ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ОДНА ИЗ ФОРМ АКТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
МОУ –«СОШ №49 с УИОП» г. Белгород
В настоящее время необходимы новые подходы в связи с теми существенными изменениями, которые претерпела школа. Изменился статус общеобразовательной школы, условия обучения, характер деятельности учителя, сам ученик. Современный уровень развития техники изменил и наши взгляды на педагогический труд в целом и на урок в частности.
Обновление содержания школьного курса, разработка и внедрение новых программ по русскому языку, учебников и учебных комплексов настоятельно требуют интенсивного поиска новых технологий, способных обеспечить результативность обучения. И это понятно, потому что роль новых технологий, всех перспективных методов обучения направлена на процесс интеллектуального, творческого и нравственного развития школьника.
Задачи, стоящие перед учителем-словесником при применении ИКТ, предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо научить ученика владеть литературными нормами, литературоведческими и лингвистическими терминами, обогатить словарный запас, сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, а бесспорным помощником в решении этих задач являются информационные технологии.
Применение информационных технологий мотивировано тем, что они повышают интерес к урокам русского языка, развивают познавательную активность и творческий потенциал учащихся, позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке, способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся, индивидуализировать процесс обучения.
Применение информационных технологий в учебном процессе способствует:
- радикальному изменению учебного процесса; повышению качества образования; развитию самостоятельности учащихся; выработке навыков рациональной организации учебного труда; формированию интереса к учебе.
ИКТ на уроках русского языка можно применять, используя готовые электронные продукты, создавая мультимедийные презентации, ресурсы сети Интернет. Педагогические наблюдения показали, что ученики легче воспринимают лингвистические правила при помощи компьютера. Значительно разнообразят объяснение нового материала динамические схемы, таблицы, компьютерные тренажёры помогают закрепить изученное, а тестовые программы позволяют объективно оценить знания учеников. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, тестов, воспитывают интерес к уроку; делают урок более ярким.
Один из приёмов применяя ИКТ на уроках русского языка - это использование электронных учебников, в процессе работы с которыми осуществляется дифференцированное и личностно-ориентированное обучение.
В практике своей работы я использую «Программу - тренажер по русскому языку «Фраза» (Гуру Софт, 2004), мультимедиа-пособие из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2006» - «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия», электронный образовательный комплекс «Русский язык (орфография и пунктуация)» авт.-сост.: . -2-е изд. - Ульяновск: ИнфоФонд, 2005. Эти пособия рассчитаны не только на проверку знаний учащихся, но и содержат справочный материал. С помощью цифровых образовательных ресурсов учащиеся получают возможность работать в различных режимах. В тренировочном режиме предъявляются упражнения, в ходе выполнения которых у школьников формируются навыки обнаружения, поиска решения и разрешения орфографической или пунктуационной задачи.
Обучающимся очень нравится «Программа-тренажер по русскому языку «Фраза». В его арсенале весь программный материал. Контролирующая часть компьютерных программ, включающая материалы для диагностики уровня компетенций учащихся, имеет ряд преимуществ: экономится время на выявление ошибок учеников; контроль ведётся дифференцированно, с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся (за учащимися остаётся право выбора варианта и уровня сложности, при получении низкой оценки появляется возможность выполнить задание повторно).
Система «Репетиторы Кирилла и Мефодия 2006» позволяет подготовиться к уроку, проходить тестирование по одной или нескольким темам, откладывать выполнение заданий, получать подсказки, провести работу над ошибками, отработать навыки прохождения тестирования, контролировать свои результаты, которые заносятся в Журнал результатов.
Электронный образовательный комплекс «Русский язык (орфография и пунктуация)» авт.-сост. является незаменимым помощником учащимся для организации самостоятельной работы по закреплению пройденного материала при выполнении домашнего задания, подготовке к ГИА, ЕГЭ, так как представляет собой наиболее полное собрание орфографических и пунктуационных правил современного русского языка. Кроме того, каждое правило иллюстрировано значительным количеством примеров его применения. Для организации эффективного процесса изучения или повторения курса методическое пособие используется в комплексе с дополнительными учено - информационными ресурсами и программной средой для самоконтроля уровня, полученных знаний, содержащимися на CD-диске, а так же рабочей тетрадью.
При знакомстве с новым материалом на уроках русского языка уместно будет электронное сопровождение в виде презентации (в программе MS PowerPoint), в которой могут быть отражены основные понятия, схемы, алгоритм применения орфографического или пунктуационного правила.
Учитель может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в образовательную деятельность. Причём презентация может стать своеобразным планом урока, его логической структурой. Презентация даёт возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
Наиболее актуальной в последнее время в школе становится проектная деятельность, которая формирует у обучающихся учебно-познавательные компетенции и компетенции личностного самосовершенствования. Каждый проект предполагает создание презентации MS PowerPoint. Выполняя проект, школьники должны уметь находить, критически отбирать нужную информацию, производить её электронную обработку, структурировать материал и соблюдать требования к оформлению проекта.
Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Для облегчения их работы им предложены следующие сайты: www. school. edu. ru (Российский общеобразовательный портал),www. ege. ru (Сервер информационной поддержки «Единого государственного экзамена»), www. gramota. ru (Справочно-информационный портал «Грамота»), www. gramma. ru (« Культура письменной речи»).
Итак, применение средств ИКТ на уроках - эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности и формирование положительной учебной мотивации. Сегодня информация играет решающую роль во многих проблемах, связанных не только с познавательной, но и технологической, творческой, политической, социальной деятельностью человека. Резкое возрастание роли и значения информации требует глубокой подготовленности всех членов современного общества к использованию средств информационной технологии в своей профессиональной деятельности, а значит, востребован выпускник школы, владеющий навыками работы с информацией.
Список литературы
1) Апатова технологии в школьном образовании.- М.: Российская академия образования,1994.-224с.
2) Герасимов активность и понимание.// Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 14-15.
3) Роберт информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: «Школа-Пресс»,1994.-2005с.
