Анализ итоговой аттестации выпускников 11-х классов
МБОУ «СОШ №39» г. Чебоксары 2015- 2016 учебного года
Процедура внешней оценки качества образования в России ежегодно претерпевает серьезные изменения. Однако, следует отметить, что основная идея оценивания результатов обучения – независимость – по-прежнему остается главным фактором сохранения данного способа оценки. ЕГЭ доказал, что только максимальное удаление из системы оценивания личностных мотивов позволит сохранить достоверность результатов, что в свою очередь, повлияет на качество обучения.
11 лет ЕГЭ является одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. Математика и русский язык являются обязательными предметами, которые необходимо сдать выпускникам для получения аттестата о среднем общем образовании.
С 2015 года ЕГЭ по математике разделен на два уровня: базовый ЕГЭ, который могут сдавать для получения аттестата выпускники, не планирующие поступать в вуз, и те, кому математика не нужна как вступительное испытание, и профильный экзамен, необходимый для поступления в вузы, где математика является одним из вступительных экзаменов.
Освоение стандарта по обязательным учебным предметам в рамках ЕГЭ
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку (выше порога) | Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике (выше порога) | Доля успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ (выше порога) | |
МБОУ «СОШ №39» г. Чебоксары | 100,00% | 100,00% | 100,00% |
Статистика результатов ЕГЭ 2016
в разрезе отдельных общеобразовательных предметов
Описание результатов ЕГЭ в разрезе отдельных учебных предметов включает в себя анализ востребованности предмета, освоения стандарта на минимальном (преодоление минимального порога) и профильном (преодоление порога ТБ2) уровня, а также среднего балла по 100-балльной шкале и высокобалльных результатов (80 баллов и выше).
Доля выпускников, сдавших данный предмет, %
Математика базовая | Математика профильная | Обществознание | История | Химия | Биология | Физика | Информатика | Английский язык | Литература | География | |
2014-2015 уч. год | 75,86 | 86,21 | 75,86 | 20,69 | 10,34 | 10,34 | 17,24 | 3,45 | 13,79 | 3,45 | 0,00 |
2015-2016 уч. год | 53,06 | 53,06 | 65,31 | 36,73 | 2,04 | 12,24 | 26,53 | 0,00 | 18,37 | 0,00 | 4,08 |
Средний балл по 100-балльной шкале в разрезе предметов
Русский язык | Математика профильная | Математика базовая | Обществознание | История | Химия | Биология | Физика | Информатика | Английский язык | Литература | География | |
2014-2015 уч. год | 72,31 | 45,48 | 4,59 | 59,95 | 68,67 | 59,33 | 53,33 | 50,40 | 46,00 | 62,00 | 82,00 | - |
2015-2016 уч. год | 74,00 | 49,2 | 3,87 | 61,2 | 55,44 | 26,00 | 45,2 | 52,54 | - | 71,13 | - | 47,50 |
Средний балл по 100-балльной шкале в разрезе предметов
Русский язык | Математика профильная | Математика базовая | Обществознание | История | Химия | Биология | Физика | Информатика | Английский язык | Литература | География | |
МБОУ «СОШ №39» г. Чебоксары | 74,00 | 49,2 | 3,87 | 61,2 | 55,44 | 26,00 | 45,2 | 52,54 | - | 71,13 | - | 47,50 |
г. Чебоксары | 75,56 | 55,00 | 4,36 | 60,02 | 56,91 | 59,53 | 61,54 | 56,42 | 76,41 | 60,43 | ||
Чувашская Республика | 73,37 | 51,59 | 4,33 | 57,09 | 54,36 | 58,45 | 57,42 | 60,03 |
Средние баллы выпускников школы практически по всем предметам по сравнению с прошлым годом повысились, что является общероссийской тенденцией.
Предмет | 2014-2015 | 2015-2016 | Темп прироста |
Русский язык | 72,31 | 74,00 | + 1,69 |
Математика (профиль) | 45,48 | 49,2 | + 3,72 |
Математика (базовый) | 4,59 | 3,87 | - 0,72 |
Обществознание | 59,95 | 61,20 | + 1,25 |
Физика | 50,40 | 52,54 | + 2,14 |
Химия | 59,33 | 26 | - 33,33 |
Английский язык | 62,00 | 71,13 | + 9,13 |
Литература | 82,00 | - | |
Информатика | 46,00 | - | |
История | 68,67 | 55,44 | - 13,23 |
Биология | 53,33 | 45,20 | - 8,13 |
География | - | 47,50 |
Выявлены следующие проблемы:
отсутствие отдельной системы работы со средними и слабыми обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей; недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения обучающихся; недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности.В своей деятельности по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствовался нормативно–распорядительными документами федерального, регионального, муниципального уровней. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.
На заседаниях предметных ШМО рассматривались вопросы:
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ 2016; Анализ качества образования обучающихся 11-х классов за полугодия учебного года. Стратегия подготовки к ЕГЭ без двоек. Изучение структуры КИМов по предмету. Анализ пробных экзаменов. Анализ результатов ЕГЭ 2016.
Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению ЕГЭ 2016 проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Тематика родительских собраний зафиксирована в классных журналах. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и обучающихся по вопросам ЕГЭ 2016. В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды.
Управленческие и методические решения по повышению качества образования
Анализировать результаты ЕГЭ 2016 на педагогическом совете в августе 2016 года. Учителям-предметникам, работающим в 11-х классах: Заблаговременно выявить обучающихся «группы риска» по различным предметам и составить личностно-ориентированные планы и дорожную карту по подготовке к ЕГЭ 2017. Регулярно проводить инструктаж обучающимися 11 классов школы по заполнению бланков ЕГЭ и правилам проведения процедуры ЕГЭ 2017.2.3. Организовать проведение пробных экзаменов по обязательным предметам - 3 раза за учебный год, предметам по выбору – 2 раза в год;
Уделить особое внимание профориентационной работе с обучающимися школы, с целью заблаговременного выбора ВУЗа и будущей профессии, а, следовательно, планомерной подготовки к ЕГЭ 2017. Регулярно проводить беседы с родителями обучающихся по вопросам ЕГЭ-2017 как в рамках родительских собраний, так и путем индивидуальных консультаций. Своевременно обновлять информационный стенд ЕГЭ 2017. Посещать мероприятия различного уровня по вопросам ЕГЭ 2017 в течение года. Осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.В целом, школе созданы условия для обеспечения результативности ЕГЭ. Педагогический коллектив школы направляет свою работу на целенаправленную подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации.
Заместитель директора по УВР
