Администрация города Великие Луки Псковской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
________«Средняя общеобразовательная школа № 2»_______
182108 Псковская область, город Великие Луки, пл. Калинина д. 6а
, www. eduvluki. ru, e-mail *****@***ru
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 20__ года протокол № 1
Председатель ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __русскому языку_______________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования основное общее образование ___________________________________________
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Класс 9
Количество часов 136
Учителя: , _________________________________________________________
Программа разработана на основе
Государственного стандарта общего образования (2009), Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией , ,
Программа под ред. , , .
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2009), Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией , ,
Программа под ред. , , .
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех
областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и кулътуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В данной программе отражён как федеральный, так и HP К. Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).
Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии ГОСа HP К:
- культурно-историческую (человек-история, человек-культура); социально-правовую (человек-общество, человек-человек); информационно-методологическую (человек-информация).
Учебно-тематическое планирование составлено таким образом, что вначале изучения отдельных тем по синтаксису и пунктуации идут уроки повторения орфографии (на это отводится 8 часов) и специальные уроки по развитию речи (6 часов).
Программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование ре чем ы ел и тельной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и излучения знаний а разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
• развитие всех видов речевой деятельности; чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование общеучебных умений и навыков; коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
Виды и формы контроля в 9 классе:
Диктант (объяснительный, предупредительный, , графический, «Проверяю себя»), с языковым анализом текста, по памяти, комментированный).
Комплексный анализ текста.
Сочинение по картине.
Изложение с элементами сочинения.
Тест.
Устное высказывание на лингвистическую тему.
Текущий, фронтальный опрос, словарный диктант, тематический роль, тестирование, самостоятельные работы, проверочные работы.
Контрольно-измерительные материалы
Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 9 классе
(136 часов – 4 часа в неделю).
Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией , ,
Программа под ред. , ,
№ п/п | Дата. | Содержание урока | |
1 | Международное значение русского языка. | ||
2 | Повторение. Фонетика. | ||
3 | Повторение. Лексика и фразеология. | ||
4 | Повторение. Морфемика. Словообразование. | ||
5 | Повторение. Морфология. | ||
6 | Повторение. Синтаксис словосочетания и простого предложения. | ||
7 | Повторение. Синтаксис словосочетания и простого предложения. | ||
8 | Развитие речи. Изложение. | ||
9 | Сложное предложение. Основные виды. | ||
10 | РР Способы сжатия текста. | ||
11 | РР Конспект | ||
12 | Развитие речи. Изложение. | ||
13 | Сложносочиненные предложения. Основные группы. | ||
14 | Сложносочиненные предложения. Основные группы. | ||
15 | Сложносочиненные предложения. Основные группы. | ||
16 | Развитие речи. Изложение. | ||
17 | РР Рецензия. | ||
18 | Сложносочиненные предложения. Зачётная работа. | ||
19 | Сложноподчинённые предложения. | ||
20 | Развитие речи. Изложение. | ||
21 | Сложноподчинённые предложения. | ||
22 | Сложноподчинённые предложения. | ||
23 | Основные группы сложноподчинённых предложений с придаточными определительными. | ||
24 | Развитие речи. Изложение. | ||
25 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | ||
26 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | ||
27 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | ||
28 | Развитие речи. Изложение. | ||
29 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Зачётная работа. | ||
30 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | ||
31 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | ||
32 | Контрольный диктант. | ||
33 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | ||
34 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | ||
35 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Зачётная работа. | ||
36 | Развитие речи. Изложение. | ||
37 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. | ||
38 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Образа действия и степени. | ||
39 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Образа действия и степени. | ||
40 | Развитие речи. Изложение. | ||
41 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные места. | ||
42 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Времени. | ||
43 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Времени. | ||
44 | Развитие речи. Изложение. | ||
45 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Условия и причины. | ||
46 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Цели. | ||
47 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сравнительные. | ||
48 | Развитие речи. Изложение. | ||
49 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сравнительные. | ||
50 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Уступительные. | ||
51 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Уступительные. | ||
52 | Развитие речи. Изложение. | ||
53 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Следствия. | ||
54 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Зачётная работа. | ||
55 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. | ||
56 | Развитие речи. Сочинение – рассуждение. | ||
57 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. | ||
58 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. | ||
59 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. Зачётная работа. | ||
60 | Контрольный диктант. | ||
61 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. | ||
62 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. | ||
63 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. | ||
64 | Развитие речи. Изложение. | ||
65 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Зачётная работа. | ||
66 | РР Деловые бумаги. | ||
67 | Бессоюзные предложения. | ||
68 | Развитие речи. Изложение. | ||
69 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | ||
70 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | ||
71 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | ||
72 | Развитие речи. Сочинение – рассуждение.. | ||
73 | Тире в бессоюзном сложном предложении. | ||
74 | Тире в бессоюзном сложном предложении. | ||
75 | Бессоюзные предложения. Зачётная работа. | ||
76 | Бессоюзные предложения. Зачётная работа. | ||
77 | Сложные предложения с различными видами связи. | ||
78 | Сложные предложения с различными видами связи. | ||
79 | Сложные предложения с различными видами связи. Зачётная работа. | ||
80 | Лексика. Художественные средства связи. Тропы. | ||
841 | Лексика. Художественные средства связи. Тропы. | ||
82 | Лексика. Художественные средства связи. Тропы. | ||
83 | Орфография. | ||
84 | Орфография. | ||
85 | Орфография. | ||
86 | Развитие речи. Сочинение – рассуждение. | ||
87 | Словообразование. | ||
88 | Словообразование. | ||
89 | Словосочетания, виды связи. | ||
90 | Словосочетания, виды связи. | ||
91 | Обособленные члены предложения. | ||
92 | Обособленные члены предложения. | ||
93 | Обособленные члены предложения. | ||
94 | Обособленные члены предложения. | ||
95 | Придаточные предложения. | ||
96 | Придаточные предложения. | ||
97 | Контрольный диктант. | ||
98 | Предложения с однородными членами. | ||
99 | Предложения с однородными членами. | ||
100 | Предложения с однородными членами. | ||
101 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
102 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
103 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
104 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
105 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
106 | Сложные предложения. Грамматические основы. Виды предложений. | ||
107 | Написание изложений. | ||
108 | Написание изложений. | ||
109 | Написание изложений. | ||
110 | Написание изложений. | ||
111 | Написание изложений. | ||
112 | Написание сочинения рассуждения. | ||
113 | Написание сочинения рассуждения. | ||
114 | Написание сочинения рассуждения. | ||
115 | Написание сочинения рассуждения. | ||
116 | Пробное написание ГИА. | ||
117 | Пробное написание ГИА. | ||
118 | Пробное написание ГИА. | ||
119 | Пробное написание ГИА. | ||
120 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | ||
121 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | ||
122 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | ||
123 | Лексика и фразеология. | ||
124 | Лексика и фразеология. | ||
125 | Состав слова и словообразование. Орфография. | ||
126 | Состав слова и словообразование. Орфография. | ||
127 | Состав слова и словообразование. Орфография. | ||
128 | Итоговая контрольная работа. | ||
129 | Итоговая контрольная работа. | ||
130 | Повторение | ||
131 | Повторение | ||
132 | Повторение | ||
133 | Повторение | ||
134 | Повторение |
График контрольных работ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
