Конспект интегрированного урока-занятия по теме:
«Дифференциация предлогов и приставок»
в 4 классе коррекционной школы VIII вида (1 вариант).
Аннотация. Интегрированный урок-занятие проводится по предметам «Логопедия», «Элементарная компьютерная грамотность» в 4 классе школы VIII вида (I вариант обучения). По программе учащиеся на занятиях логопедии изучают тему «Дифференциация предлогов и приставок.», на уроках «Элементарной компьютерной грамотности» изучают раздел «Действия с информацией». Урок-занятие проводится в компьютерном классе.
Учителя: – логопедия,
– элементарная компьютерная грамотность (ЭКГ).
Цели:
1. Научить различать предлог и приставку.
2.Научить детей с ОВЗ решать простые информационные задачи в тестовом варианте, на декодирование информации.
Задачи:
Образовательные.
Закрепление знаний о приставке и предлоге. Совершенствование умения выделять приставку из слова, а предлог из предложения. Закрепление умения обучающихся в работе с обучающей программой-тренажёром «Фраза». Закрепление представления учащихся о понятии «декодирование», расширение ихпредставления о роли кодирования, использовании декодирования в повседневной
жизни.
Коррекционные.
Пополнение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие мышления (мыслительная операция сравнения), внимания и памяти. Корригирование и совершенствование навыка чтения и письма путемтренировочных упражнений. Совершенствование умения работать манипулятором мышь. Коррекция психических функций, направленных на развитие ребёнка с ОВЗ,
используя ИКТ. Развитие навыков работы с компьютерными программами. Развивать информационную культуру при освоении компьютера
и информационных технологий. Продолжать развивать наблюдательность, внимательность
Воспитательные.
Технологии:
- Коррекционные. Элементы технологии ТРИЗ. Технология сотрудничества. Адаптирующей педагогики. Личностно-ориентированного подхода. ИКТ
Ключевые понятия: предлог, приставка, программа, тест, интернет, слова-действия, слова-предметы.
Оборудование: ученические ПК, мультимедийный проектор с функциями интерактивной доски, экран, Тест, Интернет, портал http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0b34c6de-827f-4a66-9a09-83e4758b9c21/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BID_127%5D. html, карточки, обучающая программа-тренажёр «Фраза».
План урока:
Орг. Момент. (1 мин.). Введение в тему занятия.(3 мин.) Активизация знаний о предлогах и приставках. Работа над темой.(5 мин.) Закрепление ранее полученных знаний (20 мин).- Работа в программе-тренажёре ЭОР «Фраза» (8 мин.) Фронтальная интерактивная работа учащихся в режиме on-line.(12 мин.)
Логопед: Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их, пожалуйста! А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
Введение в тему занятия (3 мин).На экране с экранной клавиатурой написаны зашифрованные слова:
д п л р о е г
4 1 5 2 6 3 7
т а р с п в и к а
5 6 2 4 1 7 3 8 9
Учитель ЭКГ: Для того чтобы узнать, какая у нашего урока-занятия сегодня тема, вы должны расшифровать слова, написанные на доске: расположить буквы в словах по порядку, написанных под ними цифр. Запишите, пожалуйста, получившиеся у вас слова. Кто догадался первым?
Ученики: Предлог и приставка.
С помощью беспроводной мыши и экранной клавиатуры один из учеников набирает декодированные слова на экране.
Логопед: Верно. Сегодня на занятии мы будем учиться отличать предлог от приставки, тренировать память, внимание и речь. Для чего нужно уметь различать предлоги и приставки?
Ученики: Чтобы правильно и без ошибок писать.
Активизация знаний о предлогах и приставках. Работа над темой.Выполнение on-line фронтального задания на экране:
http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/a7136e55-59c5-410c-a963-c17212782340/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BQS_130%5D. html
Логопед: Для того чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить о маленьких словах – предлогах, они служат для связи слов в предложениях, очень похожи на приставки, но пишутся со словами раздельно. А как пишутся со словами приставки?
Дети: Приставки пишутся со словами слитно.
4. Активизация знаний о предлогах и приставках.
Логопед: Ребята, пожалуйста, подойдите к моему столу и возьмите карточки. Прочитайте их.
Слова на карточках:
На дереве
Приехал
В доме
Улетел
За мостом
Выбежал
Логопед: Поднимите руки те, у кого на карточках слова с предлогами.
Ученики поднимают руки.
Логопед: Назовите предлоги.
Ученики: На, в, за.
Логопед: Как вы догадались, что это предлоги?
Ученики: Предлоги пишутся со словами раздельно.
Логопед: Почему предлоги пишутся раздельно?
Ученики: Предлоги – это слова.
Логопед: А теперь поднимите руки те, у кого на карточках слова с приставками.
Дети поднимают руки.
Логопед: Назовите приставки.
Ученики: При-, у-, вы-.
Логопед: Как вы догадались, что это приставки?
Ученики: Приставки пишутся со словами слитно.
Логопед: Почему приставки пишутся слитно со словами?
Ученики: Приставка - это часть слова, которая пишется перед корнем.
[NS-RUS_2-11]_[MA_011].swf
5. Работа над дифференциацией предлогов и приставок.
Фронтальная Выполнение on-line фронтального задания на экране:
http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0b34c6de-827f-4a66-9a09-83e4758b9c21/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BID_127%5D. html
Логопед: Прочитайте слова и определите, где слова с приставками, а где с предлогами.
Как это можно сделать?
Ученики: Между предлогом и словом можно вставить слово-признак, а между приставкой и корнем ничего вставить нельзя.
Ученики: полетел, перепрыгнул, отскочил.
Логопед: Назовите слова с предлогами.
Ученики:у Наташи, на берёзе, в доме.
6. Физкультминутка.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
(Потягивания вверх и в стороны.)
Прогнулись.
От разминки раскраснелись
И за компьютер мы сели.
Подойдите компьютерам. Сейчас вы будете самостоятельно определять, где предлоги, а где – приставки. Упражнения № 52-56. 
при выполнении задания программа подводит промежуточную статистику.
При ошибке появляется правило, ученик не может выполнять задание, пока не исправит ошибку
В конце упражнения ученик видит итог своей работы в программе-тренажёре
8. Развитие орфографической зоркости и внимания. На экране выведена запись
Логопед: Посмотрите, что написано на доске:
кПксТиёЕпНапЕщЦр
шВаЫдгЛстЕыбТдбЕмЛ
яИщэЗуГфжеНлюЕжаЗдоДчзАв
Ученики: Буквы большие и маленькие.
Логопед: Выберите только заглавные буквы по порядку и составьте из них слова и предложение. Что у вас получилось?
Ученики: Птенец вылетел из гнезда.
Логопед: Выделите среди них предлог.
Ученики: К.
9. Упражнения для глаз.
И.п. - сидя за партой.
1. Закрыть глаза. Отдых 10-15 сек. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.
2.Движения глазными яблоками.
- глаза вправо - вверх.
- глаза влево - вверх.
- глаза вправо - вниз, -глаза влево - вниз.
Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10-15 сек.
10. Актуализация знаний, полученных на занятии.
Логопед: Мы с вами сегодня очень много говорили о предлогах и приставках. Сейчас проверим, как вы научились различать предлоги и приставки.
Выполнение на экране фронтальной интерактивной работы учащихся в режиме on-line.
[NS-RUS_2-11]_[IG_015].swf
http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/5ebff74f-8133-4512-b736-ed40036b9d97/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BIG_015%5D. swf
11. Итог занятия.
Логопед: Чему научились на занятии?
Давайте ещё раз вспомним, что такое приставка и предлог.
Учащиеся: Предлог – это слово, приставка – это часть слова, пишется перед корнем.
Логопед: Все работали очень хорошо, спасибо.
Учитель ЭКГ: Сегодня вашу работу оценивал компьютер. Вы хорошо справились с заданиями, были внимательными, аккуратными, собранными.
