Рабочая программа по истории для 5 класса на 2014/2015 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Екатериновская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

Протокол метод. объединения  Директор

№ ______ от ______________  _________

  Приказ № ___ от ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 5 класса

на 2014/2015 учебный год

  Разработчик программы

  Преподаватель-организатор ОБЖ

 

  2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы по учебным предметам. История. 5класс: проект. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы: Всеобщая история. Рабочая программа к предметной линии учебника  под редакцией , , Н. И.  М.: издательство «Просвещение», 2011 г.

       Рабочая программа ориентирована на использование учебника - История Древнего мира: учебник для 5 класса. , , . – М.: Просвещение, 2012,2013.

Программой предусмотрен6о проведение

       контрольных работ – 4

       проектных работ - 4

Основной целью курса истории Древнего мира для 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС:

- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их место в истории мировой цивилизации.

Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

формировать у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности; овладевать знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»; воспитать толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов; формировать способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира; развивать у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях; формировать у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5 класса к жизни в современном обществе связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Школьный курс предоставляет учащемуся возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности ее поступательного развития и ценности.

Новизна данной программы определяется тем, что при её реализации:

происходит замена  традиционной репродуктивной деятельности учащихся на уроках и вне урока на продуктивную; у учащихся формируются и развиваются  универсальные учебные действия (УУД); реализуется главная задача  исторического образования – гражданское становление личности.

Формы организации учебной деятельности:

Исследование Презентация творческих работ Защита исследовательских проектов Ролевые и интеллектуальные игры Викторины и конкурсы Решение и составление познавательных задач Репортаж с места событий Урок открытых мыслей Домашнее задание исследовательского характера

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

Технология развития критического мышления учащихся; Технология проектного обучения; Технология проблемного обучения; Технология формирования универсальных учебных действий; Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.

Формы контроля:

Самостоятельная работа Практическая работа Тестовые задания Презентация исследовательского материала Устный опрос Диктанты Эссе

Описание места учебного предмета в учебном плане.

       На изучение Истории Древнего мира в учебном плане  отводится 2 часа в неделю, всего 68  часов в год.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обобщать выводы и др.), использовать современные источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях; Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.; Активное применения знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной среде и социуме.

  Предметные результаты:

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны; Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; Способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней; Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание учебного предмета.

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета времени по годам в древних государствах. Изменения счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представления о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)

Тема1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывания опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и их особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесла. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.