Формы работы с родителями по экологическому воспитанию
,
МКДОУ д/с «Родничок» города Слободского
На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания на нашей планете. Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее. Огромный урон нанесен живой природе людьми. Поэтому большая роль в воспитании дошкольников отводится экологическому воспитанию и образованию.
Началом формирования экологического сознания человека по праву можно считать дошкольное детство, т. к. в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти.
Продуманное системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязи, делать обобщения и выводы. По мнению , «ребенок – по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира». Экологическое и духовно – нравственное воспитание заключается в использовании игровых проблемных ситуаций, которые не только стимулируют познавательную активность, но и приучают детей к самостоятельному поиску решений проблемы.
Важным аспектом в решении вопроса сохранения Земли - является экологическое образование и воспитание всего населения, а в детском учреждении это дети, педагоги и родители. Экологическая работа в ДОУ будет более эффективна, если ее осуществлять совместно с родителями. Семья занимает важное место в экологическом воспитании дошкольников. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, корни этического поведения, закладываются вкусы и привычки. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить нашу главную задачу – воспитать человека экологически грамотным.
В экологическом просвещении родителей большое внимание уделяется анкетированию, которое показывает, что современные родители очень заняты, зачастую не знают, какую информацию дать своим детям о том или ином природном объекте, как ответить на вопрос малыша, а что такое экспериментирование и как провести его дома родители ответить затрудняются. Учитывая анализ результатов анкетирования, определились, в каком направлении нужно вести работу и решили, что в работе с родителями по вопросам экологического воспитания необходимо использовать как традиционные формы работы, так и другие виды деятельности. Работу ведем постепенно, системно и целенаправленно, большое внимание уделяем совместной деятельности детей и взрослых. Так группа педагогов изготовили тактильную книгу «Приключения капельки». Следующая книга «Кукла Анюта идет гулять» была выполнена с привлечением детей и родителей: родители шили одежду для куклы, дети вырезали детали, а педагоги оформляли. Конечно, дети очень полюбили эту книгу. Такая работа дала нам толчок для новой деятельности: проектно-исследовательской деятельности детей и родителей. Например, к Дню птиц нужно было не только нарисовать перелетную птицу, но и узнать чем она питается, как строит гнездо, как вскармливает птенцов с помощью энциклопедических книг, журналов, интернета и т. д. Так у нас появился свой журнал «Жизнь перелетных птиц», а главное, в нем оказалась та информация, которой заинтересовались дети, а еще то, что дети провели вечер вместе с родителями, искали материал, обсуждали, рисовали. Эта работа понравилась всем и позже у нас появились проекты:
«Жизнь зверей зимой»
«Зимующие птицы»
«Комнатные растения»
«Лекарственные растения»
«Обитатели морей и океанов»
«Лиственные растения Кировской области»
Данные проекты систематизированы в тематические журналы и используются педагогами в работе с детьми в ДОУ.
Вместе с детьми и родителями начали работу по составлению Красной книги нашего региона и уже сделали выпуск: «Редкие растения Кировской области». В такие журналы собираем материалы о природе нашего города и района: это очерки, рассказы, стихи местных поэтов. Сюда включаем экологические сказки, которые придумали дети, родители и педагоги. Этот творческий поиск закладывает начальные формы осознанно правильного отношения к природе, интерес к ее познанию, учит выражать свое отношение к ней.
Педагоги нашего детского сада проводят различные мероприятия, где участвуют дети, родители и педагоги. Одним из приемов работы являются конкурсы: «Осень - художница», «Весна - красна», «Встреча зимних гостей», «Ждём перелетных птиц» и другие. Так на конкурс было представлено столько кормушек, что зимой они висели не только на каждом участке, но и по всей главной аллее детского сада. И каждый желающий мог насыпать корм в любую понравившуюся кормушку. Так же руками родителей были сделаны скворечники, а один папа с сыном принесли кормушку для белок.
В зимние дни в рамках изучения лексической темы «Одежда» проводились конкурсы «Парад шляп» и «Парад мод». Мы предложили родителям изготовить костюмы из бросового материала. Выдумкам родителей не было конца. Это и платья для девочек из полиэтилена, конфетных обёрток и костюмы роботов из коробок, старых схем, проволочек, фольги. Дети с большим удовольствием демонстрировали свои наряды.
В один из дней открытых дверей у нас появилась «Весенняя яблонька», которую создавали дети, родители и педагог. Мама воспитанницы детского сада провела мастер - класс по складыванию птиц из бумаги. В ходе проведения мастер - класса дети еще больше узнали об особенностях строения птиц, их образе жизни и о том, что птицы нуждаются в охране и защите со стороны людей.
Еще мы используем такую форму работы как стенгазета. Выпуски этих газет были посвящены воде, дню рождения Земли. Так же были такие выпуски: «Лиственные деревья Кировской области», «Окно в природу». Для этих газет родители приносят снимки деревьев, краткую характеристику, понятную детям, стихи, загадки, рассказы, сказки. С большим энтузиазмом родители откликнулись на проведение конкурса «Экологического плаката». Плакаты должны были быть посвящены четырём темам: растениям, воздуху, воде, земле. Плакаты были настолько разными по форме и методам изображения проблемы, что нашему жюри изрядно пришлось поломать головы, чтобы выявить победителя во всех четырёх номинациях. В ходе работы над плакатами родители и дети в своём совместном творчестве проявили немало выдумки и смекалки, пересмотрели информацию об экологической обстановке нашего региона.
Экологическая культура предполагает готовность детей помогать живым организмам, спасать их от гибели: сорвать цветок или нет, сделать ли кормушку, поймать ли бабочку? Чтобы действия ребенка по отношению к природе были правильными, педагоги творческой группы по экологии провели ряд акций милосердия. Участниками данных мероприятий стали дети, педагоги и родители, а так же население нашего микрорайона.
Первая акция «Живи ёлочка» была проведена перед Новым годом. Мы призвали жителей Слободского не рубить елки к празднику, а купить искусственные. С детьми составили призывы: «Давайте вместе сохраним лес будущему поколению», нарисовали плакаты, развесили их в детском саду, выучили стихотворение И. Токмаковой «Живи, ёлочка», затем выступили по местному телевидению «СКАТ» и опубликовали материал в газете «Слободские куранты».
Еще одна акция проходила весной, к её проведению привлекли родителей; выращивали с детьми комнатные растения, затем мы ходили по посёлку и дарили цветы прохожим. Реакцию детей трудно описать, настолько они были счастливы в тот момент, когда их цветок с благодарностью принимали.
Эффективное средство работы с родителями - пропаганда экологических знаний через стенд, который у нас функционирует, а информация и экспонаты постоянно обновляются. Помогают в этом выставки художественной литературы о природе, детских рисунков и поделок из природного и бросового материала.
Проведение мероприятий с активным привлечением родителей помогает развить у дошкольников такие моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать, заботиться о живых существах, непрерывно расширять кругозор детей, развивать наблюдательность. Дети учатся устанавливать взаимосвязи в природе, находить причины и следствия того или иного явления. Все это способствует гармоничному развитию и формированию личности воспитанников.
