и нормы; умеют самостоятельно планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль; умеют управлять своими эмоциями, сочувствовать и переживать; способны ставить цель и выбирать средства для достижения; способны контролировать свое поведение;
Необходимые материалы:
- дидактические игры и демонстрационный материал по направлениям учебной рабочей программы; дидактические пособия; раздаточный материал (линейки, карандаши, тетради) подборка музыкальных произведений; карандаши цветные, фломастеры, краски (акварель, гуашь) цветная бумага, картон, ватман; игрушки, мячи, конструкторы, наборы геометрических фигур; природные материалы (камешки, песок) различные крупы, фасоль, горох; проектор; подборка тематических сказок;
