Балл
| Критерии отметки
|
10
| высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);
своевременное и качественное выполнение заданий по практике с элементами творчества;
умение вести протокольную запись уроков; глубокий анализ стиля педагогического общения, особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; умение обобщать и делать научно-обоснованные выводы по результатам наблюдений за учебно-воспитательным процессом; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); проявление инициативы и творчества, организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток; выполнение дополнительных заданий (проведение фрагментов уроков, воспитательного мероприятия и др.); проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований.
|
9
| высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);
точное и своевременное выполнение заданий по практике с элементами творчества;
анализ педагогической деятельности на основе выполненных заданий практики; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; умение обобщать и делать научно - обоснованные выводы по результатам наблюдений за образовательным процессом; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); сформированность организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток.
|
8
| высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); своевременное и качественное выполнение заданий по практике; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований; недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.
|
7
| общее владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); своевременное и полное выполнение заданий по практике;
умение вести протокольную запись уроков в начальной школе;
недочеты в выделении ситуации педагогического наблюдения и фиксировании его результатов;
умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);
недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.
|
6
| недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);
отдельные недочеты в выполнении заданий по практике;
умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; затруднения в подборе практического материала для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);
недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями стиля общения и контрольно-оценочной деятельности учителя; пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений.
|
5
| недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);
несвоевременное и неполное выполнение заданий по практике;
сформированность общих умений вести протокольную запись уроков в начальной школе;
серьезные недостатки в выполнении заданий по педагогике и психологии; пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений.
|
4
| недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);
нерегулярное посещение занятий; записи в дневнике фрагментарны; частичное выполнение заданий по педагогике; ошибки в выполнении заданий по психологии; несформированность умений анализировать и обобщать результаты наблюдений.
|
3
| низкий уровень знаний по педагогике и психологии, неумение применять их на практике при выполнении заданий; частичное выполнение единичных заданий по практике; записи в дневнике фрагментарны; отсутствие активности и самостоятельности.
|
2
| низкий уровень знаний по педагогике и психологии, небрежное и фрагментарное ведение дневника наблюдений; невыполнение заданий практики; нарушение дисциплины, неумение устанавливать контакт с учителем и детьми.
|
1
| отсутствие студента во время проведения ознакомительной практики.
|
