Рзаева Гюльнара Нушраван-кызы,
учитель русского языка и литературы
Лингвистическая игра по теме «Наречие» (7 класс)
Планируемые образовательные результаты
Предметные: учащиеся знают определение наречия, орфографически правильно пишут слова этой части речи, выполняют морфологический разбор наречия, умеют отличать наречия от слов омонимичных частей речи, определяют синтаксическую роль наречия в предложении, могут сделать вывод об изобразительно-выразительных особенностях наречий в тексте.
Личностные: учащиеся понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в изучении темы, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
Познавательные - общеучебные: учащиеся формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; внимательно слушают; строят речевые высказывания; логические: совершенствуют мыслительные операции;
Регулятивные - учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль; адекватно оценивают свою деятельность и деятельность сверстников на уроке;
Коммуникативные - учащиеся умеют конструктивно взаимодействовать в групповой работе; слушать друг друга.
Ход занятия
Организационный момент.Сообщение темы игры. Представление участников игры, судейской коллегии (по - латински - «ареопаг»). Объявление условий игры.
Игра состоит из пролога, трёх этапов (агонов) и эпилога (игра со зрителями). Игра командная. В ней участвуют три команды (представители седьмых классов). Команды заранее выбирают капитанов, которые озвучивают правильные ответы, или отвечает другой представитель команды. Члены жюри оценивают ответы учеников, учитывая полноту ответа, логичность, аргументированность, и присуждают орден за полный ответ. На игре присутствуют группы поддержки из каждого класса (теоретики). Теоретики могут принести команде дополнительные ордена в случае правильного ответа вместо команды.
Основная часть. Игра «Умники и умницы».ПРОЛОГ.
1.Конкурс «реставраторов» текста (работа с деформированным текстом, отрывком из сказки – Щедрина «Пропала совесть»).
Задание: вставьте подходящие по смыслу наречия на месте пропусков в отрывок из сказки замечательного писателя - сатирика - Щедрина «Пропала совесть».
Как-то на дороге валялась Совесть, оплеванная, затоптанная ногами пешеходов, которым ______________ было призреть ее. Они спешили перегнать друг друга, чтобы ________________ поймать на лету кусок, ____________ обмануть ближнего, попусту понаушничать, кого-нибудь ____________ оклеветать, ___________ польстить, напоказ сыграть хорошую роль.
Настрадалась Совесть ______________. Кое - как на день-другой найдет себе хозяина: ____________ кабатчика, потом купца, но они, не выдержав ее суда, __________ запросто выбрасывали бедняжку __________________ прочь.
«Сделай __________, Господи, — ______________ взмолилась она, — отыщи мне маленькое дитя, раствори меня в нем - и исчезнут на веки вечные все неправды и насилия».
(По -Щедрину.)
Капитаны команд зачитывают получившиеся работы.
Жюри проверяет выполнение задания.
Учитель (он же ведущий) озвучивает правильный ответ.
Как-то на дороге валялась Совесть, оплеванная, затоптанная ногами пешеходов, которым недосуг было призреть ее. Они спешили перегнать друг друга, чтобы волей-неволей поймать на лету кусок, по-свойски обмануть ближнего, попусту понаушничать, кого-нибудь начерно оклеветать, вовремя польстить, напоказ сыграть хорошую роль.
Настрадалась Совесть досыта. Кое-как на день-другой найдет себе хозяина: сначала кабатчика, потом купца, но они, не выдержав ее суда, по-новому запросто выбрасывали бедняжку куда-нибудь прочь.
«Сделай по - моему, Господи, — в сердцах взмолилась она, — отыщи мне маленькое дитя, раствори меня в нем — и исчезнут на веки вечные все неправды и насилия». (По -Щедрину.)
Вопросы ведущего: - Ребята, как Вы думаете, справились ли вы с этим заданием?
- Сравним некоторые наречия, использованные - Щедриным, с теми, которые использовали Вы в своих текстах. Побеседуем о наречиях по-свойски, начерно, в сердцах.
- Какое слово использовала команда 7 «Б» класса вместо наречия «по – свойски»? Почему писатель использовал именно это наречие? (в нём подчёркнута страшная обыденность, возможность манипулирования совестью в разных жизненных ситуациях).
- А 7 «Д» класс какое использовал слово вместо «начерно»? Какая роль принадлежит этому слову? (уточняет действие, выраженное глаголом, конкретизирует действие, «живописует» глагол, по словам , показывает степень деградации человека без совести)
- И команда 7 «Э» класса рассуждает о слове «в сердцах» и выбранном ими наречии (в этом наречии больше чувств, эмоций, боли от несовершенства мира).
Жюри оценивает ответы команд.
2.Конкурс красноречия.
Команды отвечают на вопросы ( вопросы заранее неизвестны учащимся)
- Для команды 7 «Б» класса: Каковы тема и идея прочитанного отрывка? Как бы Вы озаглавили его?
- Для команды 7 «Д» класса: К какому стилю и типу речи Вы отнесёте этот текст? Докажите, что это текст. (Признаки текста: возможность подобрать заголовок, наличие темы, основной мысли, связь предложений логически, по смыслу и грамматически, членимость текста на абзацы, завершённость, стилевое единство)
- Для команды 7 «Э» класса: Оправдались ли надежды писателя на то, что совесть станет неотъемлемой частью нашей жизни? А что для Вас совесть? Актуальна ли тематика данного произведения сегодня и почему?
Жюри оценивает ответы команд.
3. Морфологический паспорт наречия.
Ребята, у каждого взрослого человека есть паспорт для идентификации его личности. Выдадим и наречию его паспорт. Что это может быть? ( Это его морфологические признаки). Заполните паспорт наречий на листочках, лежащих у вас на столах, и предъявите паспортные данные своих слов.
Команда 7 «Б» класса разбирает наречие вовремя
Команда 7 «Д» класса разбирает наречие напоказ
Команда 7 «Э» класса разбирает наречие потом
Морфологический паспорт наречия
I. ______________________ - наречие, так как ________________________________.
II. Морфологические признаки
1.Разряд по значению_____________________________________
2.Изменяется/не изменяется (нужное подчеркнуть)
3.Не имеет степени сравнения/стоит в__________________________________
III. В предложении является__________________________________________
Беседа с теоретиками во время заполнения паспорта наречия командами.
-Теоретики 7 «Б» класса, ответьте на вопрос: Каков главный морфологический признак наречия? (неизменяемость)
- Теоретики 7 «Д» класса, скажите, каким членом предложения может быть наречие? (Обстоятельством, дополнением, определением)
-Теоретики 7 «Э» класса, придумайте предложение с наречием в роли определения.
Жюри оценивает ответы теоретиков.
После игры с теоретиками отвечают подготовившиеся команды с паспортами наречий.
Жюри оценивает ответы команд.
4. Подведение итогов пролога (подсчитывается количество орденов командами)
III. ПЕРВЫЙ - ТРЕТИЙ АГОНЫ
А теперь проверим, ребята, насколько хорошо вы усвоили тему «Наречие». Переходим к основной игровой части урока, на которой вспомним правила правописания наречий. Будем работать также в командах, выбирая категорию вопроса в зависимости от количества орденов у команд. (Если у команд равное количество орденов, то категории вопросов выбираются командами классов в алфавитном порядке. Этот порядок в дальнейшем следует менять.)
Используются мультимедийные средства. На экране категории языка, которые выбирают команды в порядке той очерёдности, которая предопределена результатами пролога. (Смотри приложение с презентацией). Ниже приведены слайды с категориями вопросов.
IV. Эпилог (игра с теоретиками)
1.На какие вопросы отвечает наречие?
2.К какой части речи чаще всего примыкает?
3.Что обозначает?
4.На какие разряды по значению делятся наречия?
5.Изменяется ли наречие? Есть ли у него непостоянные признаки?
6. Какие степени сравнения может иметь наречие?
7.Каким членом предложения может быть наречие?
V. Подведение итогов игры (подсчёт орденов, награждение игроков).
Интервью с командой – победительницей (Что вы думаете о сегодняшней игре?)
Интервью с членами жюри (Как вы считаете, сегодня победила достойнейшая команда? Каковы Ваши впечатления?)
VI. Домашнее задание.
Ребята, если по результатам игры вы обнаружили, что не всё знаете о наречии, то займитесь ликвидацией пробелов в знаниях, а если кто-то хочет получить дополнительную оценку, напишите сочинение на тему «Можно ли жить без совести?»
