Конспект сказкотерапевтического занятия
с детьми 4-5 лет.
Тема: «Мне не страшно»
Цель:
Оказание психологической помощи детям в профилактике и коррекции возрастных страхов посредством сказки, формирование механизма «самопомощи».
Задачи:
1. Развивать осмысленное восприятие сюжета сказки.
2. Формировать умение выражать чувства страха, грусти, радости средствами пантомимики, навыки управления страхом.
3. Активизировать образную лексику и эмоциональное восприятие музыкальных произведений.
4. Способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.
Ожидаемые результаты занятия:
- эмоциональное отреагирование чувств страха, грусти, радости средствами пантомимики; знакомство с вербальным способом управления чувством страха; овладение приемом исследовательского поведения.
Форма: игра-драматизация.
Методы, методические приемы:
Наглядные (рассматривание слайд - картины темного леса, использование кукол «бибабо»).
Словесные (сказка, беседа, вопросы).
Практические (пантомимические этюды, музыкальное сопровождение, музыкально-двигательная игра «Угадай по музыке», составление коллажа).
Оборудование: мультимедийное оборудование; «волшебный» сундучок, колокольчик, ткань, веревочка; куклы «бибабо» (малыш, старичок, зайка); контуры сказочных персонажей для создания коллажа, цветные мелки, карандаши, клеящие карандаши..
Приветствие с колокольчиком.
- Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Меня зовут Людмила Ивановна. Давайте поприветствуем друга. Поможет нам в этом колокольчик. У кого в руках колокольчик, тот говорит добрые слова приветствия: «Доброе утро, (имя), я рад(а) тебя видеть». «Спасибо тебе, колокольчик, что ты подарил нам хорошее настроение».
Вступительная часть.
Я знаю, что все дети любят сказки. И каждая сказка чему-то учит детей.
Я предлагаю отправиться на поиски новой сказки, и поможет нам волшебный колокольчик. Слушайте внимательно, где колокольчик зазвенит громко, там и ждет нас сказка.
- Ребята, как звенит колокольчик? А здесь как?
-Ой, как громко звенит колокольчик. Где же прячется сказка? Наверное, в этом сундучке. Давайте позовем её тихим голосом: «Сказка, сказка, приходи!»
Рассказывание сказки.
Я знаю эту сказку. Слушайте.
(Текст сказки прилагается).
Работа со сказкой.
Психолог: «Жил-был мальчик…
Покажите малыша – трусиша, как он всего боялся. (Включаю музыку).
«Узнал про это старичок-добрячок и решил помочь Ване….» - дети стоят в кругу, задеваю каждого ребенка, поглаживая по плечу.
Идем вместе с Ваней в лес? Чтобы не потеряться в лесу, возьмитесь за веревочку и держитесь крепче. А глаза закройте. Идем по лесу, а там темнота такая, «что хоть глаз выколи». Открывайте глаза. Вот мы и пришли. (Слайд темного леса).
Посмотрите, какой лес увидел Ваня? Чтобы лучше его рассмотреть, давайте сделаем «волшебное око». (Дремучий, темный, страшный). Боится малыш, дрожит, да делать нечего… (Включаю музыку).
И вдруг видит… Представьте, что мы зайки. (Собрать детей вместе и накрыть тканью). Сидит зайка и слезы горькие льет «Холодно мне, страшно…»
Пожалел Ваня зайку, прыгнул в яму и вытащил. Спрашивает у зайки…
А зайка отвечает. Как вы думаете, что зайчик Ване ответил? (Отвечают дети). А зайка говорит: «Скажи три раза волшебные слова…»
Ваня сказал и ждет, когда смелым станет.
Давайте мы тоже скажем эти волшебные слова. О чем она? Чему учит сказка?
(Смелый не тот, кто не боится, а тот, кому страшно, но он все равно идет на помощь).
Вы очень внимательно слушали сказку, и я думаю, вы сможете закончить фразы, как в сказке:
В лесу была такая темнота, что хоть … (глаз выколи)
Лес был не просто темный, а… (дремучий)
Зайка не просто лил слезы, а слезы… (горькие).
Сказка начиналась так…(фраза). Покажите малыша - трусиша. Какое у него было лицо, как расположены руки?
Пантомимический этюд «Страх»
Психолог: Кто успокоил Ванюшу? Каким голосом говорил старичок-добрячок? (нежным, добрым, ласковым, успокаивающим, скрипучим).
Попробуем успокоить малыша ласковым и скрипучим голосом, как старичок-добрячок: «Не печалься, не грусти, слезы ты скорей утри!»
(Дети встают в круг, имитируя голос старичка, в центре круга – ребенок, изображающий малыша-трусиша).
Пантомимический этюд «Успокоение»
Психолог: Идет малыш по лесу, дрожит, да делать нечего – очень хочется смелым стать. Вдруг видит… Покажите, пожалуйста, грустного зайку.
Пантомимический этюд «Печаль»
- Каким голосом зайка просил о помощи?
Попробуйте, как зайка, попросить о помощи: «Холодно мне, страшно, очень здесь опасно!»
«Пожалел малыш зайку и …» (напоминаю эпизод сказки).
Если малыш так сильно хотел стать смелым, как он повторял волшебные слова? (настойчиво, смело, громко).
Попробуем также смело сказать волшебные слова: «Мне не страшно, не боюсь, самым смелым становлюсь!»
Покажите смелого Ванюшу, который ничего не боится: ни солнца, ни ветра, ни дня, ни ночи.
(Дети садятся на стулья).
Психолог: Вы знаете, в моем сказочном сундучке живут не только сказки, но и музыкальные загадки. Если вы внимательно послушаете музыку, я думаю, вы сможете отгадать.
Дети слушают отрывок из Р. Вагнера Die Walkure Ride Akt 3.
Психолог: Какое настроение передается в музыке? (тревожное, страшное).
Если музыка тревожная, резкая, что происходит в сказке? Ванюша дрожит или смело шагает?
Послушайте еще одну музыкальную загадку (отрывок из Serenade Lardo Д. Чимарозы).
Психолог: Какое настроение передается в музыке? (печальное, унылое, грустное). Если музыка грустная, печальная, медленная, то что делает зайка: прыгает или слезы льет? Покажите, пожалуйста, как зайка голову опустил и лапками слезы утирает.
Последняя загадка. (И. Штраус. Rodetcky marsh).
Психолог: Какое настроение передается в музыке? (смелое, решительное). Если музыка энергичная, радостная, то что происходит с Ваней: он дрожит или смело стоит, уверенно подняв голову?
Предлагаю поиграть. Игра «Угадай по музыке». Дети слушают музыку и изображают тот эпизод сказки, к которому она подходит.
Итог. Понравилась вам сказка «Малыш - трусиш»? Вы запомнили волшебные слова, которые помогают стать смелым? (дети говорят).
Я хочу вам эту сказку подарить. И чтобы вы её запомнили, возьмите вот эти замечательные картинки. Вы их раскрасите и создадите большую картину про сказку. До свидания, ребята.
