СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ
Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим, способной на собственный выбор и с пониманием воспринимающей мнения и предпочтения окружающих.
Перед педагогами дошкольного учреждения стоят следующие задачи:
- знакомить детей в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов о защите прав человека;
- способствовать развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия;
- способствовать развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод;
- развивать уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека;
- способствовать усвоению ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- способствовать развитию у ребенка чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.
Для достижения обозначенных задач в учреждении дошкольного образования должна действовать система работы по правовому воспитанию детей дошкольного возраста – повышение правовой культуры сотрудников образовательного учреждения и педагогической компетентности родителей воспитанников, создания условий для формирования основ правового сознания дошкольников и ознакомление детей с их правами.
Воспитатель детского сада – основной участник педагогического процесса, в том числе и правового воспитания. Для того, чтобы педагоги в своей работе с детьми и родителями в полной мере могли реализовать идеи Конвенции о правах ребенка, они сами должны быть компетентны в данных вопросах и в повседневном общении с воспитанниками, неукоснительно соблюдать их права. Воспитатель может влиять на ситуацию с правами ребенка в случае подготовленности к данному виду деятельности. Компетентный педагог в правовых вопросах выступает для родителей определенной «моделью» положительного, доброжелательного поведения с ребенком. Родители, которые изо дня в день видят педагога, реализующего стратегию гуманизма в общении с детьми, задумаются над необходимостью соблюдения прав ребенка в семье и применения аналогичного воспитательного воздействия на своего ребенка.
Эффективным средством педагогического и правового просвещения родителей являются следующие формы работы:
- наглядная агитация – использование папок-передвижек, содержащих информацию по данному вопросу, центры «Права ребенка» в родительских уголках групп, информационный коллаж «Ребенок и его права» в рекреациях УДО;
- уголок с нормативно правовой документацией по обеспечению прав ребенка;
- фотовыставки, иллюстрирующие работу УДО по соблюдению прав ребенка;
- выставки детских творческих работ;
- беседы;
- консультации;
- досуговые мероприятия;
- семинары-практикумы;
- лекторий «Правовая академия» и т. д.
Права ребенка должны знать не только окружающие его взрослые, но и сам малыш. Психическое развитие детей дошкольного возраста таково, что позволяет формировать у них представления о правах человека. Эта работа должна опираться на понимание и принятие детьми нравственных норм поведения и взаимоотношений в группе, отношений со взрослыми и другими детьми.
В работе с детьми по формированию основ правового сознания необходимо создать соответствующую предметно-развивающую среду. В старших возрастных группах создать центры «Права ребенка», в которых оформлены панно, с размещенными картинками поведения детей в различных ситуациях (правильное поведение и поступки, нарушающие общепринятые правила). Дети самостоятельно оценивают собственные поступки и поступки сверстников и в имеющиеся под панно карманчики складывают условные обозначения данных действий. По результатам наполняемости карманчиков в конце дня проводится беседа и обсуждение с детьми конкретных поступков. Кроме этого, уголки оснащены дидактическими играми, различными иллюстрациями, сюжетными картинками, раскрасками по теме «Ребенку о его правах». Совместно с детьми педагогами групп оформлены альбомы с детскими рисунками «Что я знаю о своих правах».
Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам важно не только создавать условия, но и давать конкретные знания.
Работа с детьми в данном направлении строится поэтапно:
Первый, базовый этап – знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить права и обязанности. Уже с младшей возрастной группы дети приучаются соблюдать правила, которые помогут им жить дружно в группе сверстников: не обижать друг друга, оказывать помощь друг другу. Дети начинают осознавать правила сначала потому, что это говорит воспитатель, а затем постепенно осознают их значимость. В старших возрастных группах проводятся этические беседы.
Второй этап – ознакомление с собственными правами: на отдых, на образование, на имя, на любовь – в процессе чтения художественных произведений, этических бесед. Детям даются представления о том, что кроме прав, у человека есть и обязанности перед окружающими его людьми. Педагог прививает воспитанникам навыки соподчинения собственных действий усвоенным правам и обязанностям.
Третий этап – рассказ о Конвенции о правах ребенка, принятой для всех детей планеты; чтение художественных произведений с последующим их обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них; рассматривание картин о жизни детей в разных странах; беседы.
Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие виды деятельности дошкольников: игровую и художественно-продуктивную. С детьми проводятся ролевые, театрализованные и дидактические игры, игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков и умений, организуется проблемно-поисковая деятельность детей.
В качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие, педагогам необходимо использовать художественное слово.
Работа по развитию основ правового сознания будет эффективной, если ее проводить систематически и планомерно. Поэтому педагогам УДО необходимо разработать перспективное тематическое планирование по формированию основ правовых знаний дошкольников, подобрать конспекты организованной и совместной деятельности воспитанников и педагогов.
Организованная таким образом работа УДО даст положительный результат: родители будут проявлять больший интерес к соблюдению прав ребенка, будут обращаться за консультациями к педагогам, более внимательно изучать наглядный информационный материал, активно предлагать помощь при подготовке и проведении совместных мероприятий по правовому воспитанию, а также будут их участниками. Воспитанники усвоят основной перечень своих прав, научатся выражать свое мнение о правах человека при чтении художественной литературы, в беседах-размышлениях, при выполнении творческих работ.
